人教版六年級語文下冊《六組依依惜別在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》研討課教案_18

1、題 目： 以情感人，激發(fā)共鳴在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話寫作指導(dǎo)課以情感人，激發(fā)共鳴人教版六年級語文下冊第六組綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話寫作指導(dǎo)課【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊第六組綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話?！驹O(shè)計理念】語文課程標準中明確指出，“寫作要有真情實感，力求表達自己的感受、體驗”，“寫作不是為了培養(yǎng)作家，而是為了自我表達和與人交流”。結(jié)合現(xiàn)今社會的實際需要，作文指導(dǎo)應(yīng)該從生活需要出發(fā)，練習(xí)應(yīng)用文體，調(diào)動學(xué)生的生活積累，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目的。依據(jù)以上要求，本節(jié)在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話指導(dǎo)課突出了“寫作文是用心感受生活后的精神產(chǎn)品”，體現(xiàn)了語

2、文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。【教學(xué)目標】1體會講話稿表達的特點，學(xué)寫講話稿。2感知講話稿的內(nèi)容，體會作者表達的情感。3創(chuàng)設(shè)小學(xué)畢業(yè)典禮的情境，引導(dǎo)學(xué)生自信、陽光地朗讀講話稿，表達對母校的留戀，對教師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍?！窘虒W(xué)難點】體會講話稿表達的特點，選擇恰當?shù)乃夭谋磉_對母校的留戀，對教師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍?！菊n前準備】教學(xué)課件、講話稿微課、作文稿紙【教學(xué)過程】一、重現(xiàn)開學(xué)典禮畢業(yè)生代表講話，揭示任務(wù)。（一）邀請在2019年開學(xué)典禮上的畢業(yè)生代表講話同學(xué)們，2019年的開學(xué)典禮是特別的，因為我們班的潘正怡同學(xué)榮幸地作為畢業(yè)生代表講

3、話，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲，再次請她出來為我們作講話。大家要認真地聆聽，要思考這份講話稿給你什么啟示。 【設(shè)計意圖】通過重演的方式，把2019年2月18日的開學(xué)典禮拉進課堂，讓熟悉的場景勾起學(xué)生對講話情境的回憶，初步感知講話稿的寫作模式，為接下來撰寫畢業(yè)典禮的講話稿設(shè)下導(dǎo)火線，揭示任務(wù)，激發(fā)寫作興趣。（二）教師激趣引導(dǎo)，學(xué)生暢所欲言學(xué)生1：從講話稿里，我明白了遵守紀律的重要性，要時刻把學(xué)校的規(guī)章制度牢記在心里。學(xué)生2：從講話稿里，我明白了作為學(xué)生我們一定要感謝老師、感謝學(xué)校、感謝學(xué)生。（三）從情感需要出發(fā)，引出課題教師小結(jié)：轉(zhuǎn)眼間現(xiàn)在已經(jīng)四月份了，6月28日我們將迎來小學(xué)初中檢測，掐指一算，我

4、們還有八十多天就要離開一小了。如今我們即將告別母校，你們想用什么方式來表達心中之情？是寫信？寫建議書？還是寫畢業(yè)贈言？有一位同學(xué)就選擇通過這種方式來道出他的心聲。是什么樣的一種方式呢？請大家打開第六組綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話一文。（幻燈片：引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話）【設(shè)計意圖】語文課程標準中明確指出，“習(xí)作要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流，學(xué)寫常見應(yīng)用文”。由此可見小學(xué)生寫作教學(xué)不是為了培養(yǎng)作家，而是因為“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，六年級學(xué)生即將畢業(yè)了，此時此刻鍛煉學(xué)生撰寫在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話最為恰當，也是對學(xué)生思想情感熏陶感染的重要手段

5、。二、小組討論，知“講話稿”寫作特點。（一）學(xué)生默讀講話稿并討論 請同學(xué)們快速地默讀這篇講話稿，并小組討論這篇講話稿中哪個部分最吸引你。教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括“講話稿”的四個特點，并隨機板書：1、定主線2、投真情3、寫具體4、選好材教師小結(jié)：所以講話稿的特點有四個：分別是“定主線”、“投真情”、“寫具體”、“選好材”，也只有你撰寫的講話稿具備這四個特點，你的講話稿才能使聽者怦然心動。板書：怦然心動【設(shè)計意圖】課堂上，讓學(xué)生快速地默讀這篇講話稿，并通過小組討論的形式探討這篇講話稿中哪個部分最吸引你，落實了口語表達的能力目標，最后同學(xué)們根據(jù)自己的想法在課堂上暢所欲言，真正領(lǐng)悟了“講話稿”的四個特

6、點，分別是定主線、投真情、寫具體、選好材，為接下來的寫作提供了方法指導(dǎo)。三、觀看微課，知“講話稿”格式?，F(xiàn)在，同學(xué)們已掌握了如何寫“講話稿”了，但格式也是不能忽視的。接下來，莫老師將播放“講話稿”微課，請同學(xué)們認真觀看， 一會兒交流收獲。（一）微課講解：講話稿由標題、稱呼和正文三部分構(gòu)成1、標題：好的標題對于講話稿來說，就好比一雙閃閃發(fā)亮的眼睛。講話稿需要面對面地交流，聽眾缺少思考時間，所以標題要簡潔明了。例如：在2019年橋頭一小“捐贈愛心壓歲錢”的講話、在橋頭一小“少先隊入隊儀式”的講話等等，這樣的標題就符合要求了。2、稱呼：講話稿是面向某些人的講話稿，因此在正式讀講話稿之前，一定要寫上稱

7、呼，加冒號。例如：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們。這樣的講話稿就能體現(xiàn)禮貌性了。3、正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。（1）開頭語。開頭語應(yīng)該先與聽眾打招呼，用“大家好！”然后簡單地自我介紹，接下來就是引入主題，緊緊抓住聽眾的注意力，為全場的講話成功打下基礎(chǔ)。（2）主體。主體是講話稿的重點。講話者可以說明問題、發(fā)表主張或反映社會生活現(xiàn)象等，表達的基本觀點均要圍繞主題，當中還可以插入一些生活事例說明觀點。 就好像這里，寫到了感謝同學(xué)的幫助、感謝學(xué)校的培育，這樣一來，講話稿就更加深入人心了。（3）結(jié)語。結(jié)語用以總結(jié)全篇，照應(yīng)開頭，發(fā)出號召。最后寫上“我的講話完畢，謝謝大家 ！”有始有終才是好學(xué)生

8、?！驹O(shè)計意圖】微課的作用是給學(xué)生一個輕松而有效益的自學(xué)過程，學(xué)生在觀看了關(guān)于“講話稿”格式微課后掌握了寫作技巧，給接下來的講話稿寫作提供了方法的指導(dǎo)。（二）學(xué)生交流觀看“講話稿”微課后的收獲學(xué)生1：我明白了講話稿一定要注意禮貌，使人聽起來舒服。學(xué)生2：我明白了講話稿一定要有尊稱，要視乎不同的聽眾寫尊稱?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)不僅有布置任務(wù)的過程，還要有反饋的過程，學(xué)生通過反饋，教師能迅速了解學(xué)生的掌握情況，并進行適當?shù)难a充，為寫講話稿有了條件保障。（幻燈片：在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話講話稿微課）四、伴隨著班歌播放學(xué)生相片集，勾起回憶。相信同學(xué)們的頭腦中已經(jīng)有格式，心中有方法了，但手中不能沒有文字。為了讓

9、大家寫的講話稿更豐富，我們一起來回顧小學(xué)六年生活吧！（一） 師生觀看圖片，回顧六年小學(xué)生活（幻燈片：六年小學(xué)生活精彩瞬間）（二） 通過提問，了解學(xué)生此時此刻頭腦中浮現(xiàn)的小學(xué)事【設(shè)計意圖】時間在無形中過去了，學(xué)生每一個讀書情境自然也是遺忘了。伴隨著同學(xué)們優(yōu)美的歌曲，播放相片集，學(xué)生眼前呈現(xiàn)了小學(xué)六年的生活瞬間，這對于學(xué)生撰寫在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話有一定的情感基調(diào)，寫出來的文章也特別豐富，情感特別真實。 5、 學(xué)生寫作，教師巡堂。 請同學(xué)們撰寫講話稿，題目為：在橋頭一小2019屆畢業(yè)典禮的講話。佳句與你相配： （一）小舟在青春的港口起航，我們暫時分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時？將在那豐收的

10、時候！ （二）小鳥在枝頭吱吱喳喳，多像我們當年的竊竊私語，和那一串串格格的笑聲 （三）青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中母校的每一個角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。請再譜一支青春曲，伴隨你我在明天的征途中繼續(xù)奮進！ （四）像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經(jīng)山谷，在記憶的心屏中，小學(xué)生活恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。 （五）聚也不是開始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝的無數(shù)美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中。 （六）伸向校園深處的足跡，是我們的青春序言。（幻燈片：寫作要求與寫作佳句）【設(shè)計意圖】在學(xué)生撰寫講話稿的同時，給學(xué)生提供優(yōu)美句子，既可以讓學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，

11、又可以給學(xué)生積累優(yōu)秀的詞句，從而提高學(xué)生講話稿“怦然心動”的機率。六、創(chuàng)設(shè)小學(xué)畢業(yè)典禮情境，邀請學(xué)生激情講話。（一）學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小學(xué)畢業(yè)典禮”的現(xiàn)場情境，讓學(xué)生帶著情感把自己撰寫的講話稿與大家分享?！驹O(shè)計意圖】語文課程標準中指出，“綜合性學(xué)習(xí)的展示，重點是學(xué)習(xí)成果的交流與分享”。在學(xué)生創(chuàng)作以后，每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望。讓孩子在師生面前，自信、陽光地朗讀講話稿，這是一個提高自信的過程。在這一環(huán)節(jié)中快樂獲得到了分享，智慧獲得了開發(fā)，經(jīng)驗獲得了共享，認識獲得了提升，語言獲得了發(fā)展，情感獲得了陶冶。（二）臺下學(xué)生認真聆聽，并指出值得學(xué)習(xí)之處及需要修改之處?！驹O(shè)計意圖】語文課程標準中指出，“寫作應(yīng)重視

12、修改以及修改中的合作，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”由此可以，培養(yǎng)學(xué)生互相批互改作文的能力，是語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。七、教師小結(jié)今天同學(xué)們撰寫的在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話將是你們奔向初中新生活的開始，愿你們心懷感恩，常回一小，未來的路走得更踏實！八、板書設(shè)計：在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話寫作指導(dǎo)課定主線投真情寫具體選好材動 怦然 【設(shè)計意圖】 本次板書設(shè)計是學(xué)生與教師智慧的結(jié)晶，教師根據(jù)學(xué)生的回答把講話稿的四個特點展示于黑板中間，再以“評然心動”作為學(xué)生講話稿的最高要求，形成特別，吸引眼球的板書，教學(xué)更加形象、直觀。九、教學(xué)反思：在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話寫作指導(dǎo)課是人教版六年級語文下冊第六組綜合性學(xué)習(xí)中一課，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)寫講話稿。在執(zhí)教本節(jié)課時，我設(shè)計了不同的教學(xué)思路，第一次設(shè)計了微練習(xí)（如下圖1），讓學(xué)生自行閱讀在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話，并完成練習(xí)一，接著以四人小組為合作探究方式，交流練習(xí)二。在設(shè)計的微練習(xí)中，個人認為第二道題相對來說比較難，這對于成績比較薄弱的學(xué)生來說，要讓他們選擇答案不難，但要他們講出“之所以然”，卻有一定的難度。因此，給學(xué)生小組合作的機會正是給學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機會。但意想之外的是學(xué)生對于講話稿的四個特點不理解，結(jié)合文章也是含糊不清，課