人教初中生物七上《第2單元 第1章 第3節(jié) 動物細胞》PPT課件 (6)

1、七年級生物第二單元第一章七年級生物第二單元第一章 第三節(jié)第三節(jié)動物細胞動物細胞 說課稿說課稿 各位老師你們好各位老師你們好: 今天我說課的內容是七年級生物（上） 第二單元第一章第三節(jié)動物細胞。下 面我將從教材分析、學情分析、教法和學 法、教學設計四個方面來對本課題進行說 明。 一、教材分析教材分析 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 本單元主要是引導學生從細胞水平來認識 生物體，而本節(jié)內容是“植物細胞”內容 的自然延續(xù)，實驗活動也是以第二節(jié)中的 實驗知識和技能作為鋪墊。它的學習為后 面生物體的結構層次的學習打下了基礎。 2、教學目標、教學目標 （1）知識目標）知識目標 進一步熟練制作臨時裝

2、片和說明動物細胞的基本 結構。 區(qū)別動物細胞和植物細胞結構的主要不同點和相 同點。 （2）能力目標）能力目標 提高學生制作以及用顯微鏡觀察臨時裝片的技能。 （3）情感態(tài)度價值觀）情感態(tài)度價值觀 設計實驗，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，通過制作臨時裝 片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 3、重點和難點、重點和難點 重點：重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比 較動植物細胞的異同點。 難點：難點：制作臨時裝片過程中的刮取（首次 觀察自己身體上的細胞學生感到既新鮮又 好奇，取材關系到實驗效果） 細胞結構的觀察（與植物細胞相比不易觀 察，略有難度） 二、學情分析二、學情分析 通過前兩的節(jié)的學習，學生初步具備了使 用顯

3、微鏡的技能，另外，學生已經(jīng)觀察了 植物細胞的結構并有一定的了解，故這節(jié) 課采用靈活的教學方式，讓學生在動手中 進一步了解動物細胞的結構。 三、教法、學法：三、教法、學法： 我在教學中遵循“從做中學，學中做”的 原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示 法等方法進行教學，學生在教師的指導下 可以運用小組合作法、比較法、觀察法等 方法學習。 四、教學設計四、教學設計 （一）創(chuàng)設情境，引入新課：（一）創(chuàng)設情境，引入新課： 復習：臨時裝片的制作方法；植物細胞的基本結 構（回顧復習上節(jié)課所學內容，引導學生積極回 答問題，加強對學過知識的記憶。） 溫故而知新，提出問題：用同學們自己提出的問 題“我怎樣能看到自

4、己身上的細胞呀，它和植物 細胞一樣嗎?”引起學生的興趣，從而引出本節(jié)課 的課題。（引導學生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設 學習情境，引入新課） （二）組織實驗，合作交流（二）組織實驗，合作交流 出示題目“觀察人的口腔上皮細胞”， 交流：“看到題目，你有何疑問？” 激起疑惑:“人的口腔上皮細胞怎樣取材？怎 樣才能觀察？”（引導學生通過觀察和思 考實驗材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并自己解 決問題。培養(yǎng)他們的觀察與思維能力。） 播放幻燈片上的實驗步驟邊 演示邊講解，從而引導學生認 真觀看老師的示范操作，獲得 感性認識。 進行完演示環(huán)節(jié)之后，帶領他們根據(jù)以 上的每個步驟用一個字來概括，加深學生 對實驗步驟的理解，

5、培養(yǎng)他們歸納問題的 能力。 學生們在本實驗的理論知識方面已經(jīng)初 步掌握，在進行實驗之前先讓學生用小組 討論的方法對即將進行的實驗提出問題， “其中哪些步驟與觀察植物細胞的步驟不 同，考慮一下這是為什么？”然后讓他們 帶著提出的問題展開實驗，在進行實驗過 程當中進行巡視，引導幫助。 依照學生所觀察到的細胞，畫一個口腔 上皮細胞圖。（通過繪圖感知細胞的形態(tài) 結構）此時教學過程中的制作臨時裝片和 觀察這個難點的內容已經(jīng)基本突破。 （三）歸納總結（三）歸納總結 采用圖示法的總結方式，并對本節(jié)課的重 難點進行進一步的的強調。 畫的口腔上皮細胞圖與投影膠片上的圖 片做比對。 多媒體演示不同種類的動物細胞圖片， 向學生采用詳細講解法講動物細胞結構以 及作用，指導學生認識動物細胞的基本結 構，并區(qū)別動植物細胞結構。 （四）模擬制作，能力括展（四）模擬制作，能力括展 (組織學生親手制作模型,極大地調動學生的 學習積極性,有利于學生獲得相關的生物知 識。) 策略：按照書中方法分組制作。 策略：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚 糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞 質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。 （五）回顧小結（五）回顧小結 帶領學生一起對本節(jié)課所學的