人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文指導(dǎo)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文指導(dǎo)一、我的課余生活作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練目的：1、了解課余生活，從而熟悉寫(xiě)作范疇。2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫(xiě)作方法。3、針對(duì)學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。 指點(diǎn)迷津：一、導(dǎo)言：課余生活簡(jiǎn)直就像個(gè)七彩的萬(wàn)花筒，全是精彩充 實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、探險(xiǎn)、郊游，不管是和同學(xué)還是 家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘 懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活?！安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙 趁東風(fēng)放紙鳶。”這首詩(shī)中哪句話寫(xiě)出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課 余生活？哪句話說(shuō)出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩(shī)中我們

2、會(huì)知道些這次作 文該怎么寫(xiě)。二、師生互動(dòng)，討論可以寫(xiě)的內(nèi)容。1、 我的 課余生活 可豐富了 ， 經(jīng) 常參加 的 活動(dòng)有 ：。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印 象 最 深 的 事 情 是 ， 那 一 次 ， 我 感 到 特 別2 、審題，可以寫(xiě)什么？ 內(nèi)涵理解：生活學(xué)習(xí)生活課余生活課外學(xué)習(xí)課外活動(dòng)課外愛(ài)好 習(xí)作之間：我的課余生活和記一次活動(dòng)（游戲）這兩類文章的關(guān)系應(yīng)是“子題”和“母題”的關(guān)系。寫(xiě)題材范圍大的作文 可使用大中見(jiàn)小的開(kāi)頭， 小中見(jiàn)大結(jié)尾方法，從而緊緊把握習(xí)作要求。 自由擬題：三、出示范文談寫(xiě)法。1 、欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？2 、課余生活中發(fā)生的事很多， 抓住其中印象最深的一次

3、寫(xiě)。3 、人物多，事情中有自己也有他人， 應(yīng)抓住突出的人物寫(xiě)， 寫(xiě)出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己 也可以是他人。4 、內(nèi)容多，要按一定順序?qū)?。懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是” “于是”“甚至” “才”“一就”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先然后接著”“之后” “這時(shí)”“當(dāng)?shù)臅r(shí)候” “前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。5 、寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整?？珊?jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、 人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。6 、寫(xiě)題材范圍大的作文可使用大中見(jiàn)小的開(kāi)頭， 小中見(jiàn)大 結(jié)尾方法，重在寫(xiě)小。寫(xiě)時(shí)域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十，以十

4、當(dāng)一 的敘事方法，重在寫(xiě)一。從而緊緊把握習(xí)作要求。課余生活（大）課余時(shí)間（十）7 、寫(xiě)好自己，寫(xiě)出感受，能讓人分四、幫你積累：一次活動(dòng)（小）活動(dòng)時(shí)間（一）享快樂(lè)。手忙腳亂束手無(wú)策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌擠眉弄眼得意忘形笑逐言開(kāi)歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防二、寫(xiě)一個(gè)熟悉的人作文指導(dǎo)教案習(xí)作要求1. 訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的方法。2 .作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫(xiě)好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）一、審文題明確要求1.今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們

5、上基礎(chǔ)訓(xùn)練6的第6題。 出示小黑板：通過(guò)一兩件事寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人， 要注意寫(xiě)出人物的特 點(diǎn)。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？2 .這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉 的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）二、明白人物特點(diǎn)、拓寬學(xué)生思路1.寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特 點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。 不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng) 說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特 點(diǎn)。2 .師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn) 嗎？（生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有 大

6、家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花 生齊讀。三、扣例文借鑒寫(xiě)法1. 師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？ 少年閏土是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三個(gè) 問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。（1）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智 勇敢知識(shí)豐富）（2）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）（3）通過(guò)什么描寫(xiě)寫(xiě)出他的特點(diǎn)？（板書(shū)：外貌行動(dòng)語(yǔ)言 神態(tài)）生在文中找出描寫(xiě)的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫(xiě)閏土的外 貌并不是眉毛胡子一把

7、抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征， 把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：抓特征）2 .讓學(xué)生找出“雪地捕鳥(niǎo)”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生 簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。師：作者寫(xiě)了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫(huà)得多細(xì)致?。∥覀冄?前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥(niǎo)的情景。 大家注意，寫(xiě)人物的行動(dòng), 一定要細(xì)致。（板書(shū)：要細(xì)致）師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？師：從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的 事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這 正是他所熟悉的事，因此，他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫(xiě)是多 么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時(shí)要注意，寫(xiě)人物的語(yǔ)

8、言要恰當(dāng)。（板書(shū)：要恰當(dāng)）3 .師：我們通過(guò)研究少年閏土這篇課文，知道少年閏土是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，描寫(xiě)時(shí)，注意了這些 方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)？（神態(tài)、心理描寫(xiě)。板書(shū)： 神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫(xiě)必須真實(shí)。 （板書(shū)：要真實(shí)）四、列提綱即興練說(shuō)出示小黑板：1. 你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）2 .請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、 著重描寫(xiě)的方面等項(xiàng)寫(xiě)提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。3 . 請(qǐng)演板學(xué)生說(shuō)提綱， 評(píng)議是否能寫(xiě)出人物特點(diǎn)； 請(qǐng)寫(xiě)各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出了人物特點(diǎn)。五、總結(jié)1 . 復(fù)習(xí)一下寫(xiě)作方法，看黑板，跟老師說(shuō)：外

9、貌抓特征， 行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人 物如同站眼前。2 . 學(xué)生自己讀一遍。3 . 師：這節(jié)課， 我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫(xiě)出人物特 點(diǎn)的作文方法， 只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用， 以后寫(xiě)人的作文大家 還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。六、閱讀導(dǎo)引好友多多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒(méi)，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男?球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向 你沖過(guò)來(lái)，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向。 你明明看著往 左，它卻往右飛了

10、。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。 每次他贏了球，他都會(huì)張開(kāi)他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫(xiě)作高手）我真羨慕他。（簡(jiǎn)潔，自然）【評(píng)語(yǔ)：】小作者寫(xiě)了好朋友的樣子，愛(ài)好，特別突出了人物的 特點(diǎn)，個(gè)性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。1、學(xué)習(xí)運(yùn)用用波浪線畫(huà)出“一就”的句子，體味人物的動(dòng)作變化。并說(shuō)上一兩句話，用上“一就”?？袋c(diǎn)評(píng)，學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。多多有什么特點(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如： 愛(ài) 學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助人、愛(ài)看書(shū)、愛(ài)清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽 默，粗心、開(kāi)朗、大方2、擬題導(dǎo)引 纟勺一個(gè)人 纟的 給我?guī)?lái)的人 夸夸3、寫(xiě)法索引 抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到 選

11、擇典型事例：重點(diǎn)部分要詳寫(xiě)，注意把人物的語(yǔ)言, 神態(tài)，動(dòng)作，內(nèi)心寫(xiě)細(xì)致寫(xiě)具體。 按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開(kāi)頭概括品質(zhì)，可結(jié)合 肖像描寫(xiě)。重點(diǎn)部分貫穿人物活動(dòng)。三、我愛(ài)秋天三單元作文指導(dǎo)我愛(ài)秋天今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高， 那么藍(lán)，萬(wàn)里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。 ，不知不覺(jué) 我們到了爺爺家。（藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色。）爺爺家門(mén)前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像 搭起了一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄， 紅里 透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個(gè) 一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像再說(shuō)：“小主人，

12、歡迎你回來(lái)?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去， 全是甜滋滋的汁水，多可口??！ （葡萄好美！橘子好可愛(ài)！鴨梨好味 道?。?果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。 沉甸甸的稻 穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭。一條清澈的小河輕輕地流過(guò)爺爺家門(mén)前。 河邊那一棵棵楓樹(shù),紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）??！我愛(ài)秋天的景色。點(diǎn)評(píng)：從小作者的筆下，我們看到了一個(gè)生動(dòng)活潑，歡欣可喜的秋天。這個(gè)秋天，有聲有色，有靜有動(dòng)。尤其是小作者在文中運(yùn) 用的擬人手法，更使畫(huà)面充滿了生機(jī)與趣味.同學(xué)們，你們?cè)敢饽闷?手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？一、閱讀導(dǎo)引1、畫(huà)出文中

13、比喻句，并仿寫(xiě)黃葉像 葡萄像2、作者按順序?qū)懀謩e抓住了幾種景物來(lái)寫(xiě)。二、方法索引1、仔細(xì)觀察，理解圖意，做到言之有物。2、注意順序，說(shuō)寫(xiě)具體，做到言之有序。3、確定中心，展開(kāi)想象，做到眼中有景，心中有情。4、仿寫(xiě)引路。作文時(shí)，抓住景物色彩、形狀、數(shù)量、大小、神韻、變化等特點(diǎn)寫(xiě)具體，運(yùn)用修辭寫(xiě)生動(dòng)。秋姑娘不知不覺(jué)地來(lái)到田野里， 她一來(lái)就不停地忙起來(lái)。她 給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上 了金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，稻谷連忙彎下了身子，像在給 秋姑娘致謝。秋姑娘來(lái)到了森林里。 秋姑娘又來(lái)到了果園里。 秋姑娘還來(lái)到了我心里。 5、秋景薈萃。作文時(shí)，景色應(yīng)具有代表

14、性。秋天的天空：天空高遠(yuǎn)，太陽(yáng)柔和，云朵潔白T藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾片 薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟T沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭 來(lái)。秋天的果園： 一個(gè)個(gè)掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃， 扒開(kāi)綠葉 笑瞇瞇地向外張望。I蘋(píng)果像小燈籠似地掛滿枝頭。其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風(fēng)飄落 / 一群大雁往南飛 / / 6 、開(kāi)頭結(jié)尾例舉： 作文時(shí)，首尾既要簡(jiǎn)短， 又要緊扣中心。 秋天真美，我愛(ài)秋天！ 我愛(ài)深秋、愛(ài)這爽朗的天空、愛(ài)這有一絲涼意的季節(jié)！ 有人說(shuō)：“秋天真美！”我聽(tīng)了特別想去尋找秋天。 秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩。 有人喜歡花紅柳綠的春天 ;有人喜歡那

15、驕陽(yáng)似火的夏天 ; 也 有人喜歡那大雪紛飛的冬天 , 而我卻偏偏喜歡那果實(shí)累累的秋天 . 我愛(ài)百花齊放的春天， 愛(ài)火辣辣地夏天， 也愛(ài)那雪花飄揚(yáng)的 冬天，但我更愛(ài)絢麗多彩的秋天。秋天到了 ! 秋天到了 ! 秋姑娘慢慢地來(lái)到了人間三、訓(xùn)練站臺(tái)1 、詞句積累金秋時(shí)節(jié) 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 天高氣爽 遍地是金秋高氣 爽秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋 色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓 迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、野曠沙岸凈，天高秋月明。 （宋謝靈運(yùn)） 橫空過(guò)雨千峰出，大野新霜萬(wàn)葉枯。 （唐耿韋 ） 秋日凄凄，百卉具腓。詩(shī)經(jīng)小雅四月 裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉

16、下。戰(zhàn)國(guó)楚屈原九歌湘夫 人落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。唐王勃秋日登洪府 膝王閣餞別序山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。唐劉禹錫秋詞二首秋雨高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。秋夜睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧葉日明中。秋聲未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。秋葉夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。秋色雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。秋月月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。秋菊寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。秋思一故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問(wèn)斷鴻。秋愁莫道身閑總是，孤燈夜夜寫(xiě)清愁。秋興一西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。秋懷一出門(mén)未免流年嘆，又見(jiàn)湖邊木葉飛。秋夢(mèng)清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。秋憶砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落

17、故園秋。秋悟人人解說(shuō)悲秋事，不似詩(shī)人徹底知。秋味蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。2、說(shuō)說(shuō)我的圖畫(huà)我畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)。我在天空中畫(huà)了 在地面上畫(huà)了許多東西，遠(yuǎn)處有 近處有。在畫(huà)上，有我最喜歡 的。_秋天多美呀！我愛(ài)這幅畫(huà)，我愛(ài)這美麗的秋天。3、劣文診斷（按診斷改寫(xiě)文章）同學(xué)們，大家看，這是我畫(huà)的秋天。我畫(huà)了一座高大的山。山上有許多樹(shù)木。有些樹(shù)木的葉子已經(jīng)變黃了，還有的變成了紅色。（可不可以寫(xiě)寫(xiě)葉子在陽(yáng)光下的樣子， 微風(fēng)吹過(guò)的樣子，落葉飛舞的 樣子呢？）我還畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)。（寫(xiě)出什么鳥(niǎo)？分別寫(xiě)寫(xiě)小鳥(niǎo)停在樹(shù) 上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫(huà)了幾朵菊花。菊花真美！（分別從顏色、形狀、神

18、韻等方面寫(xiě)出菊花的美.）四、與觀察日記作文指導(dǎo)螞蟻的力量今天上午，我蹲在門(mén)口吃飯。幾粒米掉在地上，引來(lái)了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個(gè)三月 滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包一一想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動(dòng)一粒米。“唉，它太小了！ ”我 自言自語(yǔ)道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒 背了起來(lái)，可就像一個(gè)人要搬走一座山一樣，毫無(wú)希望。它只好悻悻 而去。（寫(xiě)螞蟻，把螞蟻當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，十分生動(dòng)）“唉，畢竟是只螞蟻！ ”我替它惋惜，“要是它力氣大，那” 我剛要起身回家，驚異便把我拉了過(guò)來(lái)：剛才的螞蟻卷土重來(lái)，身后 還跟著大隊(duì)人馬。一

19、陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來(lái) 十個(gè)也無(wú)用的！我譏諷著這些小生靈，覺(jué)得它們是癡心妄想。只見(jiàn)它 們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發(fā)起蠻 勁，搬米疾走不多工夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國(guó)似的移向蟻穴。（寫(xiě) 出自己的觀感，形象生動(dòng)）聽(tīng)了我的敘述，你還覺(jué)得螞蟻力量小嗎？有時(shí)，人的力量可 能比螞蟻還小，有時(shí)，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？ 因?yàn)椋喝诵纳ⅲ崦纂y；人心齊，泰山移！（從中悟出道理，完成寫(xiě) 作目的）【教師點(diǎn)評(píng)】這篇日記記述了作者對(duì)螞蟻的細(xì)心觀察。 作者觀察和描寫(xiě)了 一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運(yùn)米粒的經(jīng)過(guò)，使“我”從好奇惋 惜到瞠目結(jié)舌以至感嘆，從中悟出了

20、“人心散，搬米難；人心齊，泰 山移”這樣的深刻道理。文章記述生動(dòng)、形象，層次清晰，【習(xí)作要求】你能把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)日記里嗎？先交流一下寫(xiě)日記的 方法，再寫(xiě)一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫(xiě)自己最想寫(xiě) 的，看誰(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。【習(xí)作指導(dǎo)】1、可以寫(xiě)什么？可以寫(xiě)四季的美景，氣候變化的特點(diǎn)；可以寫(xiě)風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象；可以寫(xiě)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和動(dòng)物的生活習(xí)性；還可以寫(xiě)周圍動(dòng)人的事跡等等。2、怎樣寫(xiě)？觀察日記題材多，范圍廣。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將我們平時(shí)寫(xiě)人、記事、狀物的文章寫(xiě)成日記形式。首先內(nèi)容要真實(shí)，所見(jiàn)所聞要貼近自己的生活 其次，觀察要細(xì)致，敘述才能具體，要對(duì)事物的聲音、色彩、形態(tài)；人物的動(dòng)作、

21、語(yǔ)言、神態(tài)作出細(xì)微的觀察。觀察是寫(xiě)好作文的 一個(gè)重要因素，如果觀而不察，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不想，很多生動(dòng)的素 材都發(fā)現(xiàn)不了。再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個(gè)內(nèi)容，一件事， 一種情景，一點(diǎn)感受寫(xiě)，有詳有略。第四，想象合理，結(jié)合自己的感受，進(jìn)行合理的想象，寫(xiě)出 新鮮感。3、下面這些你知道嗎？ （ 幫助學(xué)生成為生活的有心人， 激發(fā) 觀察的興趣，挖掘發(fā)現(xiàn)的潛能）魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候是睜開(kāi)眼睛的 | 含羞草一碰就會(huì)閉攏它的葉子 | 蜘蛛也可以預(yù)報(bào)天氣 | 蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲(chóng)的頭是圓的 | 芙蓉花早 晚會(huì)變色|蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不會(huì)死，還會(huì)變成兩條蚯蚓 | 母雞盡職| 白鵝高傲|貓性格古怪I家燕很紳士 I做一做

22、：回家找個(gè)礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。 倒入近半杯的水， 將一整顆大蒜放進(jìn)做好的杯子里。 然后堅(jiān)持觀察一 個(gè)星期，把觀察過(guò)程，特別是觀察到的變化都寫(xiě)下來(lái)。4、句段訓(xùn)練在你的作文中用上 有的有的有的 寫(xiě)一段話在你的作文中用上至少兩個(gè)比喻句根據(jù)你觀察的材料選擇一個(gè)有意義的道理 : 人心齊 , 泰山移 /勤能補(bǔ)拙/有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛 /給予比拿快樂(lè) /5、日記格式如范文，在第一行中間寫(xiě)明日期、星期、天氣 | 第二行開(kāi)始日記正文 |日記一般不寫(xiě)標(biāo)題， 但為了便于把握作文中心， 小學(xué)生時(shí)提倡寫(xiě)標(biāo)題（見(jiàn)范文） 。【主題推薦】 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)人與動(dòng)物和諧共處的場(chǎng)景嗎？見(jiàn)過(guò)的， 想 一想，把人的可親

23、，動(dòng)物的可愛(ài)寫(xiě)出來(lái)；沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，回去細(xì)心觀察一 下。五、生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)冬至吃餃子?xùn)|漢時(shí)候，有個(gè)名醫(yī)，叫張仲景。他的醫(yī)術(shù)高明，不管什么病，都能手到病除，人們稱他是醫(yī)圣。張仲景在長(zhǎng)沙做官，那年退休回鄉(xiāng)，正值隆冬，一路上寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄散。他看到那些為生活奔忙的人，衣著單薄，不少人 耳朵都凍爛了，他心里很難受。張仲景回家后，心里總掛記著那些爛耳朵的人們，他叫他的弟子在南陽(yáng)找了一塊空地拾只占棚子，架上衣鍋，用羊肉、辣椒和一 些驅(qū)寒藥格放在鍋里煮，等煮好后，把羊肉、藥物撈出來(lái)切碎，用面 皮包成一只只耳朵形狀，再放在鍋里煮。到冬至那天就開(kāi)張，專門(mén)送 給傷的人吃。張仲景把這種治傷的藥叫“祛寒?huà)啥鷾?/p>

24、”，吃過(guò)以后的 人只覺(jué)得渾身發(fā)暖，兩耳生熱，傷都治好了。（冬至，張仲景煮餃子為人們治凍傷，“祛寒?huà)啥鷾钡恼Q生。）以后，每到冬天，張仲景都做“祛寒?huà)啥鷾保蕉聊翘欤?送給大家吃，預(yù)防和治療凍傷。巧的是，過(guò)了好多年，又到了冬至那天，張仲景離開(kāi)了人世。 為了紀(jì)念他，每年冬至家家戶戶包餃子吃，并說(shuō)冬至吃了餃子，耳朵 就不會(huì)凍掉了。直到現(xiàn)在，有些地方餃子叫做餃耳呢。（無(wú)巧不成書(shū)， 張仲景的忌日也正好是冬至，人們?yōu)榱思o(jì)念他，冬至包餃子成為風(fēng)俗。）【名師點(diǎn)評(píng)】評(píng)析：冬至吃餃子的習(xí)俗是為了紀(jì)念名醫(yī)張仲景為人民大眾治凍傷而引起的，這種寫(xiě)法既是傳說(shuō)又點(diǎn)明人民大眾會(huì)永遠(yuǎn)記住為他們做實(shí)事、好事的人們?！玖?xí)作要求

25、】用多種形式了解傳統(tǒng)文化，搜集資料：文字、圖片、實(shí)物，把自己最想告訴大家的，理一理，寫(xiě)成一篇習(xí)作?！敬虬~句】【習(xí)作指導(dǎo)】1、可以寫(xiě)什么？傳統(tǒng)文化 精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷。 古老的民族藝術(shù)，如戲劇、國(guó)畫(huà)。 獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)鬧花燈2、怎么寫(xiě)？了解傳統(tǒng)文化收集資料：除夕貼對(duì)聯(lián)，臘八粥，用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái)?！局黝}推薦】生活中處處有學(xué)問(wèn)記一個(gè)節(jié)日傳說(shuō)的故事設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際課是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，追求的是在不知不覺(jué)的狀態(tài)下，讓學(xué)生有滋有味地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)， 培養(yǎng)他們的聽(tīng)話、說(shuō)話能力?！吧钪械膫鹘y(tǒng)文化”，雖然內(nèi)容豐富，但如 果脫離了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)

26、景，那必將是無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以 我把這一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練與學(xué)生最熟悉的飲食緊密聯(lián)系起來(lái)，以“話選一一贊一一品”四大環(huán)節(jié)創(chuàng)境促說(shuō)，通過(guò)“分組互動(dòng)悟傳 統(tǒng)、調(diào)查展示各抒情懷、角色扮演飲食聚樂(lè)、才藝展示譜寫(xiě)飲食新理 想”等活動(dòng)讓學(xué)生置身于和諧的情境中進(jìn)行多元感悟，親自去體驗(yàn)、 感受傳統(tǒng)文化所綻放的生命異彩， 以“趣”促交流， 以“情”促互動(dòng)， 以“活動(dòng)”促使全體學(xué)生積極參與， 力求結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)的情境性、 互動(dòng)性等特點(diǎn)，突破課堂封閉性與口語(yǔ)交際話題生活化之間的矛盾， 使口語(yǔ)交際的練習(xí)達(dá)到由“量”到“質(zhì)”的提升。教學(xué)目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生從生活中的飲食著手， 初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關(guān) 的飲食，學(xué)會(huì)觀察

27、生活和搜集資料，體會(huì)飲食中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，激 發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交流的積極性與主動(dòng)性。2 引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語(yǔ) 言把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，做到聲音響亮，條理清楚；學(xué)會(huì)合作，促 使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。3 在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生能具體、有條理地表達(dá)自己 的活動(dòng)成果。4 引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人， 善于發(fā)現(xiàn)生活中隨時(shí)隨處包蘊(yùn) 的傳統(tǒng)文化，牽引學(xué)生愛(ài)國(guó)情愫，激起學(xué)生的自豪感與愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn) 從生活中的飲食著手，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交際，并把要說(shuō)的內(nèi)容條理清楚地?cái)⑹雒靼?。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交流的積極性與主動(dòng)性，學(xué)會(huì)使用正確、得體 的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，做到聲音響亮，條理清

28、楚。教學(xué)準(zhǔn)備課件生活照食物頭飾調(diào)查表相關(guān)的兒歌童謠、妙語(yǔ)佳言等桌椅分成四大組，呈方陣黑板布置預(yù)設(shè)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，話飲食。同學(xué)們，咱們浙江可是個(gè)“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，美味佳肴數(shù)不勝數(shù)。 那么，你平時(shí)都喜歡吃些什么呢？請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)， 并表演一下吃自 己最喜歡的食物時(shí)的樣子。俗話說(shuō)：民以食為天。食物對(duì)世界上的任何一個(gè)人都非常的 重要，不僅如此，許多食品都包含著特別的意義，這就是我們今天要 聊的話題（板）：飲食的傳統(tǒng)文化。從日常生活引入，讓孩子們通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)、感受來(lái)說(shuō)一說(shuō) 自己喜歡的食物，力求在課一開(kāi)始就打開(kāi)學(xué)生的話匣子， 為學(xué)生提供 一個(gè)自由想象的空間，激發(fā)起學(xué)生心底的期待與好奇，引發(fā)他們的積 極性與

29、主動(dòng)性，使他們感到有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，讓他們帶著情感， 懷著興趣，走進(jìn)交際情境快樂(lè)表達(dá)。二、重現(xiàn)生活，選飲食?；顒?dòng)（一）：觀看飲食訴衷腸。1 在我們的生活中，有著豐富的食品，充滿了誘人的香味。請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊選一選自己最鐘愛(ài)的食品。 （課件播放具有民族、 地方特色的食物及品嘗的情景）每播放一種食物就讓學(xué)生搶答訴說(shuō)，如：這是什么食品，曾 在什么時(shí)候吃過(guò)，味道怎樣等。組織評(píng)議，給予及時(shí)地鼓勵(lì)。2自由選擇剛才課件中播放的一種食品，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡 它。3 展示若干生活照（班中孩子在品嘗具有民族、地方特色的 食物的情景），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)照片中的主人公、食物，請(qǐng)學(xué)生調(diào)理好 自己要表達(dá)的內(nèi)容后指名說(shuō)一說(shuō)。選

30、擇播放學(xué)生自身品嘗過(guò)或見(jiàn)到過(guò)的感興趣的飲食，讓學(xué)生 在情境中互動(dòng)起來(lái)， 有利于幫助學(xué)生找到交際的金鑰匙， 感覺(jué)有話可 說(shuō)，為體會(huì)飲食文化作鋪墊?；顒?dòng)（二）：分組互動(dòng)悟傳統(tǒng)。1 出示四種傳統(tǒng)食品，分別為粽子、湯圓、月餅、清明果， 放于四大組， 請(qǐng)學(xué)生選其一種并迅速坐到那一組當(dāng)中。 結(jié)合發(fā)下的討 論提綱組織各大組討論，參考內(nèi)容： 本組的食品通常在什么節(jié)日里出現(xiàn)？ 能介紹一下它的樣子嗎？味道怎樣？ 你們組覺(jué)得這種食品中蘊(yùn)含著什么意思？ 你們組搜集了哪些與這種食品相關(guān)的資料（如兒歌童謠、 成語(yǔ)、故事、格言等）？ 你們組還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？2 指名帶著本組的食品上臺(tái)介紹，共同評(píng)議，評(píng)議參考內(nèi) 容：可以按提

31、綱把本組食品介紹清楚，說(shuō)話有條理，能讓人聽(tīng)明白， 聲音響亮，口齒清楚等。3 請(qǐng)學(xué)生出示自己的調(diào)查表（一） ，各組結(jié)合剛才的點(diǎn)播再 次進(jìn)行組內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。表格預(yù)設(shè)如下（ * 為機(jī)動(dòng)題）：4 各組選派 12 名組員進(jìn)行組間調(diào)換交流，師巡視加入學(xué) 生活動(dòng)，并將學(xué)生的調(diào)查表展示于黑板上。小組內(nèi)及組與組之間的口語(yǔ)交際過(guò)程，使得每一個(gè)學(xué)生都有 了聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)。 學(xué)生在這樣的氛圍中可以無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行聽(tīng)與 說(shuō)的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)了“聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)過(guò)程” 。這樣，不但能有 效地提高學(xué)生合作交際的能力， 還能為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除恐懼 心理，使大家都變得敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。而教師在學(xué)生小組合作的過(guò) 程中，以

32、“參與者”的身份深入到各小組中指點(diǎn)、協(xié)調(diào)，起到了“幕 后導(dǎo)演”的導(dǎo)向作用，關(guān)注培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué) 生的感情升華。三、集思廣益，贊飲食。除了我們剛才所說(shuō)的，正如同學(xué)們搜集的，生活中的飲食文 化氣息還相當(dāng)豐富。 古往今來(lái)， 許許多多的人都在贊美著我們所不可 缺少的食物， 也有許許多多的人通過(guò)食物來(lái)寄托自己的思念， 訴說(shuō)自 己美好的祝福。活動(dòng)（一）：調(diào)查展示，各抒情懷請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹，形式可以多樣，說(shuō)、演、唱均可，還可以 用實(shí)物器具、圖片資料輔助介紹。其他同學(xué)可作補(bǔ)充介紹。同時(shí)將學(xué) 生的調(diào)查表（二）展示于黑板上。豐富的日常生活是孩子們永恒的話題。而口語(yǔ)交際訓(xùn)練的效 果最終也要在日常生

33、活中進(jìn)行檢驗(yàn)的。因此，我努力聯(lián)系生活實(shí)際， 巧設(shè)調(diào)查表，使學(xué)生在觀察生活的同時(shí)進(jìn)行記錄， 積累口語(yǔ)交際資料， 真正做到有話可說(shuō)， 自然地投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中， 從而有效地培養(yǎng) 學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?；顒?dòng)（二）：角色扮演，飲食聚樂(lè)。1 根據(jù)自己搜集的資料及傾聽(tīng)所得， 自由準(zhǔn)備一種自己最喜 愛(ài)的食品（師也可以建議羅列簡(jiǎn)單的發(fā)言提綱） 。2 每位同學(xué)分別扮演一種自己最喜愛(ài)的食品， 帶上食物頭飾， 以自述的形式向大家介紹自己源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化。 師融入學(xué)生之中， 適時(shí)加以指導(dǎo)。3 音樂(lè)聲中，各組選派代表上臺(tái)表演，飲食聚樂(lè)，及時(shí)鼓勵(lì) 點(diǎn)播。4 說(shuō)說(shuō)聚樂(lè)會(huì)后的感受。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育

34、目的， 就在于 點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花。 ” 角色扮演不僅能促使學(xué)生情感很快融入， 還能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)濃郁的傳統(tǒng)文化， 收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效 果。而飲食聚樂(lè)更凸顯了主題，自然地把交際氣氛推向高潮。活動(dòng)（三）：才藝展示，譜寫(xiě)飲食新理想。1 分組研究本組最鐘愛(ài)食品的廣告詞，上臺(tái)展示：如今，我們已經(jīng)和飲食交上了朋友， 已經(jīng)能聽(tīng)懂飲食所帶來(lái)的語(yǔ)言了。 你們的 心中也一定有許多的話要說(shuō)，有許多感受要和人分享。那就來(lái)吧，把 你要說(shuō)的話凝成你最想說(shuō)的一二句話說(shuō)出來(lái)吧！ 學(xué)生的創(chuàng)意作品將展 示于黑板上，欣賞評(píng)議。2 以小品、詩(shī)歌等形式進(jìn)行口語(yǔ)交際：的確，傳統(tǒng)的食品都 有著深厚豐富的文化底蘊(yùn)。 可生活中的

35、食品又是多么喜歡我們?yōu)樗麄?實(shí)現(xiàn)新的理想呀！你看（出示課件食品的新理想。如湯圓說(shuō)：我多么希望小朋友們能更關(guān)愛(ài)家人朋友， 讓我們的世界團(tuán)團(tuán)圓圓， 更美 滿幸福）。同學(xué)們，我們又該怎樣來(lái)幫助它們實(shí)現(xiàn)理想呢？ 這一環(huán)節(jié)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備， 引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的豐富的語(yǔ)言有 條理地、有理有據(jù)地說(shuō)話， 在交際過(guò)程中有效提高言語(yǔ)表達(dá)能力。此 外，口語(yǔ)交際的目的除了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言外， 還要關(guān)注學(xué)生的心靈健 康成長(zhǎng)?！靶∑纷V寫(xiě)食品理想”這一安排的隱性目標(biāo)正是為了構(gòu)建學(xué) 生健全向上的心靈。四、拓展延伸，品飲食。1 關(guān)于中國(guó)的飲食文化，真是說(shuō)也說(shuō)不完。這些文化就在我 們的身邊， 需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。 那就請(qǐng)同學(xué)們

36、回家后和媽媽一起做 一樣自己或家人最喜歡的食品，一起品嘗。2 為所做的食品制作一個(gè)謎語(yǔ)，讓家人猜一猜，然后為他們 講講這種食品所包蘊(yùn)的故事，說(shuō)說(shuō)相關(guān)的其他資料。3 自定研究主題，搜集相關(guān)的資料，同學(xué)間或家人間進(jìn)行交流。從課內(nèi)到課外，學(xué)生將一次次受到生活中傳統(tǒng)文化的熏陶， 一次次完善著自己的語(yǔ)言，一次次強(qiáng)化著交際的信心，進(jìn)一步體會(huì)這 些傳統(tǒng)美食帶來(lái)的那種幸福與關(guān)愛(ài)。六、“自己去過(guò)的地方”作文指導(dǎo)風(fēng)景如畫(huà)的農(nóng)村夏天到了，媽媽帶著我到風(fēng)景如畫(huà)的鄉(xiāng)村去游玩。我們來(lái)到河邊，看見(jiàn)遠(yuǎn)處山脈連綿不斷，峰巒起伏，爭(zhēng)雄似的一座比 一座高；小鳥(niǎo)在空中飛翔，啁啾矯婉地啼叫著好像在唱一曲贊歌；池 塘邊的柳枝隨風(fēng)搖曳，好

37、像在向我們招手。（略寫(xiě)遠(yuǎn)處山脈、空中小 鳥(niǎo)及池塘邊的柳枝。）池塘里盛開(kāi)著一朵朵美麗的荷花，荷花的花瓣圍著一個(gè)圓圓 的、淡綠色的蓮蓬，花瓣頂部是深紅色的，漸漸往下就是粉紅色的了。 荷花旁邊有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣緊緊地抱在一起，活像一個(gè)熟 透了的大桃子。荷花周圍盡是撐開(kāi)的綠傘似的荷葉。（詳寫(xiě)已開(kāi)的荷花和花苞。）鴨媽媽帶著小鴨，一會(huì)兒潛到水里，一會(huì)兒躲到茶葉后 邊，好像在捉迷藏。（“潛”、“躲”把小鴨子那逗人的情形表現(xiàn)得惟妙 惟肖。）走進(jìn)了美麗的鄉(xiāng)村，就像走進(jìn)一幅美麗的畫(huà)，使人留戀忘返，讓你深深地陶醉在這美景之中【名師點(diǎn)評(píng)】小作者抓住了池塘這一處景物進(jìn)行細(xì)致地觀察，然后有靜有 動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行

38、了精彩的描述。在寫(xiě)荷花形狀、顏色時(shí)，描寫(xiě)細(xì) 致；在寫(xiě)含苞欲放的荷花時(shí)，作者采用比喻的寫(xiě)作方法形象地描述了 它的樣子?！玖?xí)作要求】我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海；有遼 闊的草原、茂密的森林；有寧?kù)o的山村、繁榮的都市祖國(guó)的東南西北，處處都有迷人的景色，向同學(xué)介紹自己去過(guò)的地方后，就開(kāi)始 寫(xiě)一寫(xiě)。這個(gè)地方怎么吸引人？使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣?！痉椒ㄋ饕?、可以寫(xiě)什么？（通過(guò)口語(yǔ)交際交談鄉(xiāng)村生活和田園景物，在此基礎(chǔ)上，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的、聽(tīng)到 的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和體會(huì)。）山川名勝旅游景點(diǎn)2、怎么寫(xiě)？（深入農(nóng)村，感受生活，運(yùn)用本單元積累

39、的優(yōu)美 詞句。做到語(yǔ)言質(zhì)樸、筆墨細(xì)膩、層次清晰、情感真摯。）方法提示：注意順序，做到言之有序。抓住特點(diǎn)，做到說(shuō)寫(xiě)具體。仔細(xì)觀察，做到言之有物。展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻夸張。眼中有景，色形聲態(tài)神變。心中有情，喜歡熱愛(ài)贊美。提綱提示：首段：介紹去過(guò)的地方的地理位置和說(shuō)說(shuō)它總的景色特點(diǎn)。 中心段：一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)具體描寫(xiě)。結(jié)尾：自然收尾或感受結(jié)尾?！菊Z(yǔ)段欣賞】1、故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木并沒(méi)有隨著我的漂流在外而 在我腦海逐漸消失，反而， 異域的寂寞讓我更懷念它的柔、它的美和 它的親切。2、家鄉(xiāng)的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人們；你 那美好的心靈，教導(dǎo)了人們；你那優(yōu)美的身軀，給家鄉(xiāng)添了光彩。3、我光著

40、腳，踩著水，注視著微波粼粼的海面，聽(tīng)著嘩嘩 的水聲。4 、窮山惡水山明水秀 茂林翠竹 竹籬瓦舍 荒山野嶺 山幽路僻 錯(cuò)落有致 依 山傍水 枝繁 葉 茂 峰巒雄偉眼花繚亂依依不舍 沁人心脾 鬼斧神工妙趣 橫 生 令 人 神 往 千 姿 百翩翩起舞 應(yīng)接不暇5 、有時(shí)我愛(ài)把腳伸進(jìn)水塘里，輕輕地?cái)囇綌?，水塘里的水輕 柔地拍打著我的腳，像是媽媽的手撫摩著我，舒服極了。【主題推薦】（家鄉(xiāng)新事我家門(mén)前的池塘 鄉(xiāng)親）校園 一角或公園一角提示：學(xué)校里，公園里都有什么值得玩的地方?；▔镌苑N 了哪些花？寫(xiě)出它們的形，色，味及四季變化，突出美。都有什么建 筑物？寫(xiě)出它們的形狀、大小，高低、顏色，可運(yùn)用數(shù)據(jù)和聯(lián)想的

41、描 寫(xiě)方法，突出特點(diǎn)。注意寫(xiě)作順序，寫(xiě)出真情實(shí)感。七、如何編寫(xiě)童話好問(wèn)的小金魚(yú)小金魚(yú)生活在一條清澈見(jiàn)底的小河里。有一天，小金魚(yú)正在 水里自由自在游來(lái)游去，突然，他看見(jiàn)一棵垂柳在隨著微風(fēng)，輕輕地 搖動(dòng)著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了。小金魚(yú)看著挺拔 的垂柳，心想：這柳樹(shù)怎么是綠色的，它的葉子不密，怎么會(huì)有這么 好的陰涼呢？我還是去問(wèn)問(wèn)博學(xué)多才的龜爺爺吧！于是，他便向龜爺爺家游去。（把金魚(yú)擬人化，使文章變得生動(dòng)。）在路上，他看見(jiàn)兔哥哥正在岸邊，手里拿著一個(gè)像棍子一樣 的東西，便不解的問(wèn)：“兔哥哥，你在干什么啊？” “我在吹泡泡呢！” 說(shuō)完，只見(jiàn)兔哥哥輕輕地一吹，五六個(gè)大泡泡就從“木棍”一頭

42、鉆了 出來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下，五光十色，非常好看。小華高興地叫了起來(lái)。 小金魚(yú)有起了疑問(wèn)：“為什么泡泡在陽(yáng)光的照耀下，會(huì)變得五光十色 呢？” “你去問(wèn)龜爺爺吧！他可能會(huì)給你滿意的答復(fù)?！?“好的，再見(jiàn) 了！ ”“再見(jiàn)！ ”小金魚(yú)繼續(xù)游著。小金魚(yú)抬起頭，看見(jiàn)小河邊聳立著一座座高山峻嶺，這很自 然的景觀也讓小金魚(yú)產(chǎn)生了疑問(wèn)：“這一座座高山峻嶺，是怎樣形成 的呢？” “干脆，我把這些問(wèn)題都請(qǐng)教一下龜爺爺吧！ ”他的速度更快 了。（寫(xiě)出了四個(gè)疑問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程。）不一會(huì)兒，就來(lái)到龜爺爺家。“龜爺爺，請(qǐng)開(kāi)門(mén)，我是小金魚(yú)?！?小金魚(yú)很有禮貌地叫了門(mén)。過(guò)了一小會(huì)兒，龜爺爺開(kāi)門(mén)了，它的年齡 雖然已經(jīng)超過(guò)了一萬(wàn)歲，但

43、它還顯得神采奕奕。小金魚(yú)一連提出了四 個(gè)問(wèn)題。龜爺爺笑了笑，說(shuō)：“柳葉被陽(yáng)光照射，吸引紫外線產(chǎn)生葉 綠素，所以是綠的；你感覺(jué)好陰涼，是因?yàn)榱鴺?shù)葉的顏色較深，遮住 了太陽(yáng)光，所以陰涼；泡泡中含有多種化合物，在陽(yáng)光的照耀下，所 以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由于地殼運(yùn)動(dòng)所形成的?！甭?tīng)了龜爺爺?shù)幕卮穑〗痿~(yú)高興地叫了聲：“謝謝！ ”便滿意地走了。（通過(guò) 對(duì)話介紹了知識(shí)。）小金魚(yú)真是勤學(xué)好問(wèn)啊?。ńY(jié)尾點(diǎn)題。） 這是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的科學(xué)童話， 他用小金魚(yú)的疑問(wèn)，簡(jiǎn)明清晰地 給我們介紹了四個(gè)方面的知識(shí)，既學(xué)習(xí)了作者好的表達(dá)方法，也增長(zhǎng) 了科學(xué)知識(shí)?！玖?xí)作要求】我們已經(jīng)讀過(guò)不少故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事

44、。請(qǐng)你任 選幾種動(dòng)物作為主人翁，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā) 生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)?！痉椒ㄋ饕恳?、大膽想象，是人們對(duì)記憶中的事物加工，創(chuàng)造新形象的 心理過(guò)程。聯(lián)想是由一事物而想起相關(guān)的另外事物或一種思想感受。巧妙構(gòu)思：第一確定想象目標(biāo)，切合題意。符合中心。第二 采用不同方式想象、回憶、推想、聯(lián)想、幻想、遐想。第三想象可以 海闊天空，最后回歸到中心上來(lái)，要奇妙更要入情入理。怎樣才能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？ 1、從一點(diǎn)連成一線，無(wú)中生有， 有中生無(wú)。思路要開(kāi)闊，風(fēng)在言語(yǔ)，大樹(shù)可以載歌載舞，老鼠戲貓， 一切都是可能發(fā)生的。 2、由此及彼，圍繞所表達(dá)的思想展開(kāi)。 3、運(yùn) 用多種表達(dá)方式，語(yǔ)言活潑、

45、自然具有鮮明、濃郁的兒童特點(diǎn)：擬人 法、與擬人法相反、自我表現(xiàn)法。觀察與想象 觀察要細(xì)致，描 述才具體，時(shí)刻備份放大鏡，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生在細(xì)致觀察之中。抒 情 抒情引發(fā)共鳴，議論讓文章出采。抒情分為直接抒情、借人 抒情、借事抒情、借物抒情。議論分為先敘后議。二、編寫(xiě)童話可以從改寫(xiě)生活中的小故事開(kāi)始，將故事中的 人物換成特征相符合的動(dòng)物。 其實(shí)，只要我們把自己的感受和能引發(fā) 思考的原真生活遷移到其他事物上，讓它們替我們說(shuō)話就可以了。 【主題推薦】1 、從下面的小動(dòng)物中， 選幾個(gè)動(dòng)物編一個(gè)童話故事。錯(cuò)誤！不能識(shí)別的開(kāi)關(guān)參數(shù)。錯(cuò)誤！不能識(shí)別的開(kāi)關(guān)參數(shù)。2 、動(dòng)手作文。 從下面提供的故事開(kāi)頭中選取一個(gè)續(xù)

46、寫(xiě)下去。 、老鼠們總是很討厭小貓。一天，他們?cè)谟懻撊绾卧谛∝垇?lái)之前逃之夭夭。不巧，這事正好被小鴨子聽(tīng)見(jiàn)了 、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在診所研究病例，小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖 了進(jìn)來(lái) 、森林里，動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了。小動(dòng)物們圍坐在一起，小馬老師走上了講臺(tái) 、在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂(lè)樂(lè)、小鴨花花來(lái)到公園的草地上小 老鼠歷險(xiǎn)記有一天，小老鼠正在河邊散步。忽然，他看見(jiàn)幾位小朋友正 在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小 老鼠也想劃船，可真有趣！） 哪里有小船呢？他找呀找呀，剛好看見(jiàn)草地里有半個(gè)背掏空了的西瓜 皮，他想：嘿，正好給我當(dāng)小船。于是，小老鼠把半個(gè)西瓜皮推進(jìn)了小河里，

47、然后自己跳進(jìn)了 西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當(dāng)小船。）小老鼠玩得好高興呀，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，一會(huì)兒轉(zhuǎn) 起圈來(lái)不知不覺(jué)，太陽(yáng)快要落山了，小老鼠覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓了， 就啃起西瓜皮來(lái)，不一會(huì)兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚(yú)看見(jiàn)了， 著急地說(shuō)：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會(huì)掉進(jìn)河里的！ ”可小老鼠 就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，理都不理小魚(yú)，繼續(xù)啃下去。不一會(huì)兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個(gè)底了。小魚(yú)急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚(yú)。（西瓜皮還能填飽肚子呀！） 危險(xiǎn)終于發(fā)生了，“咕咚一一”小老鼠掉進(jìn)了河里，他拼命地掙扎，可是身子卻不聽(tīng)他的指揮，慢慢地沉

48、下去。小魚(yú)趕緊游過(guò)來(lái)， 把小老鼠推向了岸邊。（小老鼠可沒(méi)想到：填飽了肚子，卻遇上了危 險(xiǎn)!）小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對(duì)小魚(yú)說(shuō)：“謝謝你救救了我”點(diǎn)評(píng)：陶醉在劃船的樂(lè)趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連 小魚(yú)的勸告也聽(tīng)不進(jìn)去，真是餓到了極點(diǎn)！小作者的構(gòu)思可真有趣！一、閱讀導(dǎo)引1、這則童話講了一個(gè)什么故事？2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。二、方法索引1、擬出主題，想象出完整的情節(jié)。2、考慮動(dòng)植物生存環(huán)境或習(xí)性特點(diǎn)，想象要逼真。3、賦予動(dòng)植物不同的身份，想象出適合的語(yǔ)言和內(nèi) 心活動(dòng)。4、安排動(dòng)植物說(shuō)話的同時(shí)讓動(dòng)植物為作者自己說(shuō)話， 表達(dá)出意圖或得出道理。三、訓(xùn)練站臺(tái)1、詞句積累步步高 喜洋

49、洋心心2 、試試，誰(shuí)的句子寫(xiě)得最具體小動(dòng)物們可高興了，他們 小馬可傷心了，他 。_3 、病文診斷(按診斷改寫(xiě)文章)一天，小鴨喊小雞玩，卻沒(méi)有喊鴨弟弟。小鴨和小雞玩得很 開(kāi)心。后來(lái)，鴨弟弟去找他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了他們，就說(shuō)： “你們?cè)趺?不喊我呀！”小雞不小心碰了一下鴨弟弟，他們就打起來(lái)了，結(jié)果倆 人都受傷了！診斷結(jié)果：缺乏趣味。藥引處方：(1) 看看特點(diǎn)：小鴨走路搖搖擺擺， 嘴巴扁扁的， 游泳是高手，叫起來(lái)“嘎、嘎、嘎”小雞撲扇著小翅膀，飛一般地跑來(lái)跑去，尖尖的小嘴啄食蟲(chóng) 子最厲害( 2)聯(lián)系特點(diǎn)，構(gòu)思故事：是小鴨幫小雞采來(lái)了水 面上的小花， 還是它們互相學(xué)習(xí)對(duì)方的本領(lǐng)； 是小雞為小鴨捉草地上 的

50、小蟲(chóng)，還是它倆鬧了矛盾，最終又和好(3)考慮細(xì)節(jié)：它們的動(dòng)作，神態(tài)，說(shuō)了什么話八、通過(guò)一件或幾件事寫(xiě)人一、導(dǎo)言：我們知道，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，因此要寫(xiě)好人，就必須寫(xiě)事二、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?xiě)人與寫(xiě)事文章的區(qū)別三、老師幫助區(qū)別：寫(xiě)人以寫(xiě)人為主，文章反映的是人的性格特點(diǎn)，行為 品 質(zhì) ， 精 神 面 貌.寫(xiě)事以敘事為主，文章著重?cái)⑹碌倪^(guò)程四、教師指導(dǎo)：1 、通過(guò)幾件事寫(xiě)，一要注意選材，要求幾件事都能反映人物 某一兩個(gè)方面的特點(diǎn)品質(zhì)， 或幾件事的不同側(cè)面反映人物的某一個(gè)特 點(diǎn)。2 、注意文章的首尾可以直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出人物特點(diǎn)。3 、文章中可以適當(dāng)?shù)卦黾幼髡叩淖h論和觀點(diǎn)。4 、抓住人物的神態(tài)、表情

51、、外貌、語(yǔ)言、行為、內(nèi)心活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致地刻畫(huà)。a、寫(xiě)好人物外貌，給人留下印象。外貌包括 人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾、打扮等。 b 、外貌應(yīng)有特點(diǎn)，要讓外 貌顯示身份，揭示性格，反映內(nèi)心。c、忌千人一面，千篇一律，要 容顏見(jiàn)色，神情見(jiàn)性，姿態(tài)見(jiàn)形。5 、層次間的聯(lián)系，可以使用過(guò)渡句或過(guò)渡段。6 、幾件事應(yīng)有一定順序， 應(yīng)有主次，抓住重點(diǎn)，不平均使用力量。7 、圍繞獨(dú)特的個(gè)性，必須有一件事詳細(xì)寫(xiě)，寫(xiě)好事情中的主 次人物。五、習(xí)作：一個(gè)印象深刻的人作文是本易念的經(jīng)老師告作文難之學(xué)生“作文是本易念的經(jīng)”這句話好像有點(diǎn)大言不慚。莫非徐老師 是位作家？其實(shí)不然，徐老師名不見(jiàn)經(jīng)傳，發(fā)表文章都很少，僅是位

52、 普通老師而已。不過(guò)，徐老師把自己從怕寫(xiě)不出到愿寫(xiě)一點(diǎn)，繼而到 養(yǎng)成爬格子的習(xí)慣的寫(xiě)作經(jīng)歷細(xì)細(xì)思索， 不斷濾新， 切身體會(huì)到學(xué)生 作文時(shí)的困窘，并認(rèn)為解除學(xué)生作文困窘境地得從兩方面考慮。學(xué)生作文的“困境”和“窘境”分別來(lái)自于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程 和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的環(huán)境。學(xué)校，老師，家庭，父母共同構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán) 境。作文需要心力，這心便是愿意寫(xiě)作文的心，這力當(dāng)然是老師常常 說(shuō)的作文功底， 它包括生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和閱讀積累基礎(chǔ)。 對(duì)于我們小學(xué) 生，力，自然是小學(xué)生的力，而心卻要向父母、老師的心愿看齊。因 此，拿起筆來(lái)往往心有余而力不足，寫(xiě)出來(lái)的東西也就不入父母、老 師的法眼。于是，孩子能經(jīng)營(yíng)的一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)作的心，總

53、是在呵斥中，在 漠視中，在冷淡中夭折，在陣陣不滿意聲中，寫(xiě)作自然心灰意懶，興 味索然了。置身這樣的窘境，孩子怎么可以去寫(xiě)，不去寫(xiě)又怎么能寫(xiě) 出來(lái)。這樣的窘境，我們孩子何罪之有？小朋友，抬起頭來(lái)，振作點(diǎn), 說(shuō)你寫(xiě)得不像樣，不妨理直點(diǎn)，叫你的父母、老師到機(jī)器聲大作的廠 房里寫(xiě)給你看看。這當(dāng)然是笑話，然而，笑談中似乎不無(wú)道理，笑談 中釋放了壓力，擺正了心態(tài)。端正好了心態(tài)，敢說(shuō)“作文是本易念的經(jīng)”的徐老師就開(kāi)始 幫助你們擺脫寫(xiě)作過(guò)程中的“困境”，直接告訴你作文怎么寫(xiě)，寫(xiě)什 么？讓你不再感到“作文猛于虎”，從而樹(shù)立起寫(xiě)作的信心來(lái)！一、臨作文，仿作文一一寫(xiě)出作文的樣子。怎樣把文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體我們寫(xiě)作文，不僅要把語(yǔ)句寫(xiě)得通順，有條理，還要學(xué)會(huì)把 話寫(xiě)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)和具體。就這點(diǎn)，下面我整理了一些方法用 于作文輔導(dǎo)中，并發(fā)帖于此。把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭。以下幾種修辭方法，是我們平時(shí)用的比較多的:1、比喻。比喻就是打比方的方法，用具