部編本一二年級語文教材培訓(xùn)心得

1、部編本一二年級語文教材培訓(xùn)心得開學(xué)處學(xué)校組織了一 二年級部編語文教材培訓(xùn)，培訓(xùn)深入淺出，既在理論高度 對教材編寫理念、原則、意圖、特點給我們與會老師作出了全面分析，又分別從 漢語拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和口語交際等方面為與會老師在作出了 細(xì)致有效的教學(xué)方法上的建議。通過培訓(xùn)，我受益匪淺，對一年級部編教材有了 更新的認(rèn)識，懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)。下面就 談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)對新教材的一些認(rèn)識。一、深入細(xì)致地解讀教材，正確定位各部分內(nèi)容全冊內(nèi)容包含“我上學(xué)了”、“集中識字”兩個單元共 10 課，“漢語拼音”2 個單元 13 課，“課文”有四個單元共 14 課，還有“口

2、語交際”、“語文園地”和 “快樂讀書吧”等內(nèi)容。在肖教授的具體解讀各內(nèi)容的過程中，我漸漸明晰了作 者編排本冊教材的意圖。如，“我上學(xué)了”分為三個層次：第一層次“我是中國 人”是孩子對自己的身份定位;“我是小學(xué)生”是角色定位;“我愛學(xué)語文”是學(xué) 科定位。這幾個不同層次讓學(xué)生一步步地體會到作為中國人的驕傲和成為小學(xué)生 的自豪以及從中感受到的快樂，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)熱情和欲望，積極地投入到 語文學(xué)習(xí)中來。通過培訓(xùn)我體會到了大處著眼小處著手的重要性及意義，以后在 備課的時候，我一定要深入鉆研教材，把握文章的主旨，更好地用之于具體的教 學(xué)中，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。二、把握教材的邏輯啟蒙意義，培養(yǎng)孩子的邏

3、輯思維肖教授指出，新教材的每個主題都含有這個邏輯啟蒙的功能。比如，第 56 頁“字詞句運用”中呈現(xiàn)在我們眼前的就是一幅邏輯導(dǎo)圖：以“車”為主體，分 別對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練以及詞語的拓展和積累?？梢允恰盎疖嚒?“馬車” “汽車”等表示全車的名詞，也可以是車上的一部分如“車站”、“車廂”，還可 以是相關(guān)動作的“上車”、“坐車”等。在引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象積累詞語的同時引 導(dǎo)他們找到相應(yīng)的位置，讓孩子們一開始就形成類似這樣的邏輯思維意識，以后 在不斷的訓(xùn)練中加強(qiáng)邏輯思維能力。這樣，生字的學(xué)習(xí)便富有了思維發(fā)展的價值。 在學(xué)習(xí)漢語拼音及生字詞語的時候，也要注意幾個詞語間存在的邏輯關(guān)系，開啟 孩子大腦中的

4、智慧，形成學(xué)科邏輯思維。三、抓住板塊特點，定位準(zhǔn)確，發(fā)揮教材最大功效每個單元都有各自的特點。比如，剛開始的識字單元，開篇天地人以傳 統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式出現(xiàn)，接著金木水火土則與五行知識相關(guān)，是五行文化 的體現(xiàn)。這些都是中華傳統(tǒng)文化的一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的 結(jié)晶。讓孩子們從小就接觸古代文化知識，受到古典文化知識的熏陶感染，對于 孩子的成長是很有好處的。其中識字的內(nèi)容貼近學(xué)生實際，學(xué)生一開始就接觸自 己學(xué)過的生字，所以信心很足，興趣很濃厚，學(xué)習(xí)的效果也就更好了。再如，漢語拼音的教學(xué)，是定位在識字的工具和學(xué)習(xí)普通話的工具這兩個方 面。我們要充分利用整合的情境圖，為孩子們展現(xiàn)一個個有趣

5、的故事情境，以相 應(yīng)的事物示音或示形，幫助他們學(xué)習(xí)字母，將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系，充 分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語言，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性， 從而達(dá)到教學(xué)的目的。雖然各個板塊的教材功能不一樣，但卻指向同一個目標(biāo)，就是為了讓學(xué)生學(xué) 習(xí)語文最基本的東西，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為以后 的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。四、重視課外閱讀，培養(yǎng)讀書習(xí)慣部編本教材從一年級上冊開始就注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀途徑和 閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。下冊推薦了童謠和兒歌，著重培養(yǎng)學(xué)生分 享圖書的習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)年的閱讀引導(dǎo)，孩子們很容易就學(xué)會看課外書，愛上 讀課外書，同時

6、也初步養(yǎng)成一些基本的讀書習(xí)慣。五、凸顯語用意識，體現(xiàn)語文的實用性語文課程是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用的能力。教學(xué)中我們要把學(xué)語文 和用語文相互結(jié)合起來。比如，在生活中學(xué)語文——二上園地四識字 加油站中提供的識字內(nèi)容是南昌到北京的火車票，引導(dǎo)孩子們在生活中到處都可 以識字;隨學(xué)隨用，感受語文的學(xué)習(xí)價值 ——比如學(xué)了我是什么 中“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”后就引導(dǎo)學(xué)生用“有時候”說說自己的 日常生活;關(guān)注語言文字運用的具體情境，如給多音字組詞等等;在重視語言能力 發(fā)展的同時關(guān)注語用能力的培養(yǎng) ;寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系等等，都是有意識 地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文用語文，把語文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，更好地體現(xiàn)了 語文的實用功能。這次培訓(xùn)的時間雖然不長，但講解的容量非常大