《為人民服務(wù)》教學(xué)案例與反思

1、為人民服務(wù)教學(xué)案例與反思為人民服務(wù)這篇文章是小學(xué)語文第十二冊中的課文。 此文是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會 上所作的講演。全文論述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。 文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，分作五層進(jìn)行了論 述。這種無故事情節(jié)、無華麗詞句的說理性文章，對小學(xué)生來說 是“無趣”的，可我在教學(xué)時卻感受到了語文教學(xué)的無窮樂趣。 下面是學(xué)生理解課文“開追悼會的目的 ”的片斷記錄。 文章內(nèi)容：今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰，不管是炊事員、是戰(zhàn)士， 只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬、開追 悼會。這要求成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那 里去。村上的人死了，開個追悼會

2、，用這樣的方法，寄托我 們的哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。師：同學(xué)們讀讀這段文章，想想從中你能讀懂什么？體會到 什么？學(xué)生：我體會開追悼的目的是“ 寄托我們的哀思，使整個人民 團(tuán)結(jié)起來”。學(xué)生：通過自學(xué)這一段，我讀懂了：毛主席能公平地待人。 他認(rèn)為人沒有高低之分，不管是誰，只要他是為人民利益而 死的，我們都要給他開追悼會。張思德同志是為人民的利益第1頁/共3頁而死的，所以我們就要為他開追悼會。學(xué)生：我也認(rèn)為開追悼會是為了歌頌?zāi)欠N “為人民服務(wù) ”的精 神，寄托我們的哀思。學(xué)生：我體會到了開追悼會既可以安慰死者的家屬，又號召 大家都來學(xué)習(xí)他的精神。學(xué)生：我從文中讀出“毛主席是個極其聰明的人” 。為什

3、么這 樣說呢？當(dāng)時的革命勢力并不強(qiáng)大，毛主席就用為死者開追 悼會的方式讓人民都團(tuán)結(jié)起來，這樣一來，革命力量就會慢 慢增強(qiáng)，一舉殲滅敵人，解放解放全中國。【教學(xué)反思】為人民服務(wù)是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn) 和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。為人民服務(wù) 這篇講演稿對學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課 文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。老師應(yīng)該從“深文 淺教”中教會學(xué)生。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排 是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師教的輕松，收到了實(shí)效。 從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還比較透徹。我班的 學(xué)生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們 已經(jīng)掌握

4、了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。 長期以來，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的 培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀想談” 小學(xué)語文教學(xué)模式的探討。 這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去第2頁/共3頁研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了 解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué) 生主動地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時激活了學(xué)生的思維能力，自 學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、 去說。課堂上，同學(xué)們常常會因一個問題爭論不休，每個人 都會說出自己不同的見解。教師及時給予表揚(yáng)，讓學(xué)生能感 受到成功。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功 走向更多次成功，不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵， 導(dǎo)