(完整版)《三月桃花水》教案

1、四年級(jí)語(yǔ)文高效優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)教材分析三月桃花水是北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元春水中的第二篇主講課文。課 文通過(guò)大量的修辭手法，向我們展示了一幅美麗的農(nóng)村春水圖，文章語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，從聲 音和樣子兩方面來(lái)描寫(xiě)“水之美”、“勞動(dòng)之美”、“生活之美”，同時(shí)本文在教學(xué)過(guò)程中也是一 篇難得的習(xí)作指導(dǎo)文章，不僅是熟練的運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)，同時(shí)還運(yùn)用了大量的修辭手法，學(xué) 好本課能夠使學(xué)生在寫(xiě)作和修辭手法上獲得很大的突破。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了分析基礎(chǔ)性文章的能力，對(duì)事物具有很強(qiáng)的探索心和求知 欲，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這一階段是具象性思維向抽象性思維轉(zhuǎn)換和想象力最豐富的階段，這時(shí)的學(xué) 生偏重于對(duì)自身感興趣的事物

2、的分析。像三月桃花水這篇文章，運(yùn)用了大量的修辭手法， 文章顯得生動(dòng)有趣，能夠引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生從具象到抽象概念的轉(zhuǎn)換提供了便 利。但是由于學(xué)生知識(shí)體系還不夠完善，知識(shí)面還比較狹窄，所以對(duì)于文章中所涉及到的某 些詞語(yǔ)還比較陌生，所以應(yīng)當(dāng)找尋大量的視頻和圖片輔佐教學(xué)，以期達(dá)到更好的效果。 教學(xué)目標(biāo)1、 能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、 “裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、 “沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。2、 同上一課春潮體會(huì)兩篇寫(xiě)“純水”的文章在閱讀時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)音、用詞和

3、情感方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。3、 體會(huì)文中所涉及到的修辭手法，感悟作者語(yǔ)句的精妙。4、 提高詞匯積累、提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。 2、與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（有關(guān)水的視頻和圖片）今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于水的文章，他有一個(gè)很美的名字三月桃花水，看到這個(gè)課題時(shí)，你會(huì)想到什么？想不想知道“三月桃 花水”到底是什么樣的水？她有多美？那么今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這個(gè)擁有美麗的香花 一樣的名字的水三月桃花水。二、初讀課文，整體感知1、 首先，請(qǐng)

4、大家齊讀一下這篇文章，想一想三月桃花水講的是什么水？你讀了這 篇文章后，你的眼前看到了一幅什么樣的景色？（學(xué)生可能會(huì)回答：春水、春天的水、上面 飄灑著桃花的水；看到的一幅什么樣的景色只要根據(jù)課文內(nèi)容暢所欲言即可。）2、 大家回答的都非常好，接下來(lái)，我們就共同學(xué)習(xí)一下這篇課文所涉及到的生字、生 詞。（寫(xiě)在小黑板上，開(kāi)火車(chē)的認(rèn)讀，全班齊讀，教師領(lǐng)讀相結(jié)合。在教導(dǎo)必須會(huì)寫(xiě)的生字 時(shí)，注意形近字的積累，易寫(xiě)錯(cuò)字和易讀錯(cuò)字的強(qiáng)調(diào)。）小精靈兒童網(wǎng)站 田字格：回旋 豎 琴 波紋 琴弦 纖細(xì) 催促 披上需要認(rèn)識(shí)的詞組：絢麗 流淌 櫻花 應(yīng)和（“和”為多音字，一共五個(gè)音，要加以強(qiáng)調(diào)） 開(kāi)犁播種 裊裊炊煙（”裊裊

5、”是慢慢上升的樣子，”絢麗”即燦爛美麗。）三、品讀課文，精細(xì)感知1、來(lái)大家對(duì)生字、生詞的預(yù)習(xí)都不錯(cuò)，那么，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下美麗的“三月桃花水”， 看一看他給我們帶來(lái)了怎樣的美景？2、 請(qǐng)大家有感情地朗讀一下第一自然段，思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運(yùn) 用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng) 3、4 自然段和 5、6 自然段）3、 那么是什么聲音像鈴鐺一樣？又是什么光芒像絲綢一樣？（三月桃花水的水聲和三 月桃花水的水面），在課文中找出對(duì)應(yīng)這兩句話(huà)的段落（3、4 自然段和 5、6 自然段）。4、 試著想一想，像鈴鐺聲一樣的聲音，像絲綢一樣的水面應(yīng)

6、當(dāng)是什么樣的？5、 大家說(shuō)的都很生動(dòng)，接著，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第二自然段，請(qǐng)大家齊讀課文第二自然 段，注意有感情的朗讀。6、 這一段的第一句話(huà)“啊，河流醒來(lái)了！”表達(dá)了作者怎樣的心情（興奮、愉快），那么 大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，老師范讀，全班齊讀）7、 想一想，作者為什么在描寫(xiě)“三月桃花水”的時(shí)候，要說(shuō)“有一千多櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了 河面；有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋”，這里的“櫻花”和“酒窩”分別代表什么東西？8、 請(qǐng)所有女生閱讀第 3、4 自然段，全班同學(xué)想一想“三月的桃花水，像一串小鈴鐺一 樣，輕輕的走過(guò)村邊”，這串“鈴鐺”都發(fā)出了哪些聲音？（豎琴、古典、水波生、低語(yǔ)聲

7、、 叮咚聲、水浪聲）大家知道什么是“豎琴”嗎？大家見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)過(guò)豎琴的聲音嗎？（放送有關(guān) 豎琴的圖片和聲音），大家想一想這些聲音都來(lái)自于哪里，你是從課文那一句看出來(lái)的？課 文描寫(xiě)的鼓聲又是什么樣的？（放有關(guān)鼓聲的視頻）大家說(shuō)說(shuō)這些聲音好不好聽(tīng)？住在這里 的人天天聽(tīng)著這些動(dòng)聽(tīng)的聲音，生活一定非常（美好、幸福）。9、 激勵(lì)學(xué)生迅速瀏覽第 3、4 自然段，想一想這兩段有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？（總分） 通過(guò)讀書(shū)，我們知道了，像一串鈴鐺聲一樣奇妙的聲音，原來(lái)是“三月桃花水”發(fā)出的聲音。那么，又是“什么樣的光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天”？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一 起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。10、 請(qǐng)所有男生齊讀 5

8、、6 自然段，想一想是什么光芒，像一匹明潔的絲綢？（如明鏡 般的“三月桃花水”），這個(gè)明鏡都找出了哪些景色？（在書(shū)中畫(huà)出）11、 齊讀課文的第 36 自然段，思考：文中運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思 考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第 4 自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）10、 這么美的畫(huà)面你喜歡嗎？這么美的景色應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣閱讀？（溫柔、親切）， 就請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情閱讀這兩段，想一想，在這么沒(méi)得景色喜愛(ài)你還想到了什么？看到 了什么？或是感受到了什么？（這珍貴的桃花水是

9、這么美麗，讓我們感到了由衷的喜悅，讓 我們來(lái)贊美她吧?。?0、 學(xué)生自由朗讀 7、8、9 自然段，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？ （從春雨貴如油和陽(yáng)光照耀下閃耀著光輝方面來(lái)引導(dǎo)）11、 皆為表達(dá)了作者對(duì)“三月桃花水”怎樣的感情？教師引導(dǎo)： “是什么聲音 ”三月桃花水的水聲（把 “流水聲 ”比喻成 “小鈴鐺” 的聲音，清 脆悅耳。） “是什么光芒 ”三月桃花水的水面（把 “明鏡” 般的水面比喻成 “絲綢” ，明亮 耀眼。）從中看出作者對(duì)三月桃花水的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。四、總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動(dòng)聽(tīng)，樣子又好看的“水”為什么叫 “三月桃花水”？三月是

10、桃花盛開(kāi)的季節(jié)，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中， 最五彩繽紛、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會(huì)賦予了春天活力， 才會(huì)讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周?chē)?，?尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！五、布置作業(yè)：1、 感情朗讀課文，選背課文 46 自然段。2、 抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。板書(shū)設(shè)計(jì)聲音：豎琴三月桃花水 春水美麗樣子：明鏡教學(xué)反思三月桃花水是從聲音、樣子兩個(gè)角度來(lái)分析春水的美好，同時(shí)，本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)屬于 嵌套式，即總分總結(jié)構(gòu)中鑲嵌著總分總結(jié)構(gòu)，而本文大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)

11、習(xí)的重點(diǎn)。在上課構(gòu)成中，由于本課生字、生詞較多，所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)足夠。 在講解本文時(shí)，我先將本文的字詞予以解決，尤其是“纖”“弦”的字音加以不斷強(qiáng)調(diào)，同學(xué)學(xué) 習(xí)的積極性較高，由于在預(yù)習(xí)中強(qiáng)制要求每個(gè)認(rèn)字格中的字組一個(gè)詞，田字格中組兩個(gè)詞， 所以，學(xué)生普遍發(fā)言積極性教好，每個(gè)人都有話(huà)說(shuō)，課堂氣氛也較為熱烈。但是，當(dāng)正式講解課文時(shí)，卻出現(xiàn)了問(wèn)題，可以明顯看出學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況較差。在 平時(shí)的作業(yè)檢查中，很容易忽視課文的預(yù)習(xí)而重視語(yǔ)文字面作業(yè)的檢查，導(dǎo)致學(xué)生集體怠惰 的少讀甚至不讀書(shū)，課文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是完全陌生的，所以即便是再簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也 難以回答。教師在放映準(zhǔn)備好的視頻時(shí)，雖然興致極高，但是，對(duì)于課文卻沒(méi)有掌握。課堂 反應(yīng)不佳。故而，我將本節(jié)課暫時(shí)擱置，讓他們度課文，一直讀了十遍以上才停止，并且?guī)?領(lǐng)他們預(yù)習(xí)課文。當(dāng)再一次上課時(shí)，同樣是相同的問(wèn)題，但所取得的效果完全不同，課堂上 氣氛十分熱烈，連平時(shí)不善言辭的學(xué)生，也能夠跟上上課的節(jié)奏，積極發(fā)言、思考。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加以重視的有三點(diǎn)：1、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“教”， 實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置； 2、教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開(kāi)始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策， 設(shè)置環(huán)節(jié)，比如對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解。包括生詞釋義，好