信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用——

1、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用趙舒內(nèi)容摘要：本文主要探討了信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù) 和活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，包括怎樣將信息技術(shù)整合于幼兒園課程的意 義，以及應(yīng)用的具體方式，軟件在課程整合中的作用等問(wèn)題 進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，需要作出的重要決策之 一，是怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其為誘餌的學(xué) 習(xí)服務(wù)，成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)幼兒園美術(shù)應(yīng)用整合優(yōu)勢(shì)信息時(shí)代，面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與前所未有的機(jī)遇，發(fā)展以 現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已勢(shì)在必 行。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體開(kāi)展教學(xué)，可以 大幅度地提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。我通過(guò)對(duì)美術(shù)活 動(dòng)與信息技術(shù)

2、整合的實(shí)踐與探索總結(jié)出一下幾點(diǎn)：1.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)感受性、新穎性豐富的優(yōu)勢(shì)，激發(fā) 幼兒的學(xué)習(xí)興趣利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)是以“美術(shù)視覺(jué)藝 術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在有限的時(shí)空內(nèi)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè) 特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)直觀生動(dòng)的視覺(jué)形象，吸引幼 兒多種感官共同參與活動(dòng)、接受信息。它符合幼兒的認(rèn)知規(guī) 律，符合“感知思維創(chuàng)新、技能”這一美術(shù)活動(dòng)的 心理過(guò)程，因而更能使幼兒在認(rèn)知過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的1 / 3興趣，產(chǎn)生并保持愉快的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)起對(duì)美術(shù)活動(dòng) 的積極性。例如，進(jìn)行小鳥(niǎo)的家活動(dòng)中，我先以金絲雀 動(dòng)聽(tīng)的鳴叫聲導(dǎo)入課題，再以多種形式鳥(niǎo)窩的 ppt 及鳥(niǎo)類生 活情節(jié)的錄像片進(jìn)行

3、展示，逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)將教師用 語(yǔ)言和教具難以解決的問(wèn)題進(jìn)行了形象的處理，使幼兒在眼 觀畫(huà)面、耳聽(tīng)音樂(lè)的情景中插上想象的翅膀，在激發(fā)幼兒學(xué) 習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，拓展了幼兒的想象力， 激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。又如，在面具活動(dòng)中，我以 錄像的形式，引導(dǎo)幼兒欣賞不同地域、不同民族的人頭戴面 具邊歌邊舞的活動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)欣賞，使幼兒在了解面具的產(chǎn) 生、用途及其不同藝術(shù)形式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn) 的欲望。2.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)交互優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)， 發(fā)展多向思維主體性是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的前提和基礎(chǔ)，幼兒有了主 體性，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)， 可使幼兒根據(jù)

4、自己的能力、興趣選擇適合自己（能力）學(xué)習(xí) 的內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和實(shí)踐 操作，從而使幼兒逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、多向思維的品質(zhì)。如 在自然界中的線和美術(shù)作品中的線活動(dòng)中，我改變了傳 統(tǒng)的“授受教學(xué)模式”，先以 cai 課件的形式為幼兒展 示了各種題材、各種類型以線造型的美術(shù)作品，通過(guò)設(shè)問(wèn)“這2 / 3些美的線條是哪里來(lái)的？”運(yùn)用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，引 發(fā)思考。接著，我又以設(shè)問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比 分析、討論等學(xué)習(xí)方式欣賞另一組作品，仙人掌照片及其寫(xiě) 生作品；畫(huà)家畢加索及其自畫(huà)像，影星陳佩斯及其漫畫(huà) 像。使幼兒在自我體會(huì)、感悟的基礎(chǔ)上得出“美術(shù)作品中的 線來(lái)自然界中的線，并使對(duì)自然界中線的提煉、概括、夸張” 的結(jié)論。這樣，不僅使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，同 時(shí)培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了幼兒 的審美情趣。與傳統(tǒng)的講解傳授相比，效果非常顯著。3.用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行示范和作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)，有利于節(jié)省時(shí) 間，提高效率利用現(xiàn)代教育技術(shù)講評(píng)幼兒作品，是同幼兒進(jìn)行交流、 檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段。例如，教學(xué)中以實(shí)物投影儀展示 幼兒作品，利用其放大功能可以清楚看到每幅作品的優(yōu)點(diǎn)， 不僅有助于幼兒提高對(duì)藝術(shù)作品的分析、鑒賞能力，而且縮 短了理解的過(guò)程，提高了活動(dòng)的有效性?？傊畔⒓夹g(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整合是一種創(chuàng)造 性教學(xué)和研究的過(guò)程，如何充分發(fā)揮信息技