《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、狐假虎威優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)習(xí)“行、走”古今 義的不同。理解古文大意和積累詞語。2、過程與方法：正確流利地朗讀課文，通過誦讀領(lǐng)悟 古文與現(xiàn)代文的區(qū)別。3、情感與價(jià)值：懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思， 并說出在什么情況下使用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)文言文的朗讀， 能夠正確流利、 古色古香地朗讀 狐 假虎威?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解狐假虎威的寓意，看清現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 課前談話 孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎 ?誰來告訴大家， 你最喜歡什么動(dòng)物 ?說說你喜歡的理由。 （ 學(xué)生自由說 ）來，老師這里帶來兩種動(dòng)物，你能說說它們的特點(diǎn)嗎?（ 畫面出示

2、狐貍和老虎 ）一、導(dǎo)入課題： 兩千多年前，中華大地四分五裂，群雄紛爭(zhēng)，齊楚燕趙韓魏秦戰(zhàn)國七雄各霸一方。為了讓各國諸候聽信自己的主 張，出現(xiàn)了像蘇秦、張儀等許多縱橫家，這些縱橫家的游說 之詞，人們把它記錄了下來，西漢時(shí)的劉向?qū)⑺鼈兙庉嫵梢?本書戰(zhàn)國策 ，今天老師帶著大家一起走進(jìn)兩千多年前的 戰(zhàn)國，看一看這部書中第十四卷楚策一中的一則寓言故 事狐假虎威 ，請(qǐng)同學(xué)舉起右手，和老師一起寫課題。（師生齊寫課題狐假虎威 ）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文： 這是一則寓言故事，哪位同學(xué)說一說，什么是寓言?（ 假托一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理 ）一讀： （ 自由讀 ） 從課題我們可以看到“狐”和“虎”

3、這 兩種動(dòng)物，這兩種動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?告訴了我們一個(gè)怎樣的道理呢 ?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，提個(gè)小小的 要求： 1、讀準(zhǔn)字音，特別是文中的多音字。 2、拗口不好讀 的句子多讀幾遍。 （ 學(xué)生自由讀課文 ）二讀： （ 學(xué)生讀 ） 古文離我們年代太久遠(yuǎn)了，要想讀好古 文，不是一件容易的事。哪個(gè)同學(xué)第一個(gè)吃螃蟹，誰來讀一 讀?（指名讀 ）真不錯(cuò)，每個(gè)字都字正腔圓，特別是他讀準(zhǔn)了 多音字：子以我為 （wéi） 不信、吾為 （wèi） 子 先行、虎以為 （wéi） 然、以為 （wéi） 畏狐也。 （ 課件出示 ） 我們一起來讀一讀。三讀：

4、（ 節(jié)奏讀 ） 古代詩文有著音樂的韻律、節(jié)奏美。古 人云：句讀之不知，學(xué)之不解。學(xué)習(xí)古文首先要知道斷句， 準(zhǔn)確讀出句子中的停頓，這對(duì)理解意思大有幫助。請(qǐng)同學(xué)們 看大屏幕，老師已經(jīng)劃好了節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)按照節(jié)奏停頓，停 頓處可以拖長(zhǎng)一點(diǎn)音，邊讀邊想想每句話的大致意思。 （ 學(xué) 生自由讀課文 ） 有信心讀一讀嗎 ?誰來讀一遍 ?（ 學(xué)生讀 ）四讀： （ 教師范讀 ）不錯(cuò)，這樣讀就有板有眼了，古文還 得古色古香、搖頭晃腦地讀。請(qǐng)聽老師為大家讀一遍。 （ 配 樂、搖頭晃腦讀 ） 老師讀得怎樣 ?大家得鼓勵(lì)一下我吧 ?五讀： （ 配樂誦讀 ） 來，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣讀一遍。（ 學(xué)生配樂齊讀 ）三、誦讀并理

5、解品讀： 同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，古文要讀懂它可得花一番功夫，請(qǐng) 同學(xué)們自由讀課文和后面的大意，互相對(duì)照，看看你讀懂了 哪句。 （學(xué)生自由讀課文和大意 ） 誰來說說你讀懂了哪句 ?a. 虎求百獸而食之，得狐。 請(qǐng)比較：和“刻舟求劍”的求 ?（尋找 ） 古文簡(jiǎn)潔明了，短短 9 個(gè)字就寫出了事情的起因，如果 加上你的想像，這段話你會(huì)怎么說 ?此時(shí)，饑餓難耐的老虎 抓到了一只狐貍，心情是怎樣的 ?把老虎的欣喜讀進(jìn)文章里， 齊讀。b. 子無敢食我也狐貍說這話的時(shí)候，語氣是怎樣的 ?來，誰來讀一讀 ? “狐曰”曰得有點(diǎn)突然，誰能想象一下，“老虎一下子 抓住了狐貍，狐貍 地說”加上狐貍的神態(tài)、動(dòng)作，把故事 鋪陣

6、得詳細(xì)些。 （學(xué)生說 ）c. 子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見 我而敢不走乎 !“以我為不信”上“認(rèn)為我不相信”嗎 ?（ 認(rèn)為我的話 不值得相信 ）“觀百獸之見我而敢不走乎 ! ”這是什么句 ?（反問句 ） 反問句為什么用感嘆號(hào)呢 ?（ 強(qiáng)烈地肯定 ）說明了什 么?（ 狐貍很有把握 ） 你能讀出狐貍的信心嗎 ?（讀）誰能把這句話改成肯定句式 ?（ 觀百獸之見我皆走。觀百 獸之見我不敢不走。 ）你覺得改成哪名好 ?為什么 ?（雙重否定 表示肯定 ）百獸見了它們是在慢悠悠地走嗎 ?這里的“走”表示什 么?（ 逃跑） “走”的意思在古文中用什么詞來表示，請(qǐng)?jiān)谶@ 句中找出。 （ 行）百獸

7、見之皆走了嗎 ?你是從哪句知道的 ?（ 獸 見之皆走 ）d. 虎以為然。狐貍的一番話唬住了老虎嗎 ?“以為然”是什么意思 ? 現(xiàn)在我們還有個(gè)詞“不以為然”?？吹桨佾F皆走后，虎不知 （ 學(xué)生接 ） 百獸怕的是老虎，可老虎卻認(rèn)為怕的是狐貍，這是因?yàn)楹?（ ） 了老虎的威風(fēng) （板書“假借”）因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思，誰來說說?（ 狐貍假借考慮的威風(fēng)嚇走百獸 ）四、理解寓意： 前面我們說了，這些縱橫家們是借寓言故事來說生活中 的現(xiàn)象，狐假虎威說的是生活中的怎樣一種現(xiàn)象呢?（ 憑借別人的威風(fēng)來欺負(fù)別人或抬高自己 ）你能說一說你在生活中看到過這種現(xiàn)象嗎 ?（1 、仗著有個(gè)高年級(jí)的哥哥，經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)。2、憑著家里人的權(quán)勢(shì)，覺得自己很了不起。 ）多讓學(xué)生說，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。討論：狐貍是想借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)百獸嗎?狐貍為什么要借老虎的威風(fēng) ?（ 狐貍也是迫不得已，為了自己能活命 ） 但這則寓言告訴我們的道理是：不要借著別人的威風(fēng)欺 負(fù)人。五、課堂延伸：讓我們牢牢地記住這則寓言故事，齊讀。（ 齊讀課文 ）我們相信，如果這只老虎再次抓住這只狐貍，也許情況 又會(huì)發(fā)生變化了，請(qǐng)同學(xué)們課后續(xù)寫：老虎明白后，又一次 抓住了狐貍像這樣的寓言故事還有很多，古文的寓言故事韻味十足，大家對(duì)畫蛇添足的故事，老師推薦同學(xué)們課后閱讀：古 文版畫蛇添足出示：楚