“點(diǎn)線面體”課內(nèi)外閱讀延伸的初步嘗試

1、點(diǎn)線面體”課內(nèi)外閱讀延伸的初步嘗試摘 要：閱讀教學(xué)是語文的半壁河山，培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，教師在教學(xué)中不但要立足課 本，更要走出課本，讓課內(nèi)外閱讀互相結(jié)合，互相補(bǔ)充。關(guān)鍵詞：點(diǎn)；線；面；體中圖分類號： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711 （2015）06-052-1一、“以點(diǎn)連線”的情趣指引選入教材的文本都是文質(zhì)兼美的典范讀本，由此出發(fā)， 可以拓展孩子更寬廣的閱讀視野，引發(fā)他們更強(qiáng)烈的讀書愿 望。許多老師早已在自覺和不自覺地運(yùn)用著“以點(diǎn)連線”的 方法，以課文為重點(diǎn)，由這個原點(diǎn)出發(fā)，布置相關(guān)的課外閱 讀。在教完山谷中的謎底 （蘇教版六年級下冊）時，筆

2、者就推薦孩子們閱讀劉燕敏的分段實(shí)現(xiàn)大目標(biāo) 愿望與 成功之間埋藏了兩千年的真理 成功并不是你想象的那 么難。從課文的原點(diǎn)出發(fā)，串聯(lián)起這四篇散文，劉燕敏的作品 特色逐漸沉淀在孩子們的心中。簡潔精煉的故事，精妙智慧 的議論，讓人在輕松愉悅的閱讀快感中頓悟人生。點(diǎn)與點(diǎn)的連線，可以由同一位作家的文章引出，也可以 用課文主人公來聯(lián)系?？偟脑瓌t是單線簡潔，指向明確，能 夠引發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，不能太難太繁，超出孩子的閱讀 能力。在教學(xué)鞋匠的兒子 （蘇教版六年級上冊）課堂總結(jié) 時，老師們大多會這樣說： “同學(xué)們，林肯是美國最著名的 政治家，也是一位出身貧寒的偉大總統(tǒng)。他被評為影響美國 的 100 位人物的第一

3、名。同學(xué)們?nèi)绻敫嗟亓私饬挚希?在課外閱讀林肯傳 。”讓一個十來歲的孩子一下子讀 33 個章節(jié)，337 頁的課外 書，負(fù)擔(dān)顯然是沉重了。我們老師自己又有多少人是認(rèn)真讀 完了林肯傳呢？這樣的點(diǎn)線相連，是慣性的形式主義， 偏離了學(xué)生閱讀的能力和興趣范圍。在這節(jié)課的點(diǎn)線連接中，筆者建議學(xué)生課外完成兩個閱 讀：一是看看最新版 5 美元紙幣正面（網(wǎng)上搜索即可） ，那 是亞伯拉罕 ?林肯的照片。想一想哪些人的照片可以印在紙 幣上； 二是閱讀 林肯總統(tǒng)趣事 ，由六個幽默小故事組成。 透過這些圖畫和文字，孩子們心目中另一個可愛的總統(tǒng)形象 會躍然紙上。通過以上三點(diǎn)連線的鋪墊，在這個基礎(chǔ)上，筆 者才進(jìn)一步提議

4、： “如果同學(xué)們雙休日有時間有興趣，可以 瀏覽林肯傳 。對我來說，這是一本勵志書，大家認(rèn)真讀 完，我相信你們對這位偉大的美國人會有更深刻的了解以點(diǎn)連線的情趣指引，需要我們充分考慮小學(xué)生的年齡 特點(diǎn)。應(yīng)該選擇內(nèi)容淺顯、生動有趣、情節(jié)鮮明而又篇幅短 小的讀物，還要遵循循序漸進(jìn)的原則，要注意推薦課外讀物 的梯度。二、“織線成面”的視野擴(kuò)展小學(xué)五、六年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握閱讀技能，精神層面 豐富起來了，不僅對動植物世界感興趣，而且對古典名著、 人物傳記等也發(fā)生了濃厚的興趣。在“以點(diǎn)連線”的基礎(chǔ)上，許多課文可以“織線成面”，因此在小學(xué)二、三學(xué)段，筆者 嘗試著對孩子的閱讀視野進(jìn)行更高一個層次的擴(kuò)展。在少年王

5、冕（蘇教版五年級上冊）備課時，第二課 時的結(jié)語筆者進(jìn)行了反復(fù)的修改。第一次結(jié)語：同學(xué)們，上少年王冕這一課我感到非 常自豪，因?yàn)檫@篇課文選自吳敬梓的儒林外史第一回， 這是我們家鄉(xiāng)人的作品。同學(xué)們?nèi)绻肓私飧嗟膬?nèi)容，請 課外閱讀儒林外史。我們學(xué)校門口的新華書店就有，學(xué) 校的圖書室也有。大家可以買來或者借來看，最好把各種版 本的都略讀一下。儒林外史有幾十個版本，僅是青少版的，就有“中 國古典小說青少版”、“全彩青少版”，有“插圖版”、“暢銷 版”、“名家導(dǎo)讀版”，還有“經(jīng)典連環(huán)畫閱讀叢書版”。這樣“織線成面”過于密集，指向不明，而且線索過多，縱橫交 錯糾纏在一起，讓學(xué)生無所適從。儒林外史第一回就有

6、 6800 余字，當(dāng)孩子們閱讀與 課文相關(guān)的段落“元朝末年，也曾出了一個嵌崎磊落的人。 人姓王名冕，在諸暨縣鄉(xiāng)村居住看看三個年頭，王冕已 是十歲了。母親喚他到面前來” 一定會露出會心的微笑。 這樣的織線成面，疏密有致，條理清晰，更加切合小學(xué)生的 閱讀實(shí)際。小學(xué)五、六年級學(xué)生閱讀興趣廣泛，求知欲旺盛，個人 的獨(dú)特閱讀興趣也表現(xiàn)出來了。教師要根據(jù)他們的需要和個 性特點(diǎn)“織線成面” ，適當(dāng)推薦課外讀物，讓他們有選擇余 地。讀物的選擇是個性化的表現(xiàn)，所以要讓學(xué)生選擇自己愛 看的書，從中盡情感受自由閱讀的樂趣。在這個選擇的過程 中，我們語文老師不僅是導(dǎo)讀者，更是共享者。師生共讀， 才會產(chǎn)生共鳴，才會不斷

7、強(qiáng)化閱讀的效果，盡情享受閱讀的 幸福。三、“面向立體”的海量瀏覽祖父的園子 （蘇教版五年級下冊）選自蕭紅的呼 蘭河傳，透過課文，我們看到了一個童話的王國，語言質(zhì) 樸，色調(diào)斑斕，生機(jī)躍動，彩蝶飛舞，金光閃耀。師生漫步 其間，接受靈魂的洗禮。這美麗的園子，盛滿了作家童年的 快樂。教完這篇課文，筆者一反常態(tài)，給學(xué)生布置了較多的課 外閱讀作業(yè)：這個無憂無慮的孩子后來成了中國著名的女作 家，可惜她只活了 31 歲。她短暫一生遭遇了戰(zhàn)亂、貧困和 疾病 走進(jìn)她立體的人生，我們會更珍惜今天所有的一切， 請選讀呼蘭河傳 蕭紅短篇小說 蕭紅散文選集 蕭 紅代表作。筆者認(rèn)為從祖父的園子這個原點(diǎn)出發(fā)，此刻正是學(xué) 生從點(diǎn)線閱讀面向立體瀏覽的良機(jī)。為此，筆者在班級里召 開了小型讀書交流會，還播放了剪輯過的適合小學(xué)生觀賞的 新電影蕭紅 。從孩子們凝重的表情，筆者知道他們至少 讀懂了“童年” “真情”“和平”對人生的重要，這是立體閱 讀感知帶來的基本收獲。2011 版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)： “要重視培養(yǎng)學(xué)生 廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題， 多讀書，好讀書，讀整本的書。 ”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯 基也諄諄教導(dǎo)我們： “要使學(xué)生掌握深刻而牢固的知識，就 必須