八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因說(shuō)課稿 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié)生物進(jìn)化的原因說(shuō)課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)選自八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”中的第三章“生命起源和生物進(jìn)化”，第三節(jié)“生物進(jìn)化的原因”。教材通過(guò)前兩節(jié)內(nèi)容為學(xué)生對(duì)生命的起源和生物進(jìn)化有了初步了解，本節(jié)將深入探討生物進(jìn)化的原因。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存等關(guān)鍵概念。通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解生物進(jìn)化過(guò)程中環(huán)境因素和內(nèi)在機(jī)制的作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維及探究能力，加深對(duì)生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，旨在培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：科學(xué)思維與探究能力，通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化原因的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用自然選擇等概念解釋生物多樣性的形成；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的尊重與保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)研究的興趣；提高信息獲取、處理和分析的能力，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與交流，通過(guò)小組討論，提升學(xué)生的表達(dá)與傾聽(tīng)技巧，促進(jìn)共享與互助學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和生命觀，為后續(xù)生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解基本的生物學(xué)概念和原理。然而，在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的理解尚處于表面，對(duì)于生物進(jìn)化原因的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，特別是對(duì)自然選擇等核心概念的理解可能不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力正處于發(fā)展階段，他們能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題，但獨(dú)立提出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力尚需加強(qiáng)。此外，學(xué)生在信息處理和歸納總結(jié)方面的能力參差不齊，這可能會(huì)影響他們對(duì)生物進(jìn)化原因的理解和掌握。

素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)生命科學(xué)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)探索生物進(jìn)化奧秘有較高的興趣，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容提供了良好的情感基礎(chǔ)。然而，學(xué)生的行為習(xí)慣和自我管理能力存在差異，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化已有初步了解，但對(duì)進(jìn)化原因的認(rèn)識(shí)不足，可能會(huì)影響他們對(duì)自然選擇等概念的理解和應(yīng)用。因此，教學(xué)中需要通過(guò)生動(dòng)的案例和具體的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

2.能力層面：學(xué)生的科學(xué)思維能力不同，教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的探究活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的引導(dǎo)和幫助，逐步提升他們的探究能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對(duì)生物學(xué)有濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我管理能力存在差異。教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，以提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生，通過(guò)課堂管理、小組合作等方式，幫助他們改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物進(jìn)化主題掛圖

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、化石模型等）

-小組討論用桌子、椅子

2.軟件資源：

-生物進(jìn)化教學(xué)PPT

-教學(xué)視頻（自然選擇、遺傳變異等）

-生物進(jìn)化相關(guān)案例資料

-互動(dòng)式教學(xué)軟件（如模擬自然選擇過(guò)程）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子白板

-班級(jí)群組交流平臺(tái)（如微信群、QQ群）

4.信息化資源：

-電子教材

-在線(xiàn)教育資源（教學(xué)視頻、習(xí)題庫(kù)等）

-互動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用（如教學(xué)APP、學(xué)習(xí)網(wǎng)站）

5.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)提問(wèn)與討論

-實(shí)踐操作（如模擬實(shí)驗(yàn)）

-視頻教學(xué)

-課堂反饋與評(píng)價(jià)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)程：通過(guò)展示一組古今生物化石圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化過(guò)程的思考，提出問(wèn)題：“生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等進(jìn)化而來(lái)的？”進(jìn)而導(dǎo)入新課，介紹本節(jié)課將探討生物進(jìn)化的原因。

2.知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握生物進(jìn)化的原因。

過(guò)程：講解自然選擇、過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存等概念，結(jié)合PPT和教學(xué)視頻，以實(shí)例解釋這些原因如何推動(dòng)生物進(jìn)化。

3.實(shí)踐探究（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力，加深對(duì)生物進(jìn)化原因的理解。

過(guò)程：分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬自然選擇過(guò)程，讓學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生探討自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生合作交流能力，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

過(guò)程：針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)各小組成員分享觀點(diǎn)，共同探討生物進(jìn)化原因。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過(guò)程：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)生物進(jìn)化原因的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生物進(jìn)化原因的核心概念，強(qiáng)調(diào)自然選擇在生物進(jìn)化中的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注生物進(jìn)化領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物進(jìn)化的概念：生物進(jìn)化是指生物種類(lèi)在長(zhǎng)期的自然選擇和遺傳變異作用下，逐漸發(fā)生適應(yīng)性變化的過(guò)程。

2.自然選擇：自然選擇是指在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體更容易在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，生存下來(lái)，并將其有利的遺傳特征傳遞給后代。

-過(guò)度繁殖：生物體具有強(qiáng)烈的繁殖能力，能產(chǎn)生大量后代。

-生存斗爭(zhēng)：由于資源有限，生物體之間以及生物體與環(huán)境之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

-遺傳變異：生物體在繁殖過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生遺傳信息的變異，這些變異可能對(duì)生物的適應(yīng)性產(chǎn)生影響。

-適者生存：在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體更容易生存下來(lái)，繁殖后代。

3.生物進(jìn)化的證據(jù)：

-化石證據(jù)：不同地層中的生物化石揭示了生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等的進(jìn)化過(guò)程。

-形態(tài)學(xué)證據(jù)：比較不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，可以發(fā)現(xiàn)它們之間的相似性和差異性，為生物進(jìn)化提供線(xiàn)索。

-遺傳學(xué)證據(jù)：DNA分子和基因序列的比較研究，揭示了生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程。

4.生物進(jìn)化的模式：

-線(xiàn)性進(jìn)化：生物進(jìn)化呈線(xiàn)性的發(fā)展趨勢(shì)，從原始生物到現(xiàn)代生物的進(jìn)化過(guò)程。

-分支進(jìn)化：生物進(jìn)化過(guò)程中，原始物種逐漸分化出多個(gè)新物種，形成生物多樣性的過(guò)程。

-平行進(jìn)化：不同生物在相似環(huán)境中，獨(dú)立演化出相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。

5.生物進(jìn)化的意義：

-生物進(jìn)化使生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高生存能力。

-生物進(jìn)化導(dǎo)致了生物多樣性的形成，為生態(tài)系統(tǒng)提供了豐富的生物資源。

-生物進(jìn)化為人類(lèi)提供了關(guān)于生命起源和生命發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐具有重要意義。

6.生物進(jìn)化與人類(lèi)的關(guān)系：

-人類(lèi)是生物進(jìn)化的產(chǎn)物，與其他生物具有共同的祖先。

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物進(jìn)化產(chǎn)生影響，如過(guò)度捕獵、環(huán)境污染等，可能導(dǎo)致生物物種的滅絕和生物多樣性的降低。

-了解生物進(jìn)化規(guī)律，有助于人類(lèi)保護(hù)生物多樣性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等，旨在提高學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化原因的理解和掌握。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極投入到課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)講授過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)自然選擇等概念的理解仍然不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，對(duì)這些概念的闡述不夠具體、生動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)盡量用更貼近生活的例子來(lái)解釋這些抽象的概念，幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)策略方面，我在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，大家普遍能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂討論中發(fā)言不夠積極。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高課堂參與度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有時(shí)會(huì)顯得混亂。為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更明確的分組和指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的原因有了更為深入的了解，能夠運(yùn)用自然選擇等概念解釋生物多樣性的形成。在技能方面，學(xué)生的觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)研究的興趣得到了激發(fā)，對(duì)生命現(xiàn)象的尊重和保護(hù)意識(shí)也得到了提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解抽象概念時(shí)，盡量使用具體、生動(dòng)的例子，幫助學(xué)生理解。

2.關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高課堂參與度。

3.在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分組和指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程有序進(jìn)行。

4.加強(qiáng)課堂反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)描述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的四個(gè)要點(diǎn)，并用自己的話(huà)解釋每個(gè)要點(diǎn)對(duì)生物進(jìn)化的意義。

答案示例：

-過(guò)度繁殖：保證了生物種群中有足夠的變異個(gè)體，為自然選擇提供了原材料。

-生存斗爭(zhēng)：使得適應(yīng)性更強(qiáng)的個(gè)體能夠生存下來(lái)，傳遞有利基因。

-遺傳變異：變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，為自然選擇提供了多樣性。

-適者生存：適應(yīng)性強(qiáng)的個(gè)體能夠更好地生存和繁殖，推動(dòng)了物種的進(jìn)化。

2.分析并舉例說(shuō)明自然選擇如何導(dǎo)致生物形態(tài)的適應(yīng)性變化。

答案示例：

-企鵝的翅膀演化成適合游泳的鰭狀，使其能夠在水下快速游動(dòng)，捕食獵物。

3.探討生物進(jìn)化中的遺傳變異是如何產(chǎn)生的，并說(shuō)明它對(duì)生物進(jìn)化的重要性。

答案示例：

-遺傳變異可以通過(guò)基因突變、基因重組和染色體變異等方式產(chǎn)生。它們?yōu)樽匀贿x擇提供了原始材料，沒(méi)有變異就沒(méi)有生物多樣性，也就沒(méi)有進(jìn)化。

4.描述一種生物進(jìn)化過(guò)程中的現(xiàn)象，并解釋它是如何體現(xiàn)自然選擇原理的。

答案示例：

-長(zhǎng)頸鹿的頸部長(zhǎng)度。長(zhǎng)頸鹿的頸部越長(zhǎng)，越能吃到高處的樹(shù)葉，因此在食物競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)，這是自然選擇的結(jié)果。

5.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活，舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物進(jìn)化的影響。

答案示例：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工選擇，人類(lèi)根據(jù)自己的需求選擇特定形狀和特性的農(nóng)作物和家禽家畜進(jìn)行繁育，導(dǎo)致這些生物的快速進(jìn)化。

6.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬自然選擇的過(guò)程，并預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

答案示例：

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備一批不同顏色的小球，模擬不同的遺傳變異。在一個(gè)模擬環(huán)境中，只有特定顏色的小球能夠“生存”（不被移除）。經(jīng)過(guò)多輪選擇后，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是環(huán)境中只剩下特定顏色的小球。

-結(jié)果預(yù)測(cè)：實(shí)驗(yàn)最終將顯示出適應(yīng)性更強(qiáng)的“生物”存活下來(lái)，這反映了自然選擇的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)1.生物進(jìn)化的原因

-自然選擇

-過(guò)度繁殖

-生存斗爭(zhēng)

-遺傳變異

-適者生存

2.自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)

-①過(guò)度繁殖：保證變異個(gè)體數(shù)量，為自然選擇提供原材料

-②生存斗爭(zhēng)：適應(yīng)性強(qiáng)的個(gè)體生存，傳遞有利基因

-③遺傳變異：變異為自然選擇提供多樣性

-④適者生存：適應(yīng)性強(qiáng)的個(gè)體更好地生存和繁殖

3.生物進(jìn)化的證據(jù)

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