“小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)預(yù)案

1、小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)預(yù)案模板教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育沿海版第八冊數(shù)學(xué)教材第88-89頁。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事 物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。教學(xué)重點讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。一、激趣導(dǎo)入1小組交流 商品標(biāo)價記錄單”請兩名學(xué)生上來展示。2、電腦出示1 :某超市手套、毛巾的標(biāo)價，導(dǎo)入新課。（在某超市商店里，老師看到：手套每雙2.50元，毛巾每條2.5元。這里的2

2、.50元、2.5元分別是（）元（）角，它們的價錢相同，為什么寫法可以不同呢？這是小數(shù)的一個重要 性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書小數(shù)的性質(zhì)”）3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。問：看到小數(shù)的性質(zhì)”這個課題，你認(rèn)為這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（結(jié)合學(xué)生回答，板書性質(zhì)”應(yīng)用”）二、探究新知（一）理解小數(shù)的性質(zhì)1 做一做 做一做 1 得出 0.30=0.3做一做 2,得出 0.6=0.60=0.6002、 引導(dǎo)觀察（思考討論）0.6=0.60=0.600（1）從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？（ 2）從右往左看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？你能得出什么結(jié)論？（啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的

3、末尾填上“0,小數(shù)的大小不變；在小數(shù)的末尾去掉“ 0,小數(shù)的大小不變。）3、歸納小數(shù)的性質(zhì)：通過研究，你能把上面的兩個結(jié)論歸納成為一句話嗎？教師概括：在小數(shù)的末尾添上“0或者去掉“0”小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。（在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”整數(shù)的大小會有什么變化？）4、 辨別：下面各數(shù)中的“ 0”哪些“ 0是屬 于小數(shù)末尾 的“ 0”（電腦顯示）（二）小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用（1）教學(xué)例1 ” 設(shè)問導(dǎo)入。問：你認(rèn)為小數(shù)的性質(zhì)有什么作用？學(xué)生很容易回答出小數(shù)性質(zhì)的第一個作用。教師強調(diào)，根據(jù)這個性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0的時候，一般地可以去掉末尾的0，把小數(shù)化簡。（板書化簡”） 投影出示例1，讓學(xué)生嘗試

4、練習(xí)。把0.90和205.0800化簡思考：哪些“ 0可以去掉，哪些 “ C不能去掉？205.0800中“ 8前面的“ 0為什么不能去掉？（0.90=0.9 ; 205.0800=205.08 ）完成練一練”第1題（2）教學(xué)例2。 讓學(xué)生解答導(dǎo)入新課中提出的問題，結(jié)合學(xué)生回答，教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì),要可以把一個數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)”。（板書改寫”） 投影出示例2，學(xué)生嘗試練習(xí)。不改變數(shù)的大小，把 0.3、4.06、8改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。（0.3=0.300 ；4.06=4.060 ；8=8.000）思考：“ 8的后面不加小數(shù)點行嗎？為什么？完成練一練”第2題 討論：改寫小

5、數(shù)時一定要注意什么？改寫小數(shù)時一定要注意下面三點：A.不改變原數(shù)的大??；B.只能在小數(shù)的末尾添上把整數(shù)改寫成小數(shù)時，一定要先在整數(shù)個位右下角點上小數(shù)點后再添0。（三）學(xué)生看書質(zhì)疑。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)十七第1題重點指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些” 0不能去掉的。2、練習(xí)十七第2題重點指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些數(shù)的末尾添上“0”原數(shù)就發(fā)生了變化。3、 綜合練習(xí)（電腦顯示）四、課末回顧、反思點擊瀏覽該文件教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生掌握加法各部分之間的關(guān)系，加深對加法的理解。（二） 會利用這些關(guān)系對加法進(jìn)行驗算和求未知數(shù)x。（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力。教學(xué)重點和難點重點：加法各部分間的關(guān)系。難點：求未知數(shù)x

6、的書寫格式。教具和學(xué)具插圖放大圖及口算卡片。教學(xué)過程設(shè)計（一 ）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1 全體學(xué)生做課本第 146頁的口算卡片（六）。2.填空。出示口算卡片。（）+20=50300+（）=36070+ （）=76（） + 200=700（二）學(xué)習(xí)新課根據(jù)需0 ； C.（板書教師談話：從一年級起，我們就學(xué)習(xí)了加法，今天我們來研究加法各部分間的關(guān)系。課題：加法各部分間的關(guān)系 ）1教學(xué)例1。（1）出示課本中的第（1）幅圖。提問： 誰能說一說圖的意思？ 根據(jù)圖意怎樣列式？ 說一說算式中各部分名稱。 說一說這道題是已知什么，求什么，以及它們之間的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：加數(shù)+加數(shù)=和。等號兩端交換一下即：和

7、=加數(shù)+加數(shù)。（2）出示第（2）幅圖。提問： 這幅圖是什么意思？ 根據(jù)圖意怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：60- 25=35（本）引導(dǎo)學(xué)生同第（1）題比較。提問： 這幅圖已知什么，求什么？ 要求的數(shù)在第（1）題里是什么數(shù)？已知的兩個數(shù)在第（1）題里分別是什么數(shù)？（要求的數(shù)在第（1）題里是第一個加數(shù)，已知的兩個數(shù)在第（1）題里是和及第二個加數(shù)。） 怎樣求第一個加數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：第一個加數(shù)=和第二個加數(shù)（3）出示第（3）幅圖。提問： 這幅圖什么意思？ 怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：60 35=25（本）引導(dǎo)學(xué)生同第（1）題比較。提問： 這幅圖已知什么，求什么？ 要求的數(shù)在第

8、（1）題里是什么數(shù)？已知的兩個數(shù)在第（1）題里分別是什么數(shù)？（要求的數(shù)在第（1）題里是第二個加數(shù)，已知的兩個數(shù)在第（1）題里分別是和及第一個加數(shù)。） 怎樣求第二個加數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：第二個加數(shù)=和第一個加數(shù)第（2）、題進(jìn)行比較，歸納為一個關(guān)系式。提冋： 第題要求的是第一個加數(shù)，第 題要求的是第二個加數(shù)。同學(xué)們分別總結(jié)了它們的關(guān) 系式，都用減法求出，這兩個關(guān)系式能不能合并成一個關(guān)系式呢？ 把兩式中要求的加數(shù)稱為一個加數(shù)，把已知的加數(shù)稱為另一個加數(shù)，請同學(xué)們歸納成一個 關(guān)系式。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：一個加數(shù)=和另一個加數(shù)3運用加法各部分間的關(guān)系，驗算加法。教師談話：過去我們驗算加法

9、時，采用調(diào)換兩個加數(shù)的位置，再加一遍的方法。今天學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系，我們可以應(yīng)用這一關(guān)系驗算加法，即從所得的和里減去一個加數(shù)，如果得另一個加數(shù)，就是加法做對了。驗算：375+ 89=454。差不等于其中一個加數(shù)，說明加法的得數(shù)是錯誤的。把加法再計算一遍，正確答案應(yīng)是：練一練 用減法檢驗下面的加法得數(shù)對不對。(1) 6274 + 52016=5829024138+ 8289=32327全班一半的同學(xué)做第(1)題，另一半同學(xué)做第(2)題，分別指定一名同學(xué)在投影片上做，以便 訂正。(1) 6274 +52016=58290加法的得數(shù)正確。(2) 24138 + 8289=32327加法的得數(shù)不

10、正確。再讓學(xué)生計算出第(2)題的正確得數(shù)。4. 教學(xué)例2。教師談話：過去我們學(xué)過填括號的題，如：()+ 8=15，想一想，用上面的關(guān)系，怎樣算出括號里的數(shù)？(根據(jù)一個加數(shù)=和另一個加數(shù)，15 8=7，所以括號里填 7。)教師出示：()+ 15=40學(xué)生說出應(yīng)用關(guān)系式，求出括號里的數(shù)是25后，教師指出括號里的未知數(shù)可以用字母x表示，變成例2。例2求x + 15=40中的未知數(shù) x。讀、寫x。介紹x是拉丁字母，一般用來表示未知數(shù)。提問：(1) 在等式x + 15=40里，x表示什么數(shù)？(2) 怎樣求出x是多少？(3) 根據(jù)什么用減法計算？ 教師介紹解題書寫格式：強調(diào)每算一步，等號要對齊。指導(dǎo)檢驗，

11、把25代入原式中的x，看等式兩邊是否相等。練一練求x+ 48=62中的未知數(shù) X。及時糾正錯誤的書寫格式。(三)鞏固反饋1課堂練習(xí)。試做練習(xí)七第3題。隨堂訂正，注意書寫格式?？偨Y(jié)性提問：(1) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？(2) 怎樣求一個加數(shù)？利用加法各部分間關(guān)系可以干什么？(4) 求未知數(shù)x在書寫格式上要注意什么？2.課后練習(xí)： 練習(xí)七第3題。課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)加、減法的基礎(chǔ)上，概括出加法各部分之間的關(guān)系，從而加深對加法的理解。本節(jié)課分為三個層次。第一層次，利用三幅圖，由學(xué)生分別列出算式，把第 2題、第3題與第1題進(jìn)行比較，引導(dǎo) 學(xué)生分別總結(jié)出關(guān)系式，再歸納出一個求加數(shù)的關(guān)系式。

12、這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推 理能力。第二層次，利用加法各部分間的關(guān)系來驗算加法，使學(xué)生掌握兩種驗算加法的方法，有利于提高學(xué)生的計算能力。第三層次，利用加法各部分間的關(guān)系，求加法中的未知數(shù)x。教學(xué)中注意利用已有知識在括號里填數(shù)引入，著重介紹了書寫格式，為以后正式學(xué)習(xí)解方程打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程的最后， 通過提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計加法各部分之間的關(guān)系例160 25=35(本)(3) 60 35=25(本)375+ 89=454加法得數(shù)錯誤。加數(shù)+加數(shù)=和和=加數(shù)+加數(shù)一個加數(shù)=和另一個加數(shù)例2 求x+

13、 15=40中的未知數(shù)。(一)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會除法是兩位數(shù)，商是兩三位數(shù)的筆算方法，掌握正確的試商方法2理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算法則.3在總結(jié)法則的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)能力(二) 教學(xué)準(zhǔn)備投影口算卡片(三) 教學(xué)過程1復(fù)習(xí)鋪墊(1) 口算28 2042 715 X30 18 X1004X7+1 32 X1015 60 63 726 X20 8X2+4(2) 計算644勻 644嗚學(xué)生計算后，說說試商方法和計算過程，比較兩題的不同點(投影出示一位數(shù)除法的計算法則.2 猜想引入(1) 以前我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，商有什么特點？(商是一位數(shù))(2) 結(jié)合多位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，猜想：除法是兩位數(shù)的除法，也可能出現(xiàn)什么情況？(3) 揭示課題(4)