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1、華英中英文學校心理健康個案輔導追蹤表（2018 學年）性別男年齡7年級二時間 2017.11學生代號小明輔導教師（打） 班主任（ ）科任教師（ ）心理教師（ ）其他（ ）輔導形式（打） 電話溝通（ ）面談（ ）線上交談（ ）其他：（ ）個案表現(xiàn)上課特別不認真，成績很不好，自己不聽還經(jīng)常影響其他同學。很喜歡搞惡作劇，經(jīng)常從草堆中捉小蟲子放在女同學的鉛筆盒內(nèi)，看到別人嚇得哇哇大哭，他反而樂得哈哈大 笑。輔導過程輔導效果采取情感導入策略正面導入。每個孩子都有自尊心，都需要愛。特別是小明同學，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足。當他再犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，

2、針對小明同學的這種心境，我不僅僅在生活上學習上多幫助他。更主要的是從心理上與其溝通。首先，我用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有進步，我 都會大加表揚。開始變得越來越開朗，越來越有禮貌了。課堂上能看到他高高舉起的小手；課間也能見到他與同伴一起玩耍的快樂 身影。華英中英文學校心理健康個案輔導追蹤表（2018 學年）性別女年齡9年級四時間 2018.6學生代號小瑩輔導教師（打） 班主任（ ）科任教師（ ）心理教師（ ）其他（ ）輔導形式（打） 電話溝通（ ）面談（ ）線上交談（ ）其他：（ ） 個案表現(xiàn)性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、思維比 較遲鈍。輔導過程通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，或做錯什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。輔導效果經(jīng)過輔導，我發(fā)現(xiàn)劉某比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，

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