24.河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、積累“ 棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ)，疏通課文大意。 2、理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。過(guò)程與方法：1 、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。2 、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：（1）積累文言詞匯，掌握部分古漢語(yǔ)的意義和用法。（ 2） 訓(xùn)練閱讀文言文的能力。 2、難點(diǎn)：部分重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解。三、課時(shí)課型 ：兩課時(shí)（本課為第一課時(shí)）四、教學(xué)方法 ：串講法 誦讀法 合作探究法五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入 俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地

2、廟前石 獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處， 也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話(huà)，果然撈出了石獸。石 獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答 案。二、作家、作品簡(jiǎn)介 紀(jì)昀（1724-1805），清代文學(xué)家、學(xué)者。字曉嵐。乾隆十九年 （1754） 進(jìn)士學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后， 任四庫(kù)全書(shū)總纂官，編定四庫(kù)全書(shū)總目提要，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。 著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐 為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。二、檢查預(yù)

3、習(xí)情況1、給生字注音2、解釋句中加點(diǎn)的字詞三、教學(xué)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)聽(tīng)范讀課文錄音。要求：（1）注意停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏；（2）標(biāo)出疑難字詞。合作共贏（1）學(xué)生齊讀課文。（2）結(jié)合課文注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，分小 組解分段落解決重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯，疏通文意。（3）互相提問(wèn)文中自己不理解的詞語(yǔ)及句子（被提問(wèn)方答對(duì)問(wèn)題，提 問(wèn)權(quán)交給該方，循環(huán)往復(fù)。文本探究根據(jù)課文內(nèi)容小組合作填寫(xiě)下表四種尋找石獸的方法尋找經(jīng)過(guò)人物尋找的地點(diǎn)結(jié)果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無(wú)跡第三種講學(xué)家原地沙下失敗第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里 外歸納：第一種 沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。第二種 只考慮了流水，沒(méi)考慮石獸、泥沙。第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。小結(jié)：本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任何事都不能根據(jù)主觀 推理，實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面的因素, 盡可能少鬧那個(gè)只知其一，