《心理學(xué)研究方法》考試提綱

1、心理學(xué)研究方法考試提綱 研究生班心理學(xué)研究方法考試提綱 題目類型： 1. 2. 3. 4. 名詞解釋 （任選5題，每題5分，共25分） 簡(jiǎn)答題（任選4題，每題10分，共40分） 圖表題（任選2題，每題10分，共20分） 研究設(shè)計(jì)題（任選1題，15分） 請(qǐng)根據(jù)上面的要求，從下面給出的試題中進(jìn)行選擇： 一、名詞解釋（任選5題，每題5分，共25分） 1. 變量（variable） 2. 交互作用（interaction） 3. 個(gè)案研究（case study） 4. 比例量表（ratio scale） 5. 參與觀察（participant observation） 6. 科學(xué)方法（scientif

2、ic method） 7. 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)（experimenter effects） 8. 拉丁方設(shè)計(jì)（Latin square） 9. 相關(guān)系數(shù)（correlation coefficient） 10. 11. 12. 13. 因變量（dependent variable） 隨機(jī)組設(shè)計(jì)（random groups design） 縱向研究（longitudinal studies） 問卷法（questionnaires methods） 17. 操作定義（operational definition） 18. 地板效應(yīng)（floor effect, basement effect） 19. 單被

3、試實(shí)驗(yàn)（single-case experiment） 20. 匹配組設(shè)計(jì)（matched groups design） 21. 自然觀察（naturalistic observation） 22. 假設(shè)（hypothesis） 23. 天花板效應(yīng)（ceiling effect） 24. 獨(dú)立組設(shè)計(jì)（independent groups designs） 25. 26. 27. 28. 霍桑效應(yīng)（Hawthorne effect） 訪談法（interview methods） 恒定刺激法 ROC（接收者操作特征曲線） 14. 雙盲實(shí)驗(yàn)（double-blind experiment） 15.

4、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（quasi-experimental design） 16. 額外變量（extraneous variable） 29. 極限法（最小變化法） 30. 平均差誤法（調(diào)整法） 二、簡(jiǎn)答題（任選4題，每題10分，共40分） 1. 心理學(xué)研究中的各種變量 2. 因變量的選擇及測(cè)量 3. 組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及克服方法 4. 單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 5. 什么是自變量混淆，怎樣避免自變量混淆？ 6. 訪談法的主要類型 7. 隨機(jī)取樣的方法 8. 對(duì)觀察法的評(píng)價(jià) 9. 實(shí)驗(yàn)方法和非實(shí)驗(yàn)方法的比較 10. 單被試設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn) 11. 簡(jiǎn)述心理學(xué)理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn) 12. 簡(jiǎn)述科學(xué)研究的目的 13. 控制額

5、外變量的方法 14. 問卷法的特點(diǎn)與類型 15. 什么是自變量？自變量的種類有哪些？ 16. 操作定義及重要作用 17. 實(shí)驗(yàn)方法與非實(shí)驗(yàn)的自然觀察法，各自的主要特點(diǎn)是什么？能在一項(xiàng)研究中同時(shí)使用這兩種方法嗎？ 18. 調(diào)查法有哪些特點(diǎn)？在調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)？ 19. 數(shù)量估計(jì)法的程序安排 20. 簡(jiǎn)述順序量表的制作方法 21. 簡(jiǎn)述研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 1 22在下面每個(gè)例子中，你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)（組內(nèi)或組間設(shè)計(jì)）最合適？ （1） 在測(cè)量人對(duì)聲音的反應(yīng)速度時(shí)，研究者想知道聲音的高低變化對(duì)反應(yīng)速度的影響。 （2） 對(duì)訓(xùn)練動(dòng)物所采用的三種不同方法進(jìn)行比較研究。 23. 若研究教學(xué)方法

6、對(duì)教學(xué)效果的影響，教學(xué)方法（A因素）分為啟發(fā)式講授法（a1）和傳統(tǒng)講授法（a2）兩種。選取6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)分配3個(gè)班接受前一種教學(xué)法，另3個(gè)班接受后一種教法。把不同班級(jí)作為一個(gè)無關(guān)變量（B因素，從B1-B6），則以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)為何種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)以表格的形式描述出整個(gè)實(shí)驗(yàn)安排。 三、圖表題（任選2題，每題10分，共20分） 1. 把被試分為3至5人的小組，同一組的被試一同測(cè)驗(yàn)，每一組中都有一名實(shí)驗(yàn)者的同伙。每個(gè)小組的組長(zhǎng)的種族是第一個(gè)自變量，分為兩個(gè)水平，黑和白。小組長(zhǎng)選擇測(cè)驗(yàn)游戲中他們要回答的問題，問題的性質(zhì)是實(shí)驗(yàn)中的第二個(gè)自變量，也包括兩個(gè)水平，成功條件和失敗條件。在成功

7、實(shí)驗(yàn)條件中，組長(zhǎng)選擇的問題比較簡(jiǎn)單，小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很容易達(dá)到正確回答的標(biāo)準(zhǔn)；而在失敗實(shí)驗(yàn)條件中，組長(zhǎng)選擇的問題比較難，所以小組很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到正確回答的標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)小組被隨機(jī)地分配到上述四種實(shí)驗(yàn)條件下。在測(cè)驗(yàn)游戲結(jié)束后，要求被試完成一分問卷，其中一些題目是要求被試評(píng)價(jià)他們所在組的組長(zhǎng)，得分越高，表明這名組長(zhǎng)越受歡迎。下表是評(píng)價(jià)的平均結(jié)果。請(qǐng)用圖說明下表的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 表1 每組對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的平均分?jǐn)?shù)1991年，Hass, Katz, Rizzo, Bailey, 和 Eisenstadt利用2?2設(shè)計(jì)研究跨種族之間的評(píng)價(jià)。所有的被試均為白種人， 組長(zhǎng)的種族 結(jié)果 黑 白 成功 309.

8、6 280.9 失敗 155.3 196.1 注：Adapted from Hass et al. (1991). 2. 這是有關(guān)輔導(dǎo)期的長(zhǎng)短對(duì)即將假釋犯人在假釋期間違反規(guī)則次數(shù)的作用的研究。設(shè)計(jì)模式如下： X12 X9 X6 X3 X0 O O O O O 在這個(gè)例子中，設(shè)計(jì)模式中符號(hào)的下腳標(biāo)是指處理（輔導(dǎo)）期間的月數(shù)。假定因變量是每組被試在假釋期間違犯假釋法律的頻率，輔導(dǎo)期的長(zhǎng)短與因變量的分?jǐn)?shù)有明顯的負(fù)相關(guān)，即輔導(dǎo)期越長(zhǎng)，假釋期間違犯假釋法律的次數(shù)越少。請(qǐng)說明本研究設(shè)計(jì)的類型及此類研究存在的問題。 2 3. 設(shè)想一個(gè)運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)共包括6組被試，每一組被試分別進(jìn)行10分鐘、30分

9、鐘和60分鐘的訓(xùn)練，訓(xùn)練任務(wù)的難度分為難、易兩種。并且記錄在訓(xùn)練后進(jìn)行的15分鐘測(cè)試中完成的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)。假設(shè)訓(xùn)練的結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)根據(jù)下圖說明實(shí)驗(yàn)的各種變量，并指出實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題。 12010080percentage ofexercises completed604020015304560hard exeriseseasy exerciseamount of practice(in minutes) 4. 請(qǐng)用圖說明三類發(fā)展研究方法。 5 下面研究的問題是：如果工作時(shí)間從每天的10小時(shí)縮短到8小時(shí)，生產(chǎn)率會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。這項(xiàng)改變工作時(shí)間的新措施是從1919年8月開始

10、實(shí)施的，為了比較新措施對(duì)提高生產(chǎn)水平是否產(chǎn)生效果，研究者以每小時(shí)的平均產(chǎn)量作為因變量指標(biāo)，運(yùn)用了從1918年3月至1919年7月按10小時(shí)工作日的產(chǎn)量數(shù)據(jù)，作為實(shí)行新措施之前的基線。然后，于1919年8月開始將10小時(shí)工作日改為8小時(shí)工作日（引進(jìn)實(shí)驗(yàn)處理X）。之后，又連續(xù)記錄了每小時(shí)的平均產(chǎn)量，一直到1920年8月，結(jié)果如下圖所示。結(jié)合下圖結(jié)果說明此類實(shí)驗(yàn)存在的問題。 3 6一項(xiàng)老鼠學(xué)習(xí)走迷宮的實(shí)驗(yàn)中,研究者考察給老鼠的強(qiáng)化食物量（多，large reward或少，small reward）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響。 結(jié)果如下： 第一次實(shí)驗(yàn) 第二次實(shí)驗(yàn) 第三次實(shí)驗(yàn) Large reward 38 30

11、20 Small reward 52 32 16 第四次實(shí)驗(yàn) 15 12 注：表中的數(shù)據(jù)為每次走迷宮所需時(shí)間（秒） 請(qǐng)說明該實(shí)驗(yàn)中的各種變量，以及根據(jù)以上結(jié)果能得到什么結(jié)論。 7 請(qǐng)用下圖的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明多于一個(gè)自變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。 9080706050403020100小大借出的錢數(shù)（先令）午飯掃走午飯掉地桌 子 兩個(gè)自變量對(duì)借錢數(shù)量的影響 四、設(shè)計(jì)題（任選1題，15分） 1. 請(qǐng)用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法研究學(xué)生參與課堂管理對(duì)課堂上學(xué)生適宜行為的影響。 2. 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明暴力場(chǎng)面對(duì)人的記憶的影響。 3. 當(dāng)人們同他人一起完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更好嗎？ 4. 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明如何減少兒童課堂上的頑皮行為

12、。 5. 計(jì)算機(jī)鍵盤與水平面可有三種傾斜度：0度、10度和15度，試用組內(nèi)設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來證明，哪一種傾斜度最有利于輸入字符。 6. 薪酬調(diào)查方案 7. 請(qǐng)用調(diào)查法進(jìn)行一項(xiàng)研究，題目、內(nèi)容自選。 8. 有一氣功大師聲稱自己具有耳朵認(rèn)字的特異功能。試設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)此加以驗(yàn)證。 9. 當(dāng)我們用語詞材料進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)與記憶的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)考慮哪些刺激特點(diǎn)？在實(shí)驗(yàn)方法上怎樣對(duì)這些刺激特點(diǎn)進(jìn)行控制？以防自變量的混淆，請(qǐng)以具體的有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以說明。 10. A、B是兩個(gè)自變量，各有兩個(gè)水平，如A為組內(nèi)設(shè)計(jì)，B為組間設(shè)計(jì)，試說明在一項(xiàng)混合設(shè)計(jì)中具體的實(shí)驗(yàn)過程（程序）是怎樣的？ 4 附：解題說明 圖表題的要點(diǎn)是先分清自變量（有幾類自變量、各有幾個(gè)水平）和因變量，再看研究設(shè)計(jì)的類型，最后看自變量的變化是否引起了因變量的變化，如果有變化，是什么樣的變化（多變量實(shí)驗(yàn)安排下是否存在交互作用效應(yīng)）；總結(jié)以上情況，看是否支持某種心理學(xué)理論，得出結(jié)論。 設(shè)計(jì)題： 1， 根據(jù)題目的要求提出研究假設(shè)，指出為驗(yàn)證該假設(shè)需要操控的自變量和無關(guān)變量，確定因變量的類型和記錄方式； 2， 根據(jù)研究課題的特點(diǎn)提