“多元互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用

1、“多元互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用所謂課堂教學(xué)模式，主要是指教師在課堂上針對(duì)學(xué)生 學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)形式和方法。教學(xué)模式的恰當(dāng)與否，大到 可以影響整門課程的成敗，小到可以直接決定一節(jié)課的好 壞。本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)以及多年的初中語(yǔ)文教學(xué) 實(shí)踐，深刻地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)由傳統(tǒng)的“注入式、滿堂灌、教師講，學(xué)生聽(tīng)”的“講授式”教學(xué)模式向“多元互動(dòng)式” 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?！岸嘣?dòng)式”對(duì)教師主體作用的發(fā)揮提出 了更高的要求，其構(gòu)建與運(yùn)用關(guān)鍵還是在教師。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變角色面對(duì)初中語(yǔ)文課程的改革，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn) 自己的定位。一是觀念的轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變是最根本的轉(zhuǎn)變。 學(xué)生的全面發(fā)展是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

2、，為此要突出學(xué) 生的主體地位，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)個(gè)體參與，營(yíng)造平等、 民主、和諧的氛圍，促使學(xué)生“親其師、愛(ài)其道、善其學(xué)” 為互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施打下基礎(chǔ)。二是教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。在互 動(dòng)式教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者， 并通過(guò)努力使學(xué)生成為教學(xué)的積極參與者、促進(jìn)者，允許和 鼓勵(lì)師生教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)也可成為教學(xué) 的引導(dǎo)者。教師要突破單純的“教”的角色，轉(zhuǎn)變角色，在 欣賞學(xué)生的參與、相互促進(jìn)中引導(dǎo)其善于“學(xué)”，通過(guò)教學(xué) 互動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長(zhǎng)”。教師要注重指導(dǎo)策略語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容豐富而模糊，特別是有很大部分的情感因 素，正如大家熟知的一句名言“文學(xué)是人學(xué)”，而學(xué)生的

3、個(gè)性又各異。因此，實(shí)施互動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)，教師必須注重指導(dǎo) 策略。一是要把握教材，精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。教師要 把握新教材的設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容體系，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué) 生的年齡特點(diǎn)、興趣、知識(shí)和生活經(jīng)歷，精心選擇和安排教 學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)的可行 性和真實(shí)感。二是要激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和實(shí)踐。作 為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn) 步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫助他們樹(shù)立自信心。本人曾經(jīng) 設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)案例我愛(ài)母親河，讓學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查、搜集和訪談，了解有關(guān)漢江的知識(shí)，回來(lái) 整理成文章，然后在班上開(kāi)了一節(jié)成果匯報(bào)課，收到了很好 的效果。三

4、是適時(shí)進(jìn)行有效的課堂調(diào)控。在多元互動(dòng)式教學(xué) 中，為提高課堂效率，完成知識(shí)的掌握，教師的主體地位更 主要地體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和對(duì)課堂的調(diào)控上。這種調(diào)控并 非人為的隨心所欲地運(yùn)用“權(quán)力”，而是根據(jù)情景和學(xué)生的 實(shí)踐情況，因勢(shì)利導(dǎo)。教師要更具創(chuàng)新精神多元互動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)是一種新型的開(kāi)放性教學(xué)模式，富 于創(chuàng)造性是其根本要求和重要特征。較之過(guò)去，教師要更具 創(chuàng)新精神，從創(chuàng)新的角度優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。一是教師要依據(jù)課 程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。活 動(dòng)素材應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科間的相 互滲透和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù) 感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。二是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件， 創(chuàng)造性地利用教學(xué)資源。教師可借助電視、錄像、多媒體課 件等先進(jìn)的輔助手段，增強(qiáng)課程的真實(shí)感和感染力，還可利 用一定的社會(huì)資源，直接用于教學(xué)或?yàn)榻虒W(xué)做好必要的準(zhǔn) 洹4送猓？還應(yīng)充分提供挖掘?qū)W生內(nèi)部資源，通過(guò)互動(dòng)式教 學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。三是要 善于發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)新。除了教師 自身創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施時(shí)教學(xué)手段上的創(chuàng)新外， 教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，善于從其中發(fā)現(xiàn)和抓 住新的“火花” ，并