部編七年級上《誡子書》說課稿

1、部編七年級上誡子書說課稿一、導(dǎo)入新課開課之始，我會以“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的俗語開篇，然后請學(xué)生列舉有關(guān)諸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顧茅廬、三 氣周瑜、空城計、借東風(fēng)）其目的是通過學(xué)生固有知識，加深對作者的認(rèn)識，提高學(xué)生興 趣，便于課程開展。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)七年學(xué)生初學(xué)文言文的特點，我制定了相對簡單的學(xué)習(xí)目 標(biāo)。三、走進作者，檢查預(yù)習(xí)。以檢查的方式了解作者、介紹背景資料。此環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，通過對學(xué)生的提問以及其他學(xué)生的討論補充完成填空內(nèi)容而背景資料的介紹對于學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣有 一定的幫助。四、初讀熟讀課文1、首先，教師范讀，并在范讀過程中提示長句的停頓，例如：非澹泊

2、/無以明志，非寧靜/無以致遠非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。（此時，要求學(xué)生標(biāo)記生字注音，注意詞句停頓。）2、學(xué)生自由朗讀，同桌之間互讀。 （此時，教師應(yīng)走進課堂隨時與 學(xué)生討論交流）3、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備點評， 并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。五、精讀，疏通文意。（教給孩子直譯為主的翻譯方法）1、 首先我自學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。 師巡回指導(dǎo)。2、其次、我主講找學(xué)生代表作為主講人，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意。要求主講人講解內(nèi)容正確、充實，聲音洪亮。（其他同學(xué)應(yīng)注意聽講、 隨時積累，）3、 我評判：主講人講解完畢后，其他同

3、學(xué)應(yīng)指出主講人講解不正確 或有遺漏的地方。并指出正確答案。4、 我提問：主講人及在評判環(huán)節(jié)中提出疑問的學(xué)生有權(quán)利，向其他 同學(xué)提問（文言實詞和句子翻譯）5、 我聽老師講：在以上環(huán)節(jié)中，作為老師的我會全程記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)做出評判（以鼓勵表揚為主），并最后總結(jié)，對相關(guān)知識作糾 正補充，保證知識的正確性、完整性。六、研讀，賞析文章首先我會引導(dǎo)學(xué)生，在誦讀的基礎(chǔ)上，將課文分作三部分。如幻 燈片所示，我用不同的顏色標(biāo)出，然后，我會讓學(xué)生以自由討論的方式思考：每一段都告訴我們怎 樣的道理。第一部分，作者了告訴我們修身養(yǎng)性的途徑和方法：寧靜專一、 節(jié)儉、淡泊名利第二部分，作者闡明了志與學(xué)的關(guān)系，闡明了勤學(xué)

4、勵志的觀點， 再次強調(diào)了靜對于學(xué)習(xí)重要性。第三部分：從反面論述了放縱怠慢、偏激急躁的危害作為七年級的新生，學(xué)生在理解文章內(nèi)容時可能會遇到一定困難為此，我會在學(xué)生討論前提示學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞加以突破（如靜、儉、淡泊等）。此外，在學(xué)生討論過程中，我會巡回指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生思考，找出正確的答案。即使學(xué)生在表述過程中不夠準(zhǔn)確，我也 會給予學(xué)生鼓勵，并以引導(dǎo)的方式給予改正。文中多次提到靜字，可見靜對于修身養(yǎng)性、勤學(xué)勵志的重要性，請同學(xué)們在文中找出靜的反義詞，學(xué)生應(yīng)該不難找出“躁”字，接下來我會繼續(xù)引導(dǎo)，文章前半部分講靜對于勤學(xué)勵志、修身養(yǎng)性作用，后半部分又講險躁的危害，這用了怎樣的寫作手法呢。 講到這里，對比手法變呼之欲出了。再次環(huán)節(jié)，我避免了把此篇文章當(dāng)做議論文來講，是考慮到此階 段的學(xué)生對議論文比較陌生，理解起來難度較大。最后，我會緊扣研讀部分，向?qū)W生提出這樣的問題，通過研讀部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能總結(jié)出修身養(yǎng)性，生