新課標(biāo)下如何進(jìn)行有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)-精選教育文檔

1、新課標(biāo)下如何進(jìn)行有效的 xx 閱讀教學(xué)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，因?yàn)樾抡n改理念的不斷深入，越來越多的英語(yǔ)教師 開始注重提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀技巧。下面，我先對(duì)在高中英語(yǔ)閱讀 教學(xué)中教師應(yīng)該注意的這些問題作簡(jiǎn)要總結(jié)，然后提出進(jìn)行有效英語(yǔ)閱讀教學(xué) 的具體措施。一、xx 閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，避免出現(xiàn)只見樹木不見森林的現(xiàn)象現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀材料的題材內(nèi)容可以說是多種多樣的，因此，我們要幫助 學(xué)生從文章的角度出發(fā)，對(duì)不同題材文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)大致的了解，當(dāng)學(xué)生遇見 一篇文章就會(huì)判斷出它屬于什么題材，并有不同的處理辦法。如，在閱讀過程 中會(huì)發(fā)現(xiàn)描寫人物的文章會(huì)比較多，關(guān)于這類文章，我

2、們就可搜索記憶中教師 講過的結(jié)構(gòu)特征，并且按照一定的主線、邏輯來分析和解答這篇文章。2.注重豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，掃除閱讀障礙學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過程中不難發(fā)現(xiàn)，并不是所有的閱讀障礙都是來自英語(yǔ)生 詞和英語(yǔ)語(yǔ)法，貧乏的英語(yǔ)背景知識(shí)也有可能造成學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解產(chǎn)生 偏差。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀材料可能會(huì)涉及方方面面的知識(shí)，拿涉及風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土 人情的文章來說，因?yàn)椴煌膰?guó)家有著不同的文化背景，同一事物在不同的國(guó) 家代表的含義也不一樣，所以，我們要想方設(shè)法幫學(xué)生補(bǔ)充閱讀材料中所包含 的文化知識(shí)，并讓他們理解和掌握更多的不同國(guó)家之間的文化，這不僅能讓學(xué) 生順利地完成閱讀任務(wù)，還可開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。二

3、、實(shí)施有效 xx 閱讀教學(xué)的主要步驟在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，我把整個(gè)過程分成了三部分，即閱讀前（pre- reading）、閱讀中（while-reading）、閱讀后（post-reading）。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀前，我們可以利用一些有趣的圖片或者多媒體技術(shù)，給學(xué) 生營(yíng)造一種有趣、新穎的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，從而提高英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué) 效率。1 / 3如，讓學(xué)生閱讀 good manners 這篇課文時(shí)，我們可先讓學(xué)生觀看幾張關(guān)于 西方國(guó)家餐桌禮儀的圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生對(duì)這篇文章的背景有個(gè) 大致的了解，而且利用多媒體技術(shù)可以做到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，那么當(dāng)學(xué)生再對(duì)這篇

4、文章進(jìn)行閱讀時(shí)，就能夠做到入情入境了。第二部分即閱讀中是整個(gè)閱讀教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生獲 取詳細(xì)語(yǔ)篇信息和掌握閱讀能力技巧的重要過程。在遇到不同題材的文章時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來分析問題和解 決問題。我們可讓學(xué)生把精讀（intensivereading）和泛讀（extensive reading） 的技巧有效結(jié)合起來，進(jìn)行分階段、分類別的閱讀訓(xùn)練。就拿最常見的主旨大意題為例，它主要考查學(xué)生是否能在理解和分析語(yǔ)篇 的基礎(chǔ)上區(qū)別出主要信息和次要信息，并對(duì)段落和文章的大意進(jìn)行總結(jié)和歸 納。這個(gè)時(shí)候教師就要拿出一些典型的例子來引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，找出 每個(gè)段落的主題句并聯(lián)系起來，

5、然后結(jié)合第一段和最后一段的結(jié)論性語(yǔ)句，總 結(jié)出文章的主旨大意。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”這句話表明教師要把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)由 讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，讓學(xué)生既能掌握英語(yǔ)閱讀技巧又能熟練運(yùn)用，所以， 我們要把提高學(xué)生獲取信息能力作為英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)，并在訓(xùn)練過程中 提高他們猜測(cè)、判斷生詞詞義的能力和語(yǔ)篇分析能力，實(shí)現(xiàn)有效的高中英語(yǔ)閱 讀教學(xué)。閱讀后也是進(jìn)行有效英語(yǔ)閱讀教學(xué)不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以構(gòu)建一 種由教師啟動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一種閱后模式，主要是在教 師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并提出自己的見解和 看法。高中英語(yǔ)閱讀是常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是高考的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。要想實(shí)現(xiàn)有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)并不是靠一朝一夕之功就能實(shí)現(xiàn)的， 它需要身為英語(yǔ)教師的我們?cè)诮虒W(xué)過程中采用合適有效的教學(xué)策略，不斷提高 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，2 / 3為學(xué)生以后英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)奠定基