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文檔簡介
1、第一單元-植物的生長變化教案第一單元 植物的生長變化1、植物新生命的開始【教學目標】:科學概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的 結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長的已有知識,預(yù)測植物種 子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣?!窘虒W重點】:引領(lǐng)學生產(chǎn)生問題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來, 并能想辦法證明自己的猜測是否正確。【教學難點】:觀察各種植物的種子?!窘虒W準備】:(教師準備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖
2、片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。 (學生準備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。【教學過程】:一、 聽聽說說1、 師:小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?2、 生:思考后,回答老師提出的問題。3、 師:(出示圖片)驗證學生說出的答案。4、 師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程,它的一生發(fā)生了哪些變 化呢?二、想想畫畫1、 師:用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。2、 生:在 p2 頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。3、 師:展示學生畫的作品。4、 師:指名學生說說自己畫的作品
3、的意義。5、 師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子 開始它們新的生命的。三、觀察種子1、 師:每個人把自己帶來的白紙放到桌面上,將帶來的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種 子,邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。2、 師:觀察植物的種子,你準備觀察種子的什么?3、 生:說說自己的想法?4、 師:你們說對了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。5、 生:觀察植物的種子。6、 師:通過觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?7、 生:匯報自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學生的匯報)8、 師:不同植物的種子,從外觀來看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、
4、種皮不 一樣等。種子的里面有什么呢?9、 師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?10、 生:先預(yù)測種子的里面有什么,再掰開種子看一看。11、 生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。12、 師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面 是相同的,都有胚根和胚芽。四、做好準備1、師:本學期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長變化過程。22、師:準備鳳仙花的種子。查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 準備播種 所需要的材料和工具。【作業(yè)布置】:家庭作業(yè):準備鳳仙花和四季豆的種子?!景鍟O(shè)計】:1.植物新生命的開始外部:形狀、大小、顏色植物的種子內(nèi)部:胚根、胚芽2
5、、種植我們的植物【教學目標】:過程與方法:學習掌握播種技能;在教師的指導下,設(shè)計適宜的實驗,觀察種子的萌發(fā)過程;根 據(jù)研究植物生長變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測,確定 本階段觀察的重點。情感態(tài)度價值觀:樹立用事實闡述觀點的意識,即科學的實證思想;培養(yǎng)合作意識?!窘虒W重點】:播種的方法【教學難點】:長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況?!窘虒W準備】:(教師準備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。 【教學過程】:一、學習播種方法1、 師:“一年之計在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙 花呢?2、 師:請大家看
6、 p4 頁中的“播種方法”。3、 生:閱讀 p4 頁中的“播種方法”。4、 師:指一名學生說說播種的方法。5、 師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關(guān)注種子變化1、 師:播種了鳳仙花以后做什么?2、 生:說出自己的想法。3、 師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀 p5 頁順數(shù) 110 行內(nèi)容。 4、生:閱讀 p5 頁順數(shù) 110 行內(nèi)容。5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。 三、記錄生長日記1、師:種植植物是一項長期研究的觀察活動,要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記 錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量
7、一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。 2、師:把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在 p5 頁中表格中。3、師:期末,每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。四、實地指導播種1、 師:實地指導學生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。2、 師:督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末,對長時間堅持管理、觀察 和記錄做得好的學生進行獎勵?!咀鳂I(yè)布置】家庭作業(yè):在自己家的陽臺上,種植鳳仙花?!景鍟O(shè)計】2.種植我們的植物3記住播種方法:選種、放土、下種、澆水。關(guān)注種子生長:先長什么、再長什么、根向什么方向生長。3、我們先看到了根【教學目標】:科學概念:種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;
8、植物的根總是向下生長的;植物的根能夠吸收水分和 礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。過程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;根據(jù)已有 的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測;用觀察、實驗的方法驗證推測;在教師的指導下 進行根吸收水分的實驗。情感態(tài)度價值觀:激發(fā)觀察植物生長變化的興趣;樹立科學是講求實證的意識?!窘虒W重點】:觀察植物根的生長變化;根吸收水分的實驗?!窘虒W難點】:根吸收水分的實驗?!窘虒W準備】:(教師準備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有 葉的小植物。【教學過程】:一、(導入活動)問題導入1、 師:一棵大樹,我們要把它從土壤
9、中拔出來是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔 出來,容易嗎?2、 生:思考后回答。3、 師:根據(jù)學生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆, 你先看到了什么?4、 師:揭示并板書課題:我們先看到了根二、(觀察活動)觀察植物根的生長1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么? 2、生:學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。3、 師:剛才,你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?4、 生;匯報自己的發(fā)現(xiàn)。5、 師:根據(jù)學生的匯報小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根向 下的方向生長,根
10、的生長速度快。三、(研究活動)植物的根有什么作用1、 師:我們給鳳仙花澆水時,一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?2、 生:說出自己的想法。3、 師:植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面,我們來研究植物根的作用。 4、師:同學們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?5、 生:討論后回答。(根有固定植物的作用)6、 師:我們來做一個有趣的實驗,看植物的根還有什么作用?實驗步驟如下:參看 p8 頁書上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。將植物 的根浸泡在試管里的水中。在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會被 蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標記
11、。觀察試管中的水量有什么變化。7、 師:過幾天,試管中的水量變化說明了什么?8、 師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。【作業(yè)布置】:家庭實驗:參看 p8 頁書,制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置,并注意觀察實 驗裝置里水量的變化。4【板書設(shè)計】:3.我們先看到了根固定植物植物根的作用 吸收水分4、種子變成了幼苗【教學目標】:科學概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的 陽光。過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感態(tài)度價值觀:體會到科學研究是艱辛的過程;激發(fā)
12、學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。 【教學重點】:組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究 植物葉的作用?!窘虒W難點】:研究植物葉的作用?!窘虒W準備】:(教師準備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光 合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學生準備)生長四周的鳳仙花、記 錄單?!窘虒W過程】:一、出土后幼苗的變化活動導入:1、 師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點交流一下前一段時間 鳳仙花幼苗生長變化情況。2、 生:以小組為單位互相交流。活動指導:1、師:全面檢查學生的觀察記錄,及時進行反饋,引領(lǐng)學生
13、在以后的時間里堅持進行觀察。 2、師:組織學生交流。(鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)3、 師:指導學生觀察實物鳳仙花。4、 師:指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。二、我們的思考1、 師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小 植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不 是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?2、 生:根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。三、葉為植物提供“食物”1、 師:植物生長所需要的食物是從哪里來的?2、 生:討論后說出自己的想法。3、 師:科學家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制
14、造“食物”養(yǎng)料。4、 師:(利用多媒體課件)指導學生學習科學書 p11 頁上內(nèi)容。5、 師:板書:陽光二氧化碳水氧氣養(yǎng)料6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。 【作業(yè)布置】:家庭作業(yè):回家仔細地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。 【板書設(shè)計】:54.種子變成了幼苗 陽光二氧化碳水氧氣養(yǎng)料5、莖越長越高【教學目標】:科學概念:植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同,不同時期的莖生長速度不同;植物的莖具有支 撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。過程與方法:運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果;在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī) 律;有依
15、據(jù)地對植物莖的作用進行猜測;設(shè)計實驗,研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實驗 的結(jié)果。情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生研究植物的興趣?!窘虒W重點】:鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?!窘虒W難點】:鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?!窘虒W準備】:(教師準備)生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學生準備)三周前鳳 仙花生長記錄單?!窘虒W過程】:一、整理有關(guān)莖的觀察記錄1、 師:(活動引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可 以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看 一看,在鳳仙花植物生長的過程中,莖發(fā)生了哪些變化。2、
16、師:(活動指導)帶領(lǐng)學生整理幼芽出土以來,有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼 芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫出鳳 仙花植株高度變化統(tǒng)計圖(學生在教 p12 頁上畫)。學生畫好后,教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng) 計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖,引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖 預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化?二、植物莖的作用1、 師:(活動因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的生長過程中到 底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的,能承擔這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。2、 師:(活動指導)引導學生根據(jù)前
17、面學習的根和葉的作用,思考莖的作用的問題。引領(lǐng) 學生想辦法驗證自己的想法是否正確。引領(lǐng)學生了解科學探究的過程:提出問題(莖有什么作 用?);對問題的可能答案作出假設(shè)(運輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計實驗(運輸水分的實驗);實驗 驗證(通過實驗驗證收集信息);得出結(jié)論(莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用)。3、 生:觀看植物光合作用的課件。4、 師:教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。三、提醒學生注意1、 師:提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄。2、 師:引導學生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆?!咀鳂I(yè)布置】:家庭作業(yè):繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄?!景鍟O(shè)計】:65.莖越長越高科學探究:提出問題、作出假
18、設(shè)、設(shè)計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論6、開花了,結(jié)果了【教學目標】科學概念:在植物生長過程中,花要經(jīng)過花開花謝的過程,花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、 雄蕊、雌蕊幾部分;果實是由花的一部分發(fā)育而成的;果實中有種子。過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測;用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的 現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣?!窘虒W重點】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。【教學難點】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程?!窘虒W準備】:(教師準備)教師為每組準備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,一個鳳仙花的果實,鑷 子、一張白紙。(學生準備)用于交流觀察的
19、記錄單?!窘虒W過程】:一、提出任務(wù)1、 師:我們種下的鳳仙花開花了,結(jié)果了。2、 師:鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?二、整理并交流我們的觀察記錄交流活動:1、 師:組織學生交流過去幾周的觀察記錄,引領(lǐng)學生重點關(guān)注花和果實的生長現(xiàn)象。2、 生:學生分小組交流。3、 師:根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),提出一些問題啟發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生善于思考的習慣。整理觀察信息的活動:1、 師:指導學生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。2、 生:在書 p14 頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花 蕾到結(jié)果的生長過程。3、 師:引導學生展示交流,激發(fā)學生進一步觀察的欲望。三、研究花變果實的過程1、
20、師:為了觀察鳳仙花,我們采摘幾朵鳳仙花(按生長順序采摘)。2、 師:指導學生觀察花,引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn),果實是由雌蕊發(fā)育而來的。3、 師:指導學生解剖花。(解剖花時,要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注 意:使用鑷子時動作要輕,防止將花的某一部分弄壞,解剖下來的花的各部分,要分類擺放,教 師直接告訴學生花的每一部分的名稱。)4、 生:學生解剖花。(花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)四、觀察鳳仙花的果實1、 師:鳳仙花的果實是什么樣的呢?它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢?2、 師:組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。3、 師:引導學生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實
21、,果實里面有什么?(種子)4、 生:學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后,學生匯報。5、 師:教師總結(jié)?!咀鳂I(yè)布置】:繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程,做好觀察記錄?!景鍟O(shè)計】:6.開花了,結(jié)果了花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實是由雌蕊發(fā)育而來的。果實里面有種子。77 我們的大豐收【教學目標】:科學概念:一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物,并結(jié)出許多種子;綠色開花植物通過種 子繁衍后代;植物都有自己的生命周期,綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生 長期和開花結(jié)果期;植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。過程與方法:用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題;通過整理觀察
22、記錄,發(fā)現(xiàn)植物生 長的規(guī)律;用適宜的方法陳述自己的觀點。情感態(tài)度價值觀:體會生命的神奇,激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣;體會資源共享的快樂,提高 合作意識;樹立用證據(jù)表達觀點的意識?!窘虒W重點】:綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。 【教學難點】:整理觀察獲得的信息,發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律,【教學準備】:(教師準備)為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花,一張大白紙;幾張主要生 長階段的鳳仙花照片。(學生準備)個人的觀察日記或觀察記錄表。【教學過程】:一、談話引入1、 師:經(jīng)過幾個月的種植活動,我們每個人都有很多收獲。今天,整理我們觀察獲得的信息, 開個成果展示會吧。2、
23、生:贊成。二、我們收獲了種子1、 師:統(tǒng)計一下,你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子?2、 生:(對著自己的觀察記錄表)匯報。3、 師:引領(lǐng)學生用估算的方法進行統(tǒng)計。(通過統(tǒng)計活動,學生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù), 意在讓學生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”,體會植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。)三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)1、 師:引領(lǐng)學生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖,通過分析折線圖,了解鳳仙花在 哪段時間里生長最快。(見書 p17 頁制作折線圖的方法)2、 師:指導學生根據(jù)觀察記錄,掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。3、 師:指導學生填寫書上 p17 頁上的表格。4、 師:引
24、領(lǐng)學生掌握鳳仙花的主要生長過程:種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。5、 師:引領(lǐng)學生了解植物的六種器官:根、莖、葉、花、果實、種子。6、 師:引領(lǐng)學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況,了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的 水分和溫度等條件。7、 師:根據(jù)單元起始課學生記錄的植物生長變化的過程,組織學生自我評價,經(jīng)歷了這樣的種 植活動,對植物生長變化過程的認識有了哪些提升?!咀鳂I(yè)布置】:家庭作業(yè):閱讀“資料庫”里鳳仙花和多種多樣的莖兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識; 了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。【板書設(shè)計】:7.我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌
25、發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度第二單元 動物的生命周期1、蠶卵里孵出的新生命科學概念1、 了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。2、 蠶卵里孕育生命,新的小蠶將從蠶卵里孵出。83、在氣溫、濕度適合的時候,小蠶才會孵出,小蠶孵出后就要吃食物。過程與方法1、 飼養(yǎng)小蠶的方法,經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。2、 觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。3、 用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察,用測量的方法記錄蠶的生長變化。情感態(tài)度價值觀1、 培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。2、 培養(yǎng)對動物的愛心及責任心,細心地照管小蠶。3、 能在較長的一段時間內(nèi),堅持觀察和
26、記錄。教學重點觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。教學難點觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。教學準備分組實驗器材:蠶卵,放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材 :蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。 教學過程 一、導入新課同學們,我們養(yǎng)上學期飼養(yǎng)過蝸牛,那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢?它們的壽命有又多長 呢?那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢?同學們你們觀察過蠶嗎?你知 道他一生的生長變化和它們的壽命嗎?二、學習新課1、觀察蠶卵(1)讓我們來飼養(yǎng)蠶,觀察蠶a、 學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀(說明:蠶卵近似圓形,看上去很像小米粒,寬約
27、1 毫米,厚約 0. 5 毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的,經(jīng) 12 天變成淡紅、淺褐,再經(jīng) 3 4 天變成灰綠或紫黑色,以后不再發(fā)生變化。學生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵,顏色應(yīng)該 是紫黑色的。)b、 讓學生自己設(shè)計觀察記錄,把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。(2)仔細觀察,還有什么發(fā)現(xiàn)?(比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵,那可能是未受精的卵,是不 會孵出小蠶來的。如果是白色的,那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼,如果仔細觀察,在空卵殼上還會 發(fā)現(xiàn)有小孔。)2、從卵里出來的小生命(1) 小蠶什么時候從卵里出來,小蠶是怎樣從卵里出來的,出來以后會干什么?(讓學生預(yù)測一 下,目的激
28、發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。)(2) 小蠶就要出來了,我們要為它準備什么呢 ? (學生分組討論)(3) 為什么要在盒蓋上扎小孔呢?一是指導學生為小蠶準備好家(這個活動的重點是為蠶的出生做準備。具體來說要準備一個盒子 作為蠶的“房子”,還要在盒蓋上扎些小孔,“如果天氣干燥,可以在蠶卵上灑一些水”。) 二是課外觀察蠶卵的變化 ; (指導學生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出 的,剛孵出的小蠶是什么樣的。)要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫,思考小蠶的孵化和什么 條件有關(guān)?;顒拥氖亲寣W生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件,即需要一定的溫度。三是指導學習觀察和記錄的方法。指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門教師
29、小結(jié):小蠶與其他動物一樣,也是需要一定生活條件的,我們要滿足它的生活條件,它才會 生長得好。板書設(shè)計:蠶卵里孵出的新生命9顏色觀察蠶卵 大小形狀2、蠶的生長變化【教學目標】科學概念1、 蠶在生長的過程中,身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。2、 蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點,蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。3、 蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。過程與方法1、 學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。2、 用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。3、 用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。4、 在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后,再進一步去觀察。5、 對蠶的生長變化進行預(yù)測。情感態(tài)度價值觀1、 發(fā)現(xiàn)生命的生長變化,領(lǐng)悟生命的可
30、愛和可貴,懂得珍愛生命。2、 認識到在較長的一段時間里,堅持不懈地觀察記錄的重要性。教學重點怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所,以及指導學生幫助蠶順利地吐絲 結(jié)繭等。教學難點要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察,必要時應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量,教學準備分組實驗器材 :放大鏡,直尺,天平 ;學生自己飼養(yǎng)的蠶。教師演示器材 :有關(guān)蠶的外形特征、行為,以及蛻皮的圖片或多媒體資料。教學過程:一、導入新課同學們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?下面我們就一起來觀察蠶的生長變化。二、學習新課1、交流蠶的生長變化學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。(交流時,讓學生出示自己的記錄單、照片、 圖畫、標本等
31、。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。) 關(guān)于蛻皮學生一定有很多話要說,也有一些問題,希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一 步感受生命的變化,(活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。)2、觀察蠶的外形和行為(1) 蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀,以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什 么爬行,怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。(2) 討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。3、蠶還會長成什么樣預(yù)測蠶將會怎樣變化,并指導學生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。(教學的要點是怎樣區(qū) 別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所,以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。) 板書設(shè)計:
32、2 蠶的生長變化日期 體長(毫米) 教學后記:【教學目標】吃食情況排便情況 活動情況 3、蠶變了新模樣10科學概念1、 變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲,蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼 蟲區(qū)別很大。2、 蠶蛹被繭包裹,繭能起到保護蛹的作用。3、 蠶繭是由一根絲組成的,蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過程與方法1、 觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。2、 估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。3、 用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。情感態(tài)度價值觀1、 培養(yǎng)對動物研究的興趣。2、 理解人類的生存依賴于自然環(huán)境,并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。 3、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)
33、明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。教學重點觀察蠶蛹是本課的重點活動教學難點 對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察,測量繭的長度的方法。教學準備分組實驗器材 :蠶繭,放大鏡,小剪刀,手電筒。教師演示器材 :熱水,小碗,竹簽,絲綢制品。教學過程一、教學導入:同學們蠶吐絲了,絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶為什么要做個繭把自己包起來 ?繭里的蠶變成什么樣子了?下來我們就來進行觀察。二、學習新課1、觀察蠶蛹蠶吐絲把自己裹了起來,結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢 ?繭里面的蠶還活著嗎?這是 學生們非常好奇的問題。希望學生們能作出猜測,同時能想辦法證明自己的猜測。對蠶蛹的觀察要提出的五個問題進行。(1) 蛹的
34、外形和蠶有什么不同 ?(2) 還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3) 蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西 ?(4) 在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么,它可能是什么?(5) 其他發(fā)現(xiàn)。(指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。)最后的推測是蛹還會變化嗎 ?它會變成什么模樣?希望學生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。 2、觀察蠶繭和蠶絲第一,對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察,測量繭的長度,統(tǒng)計全班同學的蠶繭大小、顏色, 挑出最大和最小的蠶繭,它們分別長多少,寬多少 ?(這個活動的日的意義在于對蠶繭有一定的 認識。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標準,蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。) 第
35、二,指導學生進行拉蠶絲的活動。(“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來, 繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞動人民的發(fā)明有更多的認識。)第三,教師可通過多媒體介紹給學生。教學中還可以出示一些絲綢制品給學生欣賞。板書設(shè)計:3、蠶變了新模樣蠶繭的形狀大小顏色測量繭的長度11教學后記:4、蛹變成了什么【教學目標】科學概念1、 蠶蛹經(jīng)過 to 天一 15 天,會變成蠶蛾。2、 蠶蛾是蠶的成蟲,分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。過程與方法1、 觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。2、 在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。情感態(tài)度價值觀1、 領(lǐng)悟到生命的神奇。2、 進一步
36、培養(yǎng)觀察動物的興趣?!窘虒W重點】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點?!窘虒W難點】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài),找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來 的”是本課的難點。教學準備 蠶蛾。教學過程:一、導入新課同學們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化,蛹變成什么了呢?下面我們就來交流的我 們新發(fā)現(xiàn)?二、學習新課1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)(1)“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”(這只是一種推測,到底是不是呢 ?需要學生經(jīng)過思考 來回答。)(說明這個問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài),對認識蠶的一生很重要。相 信學生會做出合理的回答 :繭里只有蛹,而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來,不是蛹變的
37、會是 什么變的呢 ?當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。) (2)蠶蛾從繭里出來后,教師要提醒學生,要把它從繭上面拿下來,最好專門放到另一個比較 寬大的盒子里,以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上,不便于卵的保存。2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為(1) 先觀察蠶蛾的行為,再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。(這是按照兒童的心理特征設(shè)計的。三年級 的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。)對蠶蛾身體形態(tài)的觀察,應(yīng)該是一種有序的觀察,先 觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成,然后觀察各部分是怎樣的,有什么器官。(2) 怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來說,就是“看看蠶蛾在干什么?”。(教師要啟發(fā)學生有更多 的發(fā)現(xiàn),比
38、如剛羽化的蠶蛾身體濕潤,翅下垂,柔軟皺縮,但很快便干燥展開 ;還有不少蠶蛾在 震動翅等。同時也希望學生在觀察的同時提出問題。)(3) 對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動,仔細觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同 階段,蠶蛾是蛹發(fā)育而來,蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。(4) 如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?(這是學生很感興趣的問題。)(5) “一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的 ?和我們觀察過的卵有什么相同和 不同?3、 畫蠶蛾和蛹的圖4、 蠶蛾是什么是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形,看看有什么共同的地方。板書設(shè)計:4、蛹變成了什么12蠶蛾和蛹的比較蠶蛾蛹教學后
39、記:5、蠶的生命周期【教學目標】科學概念1、 蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。2、 蠶是蠶的生命周期中的幼蟲,蠶蛾是蠶的成蟲,蠶蛾交配繁殖后死亡。3、 蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段,這就是蠶的生命周期。過程與方法整理資料,歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價值觀1、 培養(yǎng)對生命的珍愛之情。2、 認識資料積累和整理的重要意義。【教學重點】整理觀察記錄,認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段?!窘虒W難點】認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。教學準備學生分組實驗器材:學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資料。 教師演示器材 :有關(guān)蠶的一生的圖片或課件
40、。一、導入新課同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程,整理我們的觀察記錄。二、學習新課1、用投影儀展示學生的觀察記錄,然后提問。蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段? 各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。2、小結(jié)蠶的一生小結(jié)蠶的一生,主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段,各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。(在填表 的基礎(chǔ)上,讓學生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。)(說明最后表格中“共計多少天”,指的是 蠶從卵中孵出開始,到蠶蛾死亡結(jié)束的時間。)教師要啟發(fā)學生,蠶在蠶的整個生命周期中是幼 蟲,蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲,然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。3、蠶的生命周期這個活動要幫助學生從蠶的一生為 :卵幼蟲蛹成蟲,上升
41、為出生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段,并 且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。認識到這就是蠶的生命周期。4、什么因素影響蠶的生命和變化蠶健康生長需要什么條件,自己是怎么滿足它的 ;(目的是通過尋求同學們養(yǎng)蠶的成功和失敗的 原因進行驗證。讓學生認識到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。)5 展示會讓學生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來,大家 互相參觀、學習。也可以讓學生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事,寫成一篇心得體會。板書設(shè)計:5 蠶的生命周期幼蟲卵教學后記:【教學目標】蛹成蟲6、其他動物的生命周期13科學概念1、 動物都有生命周期,都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段
42、。2、 不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同,壽命的長短也不相同。過程與方法1、 查閱和交流資料,了解更多動物的生命過程。2、 從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律,提高分析、比較、綜合、概括的能力。3、 用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。4、 按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。情感態(tài)度價值觀1、 認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。2、 培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣?!窘虒W重點】觀察了解其他動物的生命周期?!窘虒W難點】不同的生命周期。教學準備分組觀察器材 :學生課前收集的一些有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。教師演示器材 :有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。一、導入新
43、課蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段,其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎?這個過程的各個階段是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來研究這些問題。二、學習新課1、讓學生觀察書中的圖,了解其他動物的生命周期分小組選擇其中一種動物,討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段,用流程圖表示這種動物的生命周期,并查閱資料了解它的生命周期的時間(即壽命)。(在查閱資料中還要注意 :動物的壽命問題較復(fù)雜,它同環(huán)境 關(guān)系極大,盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。)2、不同的生命周期(1)比較不同動物的生命周期,它們有什么相同和不同。(讓學生能總結(jié)出它們相同的地方) (2)指導學生給動物分類。分類的標準就是是否
44、經(jīng)過變態(tài),以及卵生還是胎生。3、觀察了解其他動物的生命周期。(1)課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料,并帶 到課堂上來。(活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。)(2) 布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種,了解其生命周期及經(jīng)歷的時間,并把它們 的生命周期用流程圖的形式表示出來。(3) 小組在規(guī)定的時間內(nèi)查閱資料,并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時間,流 程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。(鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、 食物和生活環(huán)境。)(4) 小組匯報交流。在某個小組匯報的時候,查閱相同資料的組,可
45、以補充和提出不同意見。(學 生匯報時,教師要把大家認可的結(jié)果,填寫在班級大表上。)4、教師小結(jié):雖然動物個體最終會死亡,但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅 絕,并得以不斷延續(xù)。板書設(shè)計:6 其他動物的生命周期動物名稱 生命周期 (流程圖)生命周期的時間 14雞 卵。雛雞。成雞 約 14 年 蝴蝶 卵。幼蟲。蛹。成蟲約 20 年蜻蜓 卵。幼蟲。成蟲 約 1 年山羊 小羊。成羊 約 15 年熊貓 幼仔。成年熊貓 約 20 年魚(魚里魚)卵。幼魚。成年魚 約 50 年教學后記:7、我們的生命周期【教學目標】科學概念1、 從出生到現(xiàn)在,我們的身體發(fā)生了很多的變化,今后還將發(fā)生變化。2、 人
46、在生命的不同年齡階段,身體的特點各不相同。3、 人也有生命周期,人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。4、 人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。過程與方法1、 收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。2、 預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、 調(diào)查不同年齡段人身體的特點。4、 分析研究人一生中身體變化的規(guī)律,以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價值觀1、 懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。2、 認識到自然事物的變化是有規(guī)律的。【教學重點】指導學生認識人的生命周期,知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死 亡四個階段。【教學難點】我們的出生與生長變化,指導學生了解人一生的身體變化
47、特點。教學準備1、 學生分組實驗器材:學生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力 發(fā)展的變化。2、 教師演示器材 :o 歲一 9 歲我們的生長變化”班級大表,“各年齡段人的身體特點”班級大表, 嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。一、導入新課同學們所有的動物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎樣的呢?二、學習新課1、我們的出生與生長變化(1) 我們是從哪里來的;(2) 我們剛出生時是什么樣子的 ;(3) 從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。15(說明以上這些都是學生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實,在對數(shù)據(jù)和事實收集、整理時可以按下表的 格
48、式。因人的個體差異較大,表格中的內(nèi)容是大致情況,不作為標準,僅供教師教學參考,教學 時按學生匯報的情況填寫。)2、我們的一生(1)調(diào)查身邊最熟悉的人,把握不同年齡段人的身體特點?;顒臃譃樗牟?:(1)、 找出身邊最熟悉的人;(2)、 弄清他們的年齡段 ;(3)、 把他們歸到不同的年齡組 ;(4)、 觀察他們的身體特點。(2)人可以按年齡劃分不同的階段,比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較 他們的不同。(比如兒童組和青年組;青年組和中年組 ;中年組和老年組。然后再通過交流,對人 一生的身體特點有較全面的把握。)在小組比較的基礎(chǔ)上,最后全班匯報、交流、匯總。 (3)教科書第 37
49、 頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫,經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段 的特征。3、 指導學生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣,都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡,這樣共 同的四個階段。(在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。)4、 教師小結(jié):人的健康是建立在平時健康生活的基礎(chǔ)上的,特別是兒童少年時期正是長身體的 時候,其健康情況會影響到人的一生,一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣,適當加強體育鍛煉,關(guān) 愛生命,珍惜健康。板書設(shè)計:7 我們的生命周期15 歲以前都叫兒童 (其中不滿 1 歲的為嬰兒, 12 歲一 15 歲的為少年 )16 歲一 35 歲為青年35 歲一 60 歲為中年60 歲以后為老年教學后記
50、:第三單元 溫度與水的變化1、溫度和溫度計【教學目標】科學概念:1、 溫度表示物體的冷熱程度,物體的溫度可以用溫度計測量。2、 常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法:1、 觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。2、 識讀溫度計(模型)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀:理解測量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定?!窘虒W重點】攝氏溫度的讀與寫?!窘虒W難點】識讀零下溫度?!窘虒W準備】小組:體溫計( 1)、氣溫計( 1)、水溫計(刻度范圍-20110)(2)全班:自制溫度計模型(刻度范圍在 -201
51、10)【教學過程】一、比較水的溫度1、引入:同學們,在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?162、出示冷熱不同的兩杯水,請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低,回答后指導: 溫度是感知物體的冷熱程度的。板書:溫度講述:溫度的單位通常用攝氏度()來表示,我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的 冷熱情況。3、 師:我們再來感知一下,每個小組的桌上有四杯水( 1 號杯內(nèi)裝的是涼水, 2 號、3 號杯內(nèi)裝 的是溫水, 4 號杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起安靜的來完成下列活動:先把左手手指、右手手指 同時分別插入 1 號杯和 4 號杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入
52、 2 號杯和 3 號杯,比較它們的冷熱。4、 匯報。(預(yù)設(shè): 4 號杯的水熱, 1 號杯的水冷; 3 號杯的水比 2 號杯的水冷。)5、 師:我們再來一次,這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入 2 號杯和 3 號杯, 比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入 1 號杯和 4 號杯,比較他們的冷 熱。(預(yù)設(shè): 2 號和 3 號杯的水溫度差不多, 1 號杯的水冷, 4 號杯的水熱)6、 師:同樣的四杯水,由于實驗順序不同,手指獲得的感覺是不同的,那有什么辦法可以準確 地知道物體的冷熱程度呢?板書:溫度計二、觀察溫度計1、 出示溫度計,我們要正確使用溫度計,首先必須要認識這
53、個溫度計,了解它有哪幾個 部分組成?2、 分發(fā)溫度計,提示:先想一想你準備怎么觀察溫度計,然后仔細觀察。觀察時注意溫 度計要小心拿放,謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂,請立即告訴老師。3、 學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容,教師巡視。4、 匯報交流。出示:“使用溫度計前需要看清楚的問題(教材上 p43 的 3 個)”,這三個問題 你們都解決了嗎?如果沒有,再觀察一次。5、 學生對照問題,檢查自己是否都解決了。再觀察。(根據(jù)學生匯報時的情況,教師適當補充講完整:溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組 成;量程;刻度)6、用手捂住溫度計的玻璃泡,觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀
54、察。匯報交流。(預(yù) 設(shè):手捂住溫度計的玻璃泡,液面上升,放開后一會,液面下降。)三、攝氏溫度的讀和寫1、師:出個題目考考你:“25”,你會讀嗎?學生試讀2、師:廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的?例:“28 攝氏度”怎么寫?“零下 8 攝氏度”怎么寫?學生讀一讀,寫一寫。師:我們再來試一下,出示:0 37 5 10(此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調(diào)整。)3、出示自制模型溫度計,然后教師設(shè)置溫度,請同學讀或者寫,鞏固。同時強調(diào):零下溫度自 0 往下,數(shù)字越大,表示溫度越低。四、讀出溫度計指示的溫度1、 現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面,并記錄。2、 交流:結(jié)果是否一樣?如果不一樣,那什么會不同呢?(參考 p44 圖)(預(yù)設(shè):可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種:俯視、仰視;從嘴里呼出的熱氣。)師生討論,并明白:觀測溫度時,視線與溫度計液面應(yīng)持平;要盡可能消除各種影響測定溫度準 確性的不利因素。五、拓展1、師:通過這節(jié)課,你有什么收獲嗎?172、師:課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。板書設(shè)計:教學后記:2、測量水的溫度【教學目標】科學概念:1、 根據(jù)不同的測量范圍和使用需要,
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