三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《上學(xué)一路歌》教案

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文上學(xué)一路歌教案教學(xué)目標(biāo)了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象一年四季 “我們 ”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景，理 解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)想象一年四季 “我們 ”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。教學(xué)方法1、想象，以讀代講。2、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、出示圖片，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們?cè)谏蠈W(xué)路上 的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書(shū)，了解了孩子們?cè)?上學(xué)路上的情景。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們扮演山村的孩子們，帶領(lǐng)

2、老師這個(gè)城里人 一起去看看在你們的上學(xué)路上看到了什么，分享你們的樂(lè)趣，行嗎？有信心完 成任務(wù)嗎？二、初讀課文，整體感知輕聲讀課文，回答下面的問(wèn)題，把答案用直線(xiàn)畫(huà)在書(shū)上。你們一共描述了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？這幾個(gè)季節(jié)的上學(xué)路上你們分別都做了些什么？春天上學(xué)，走一路，看一路野花。夏天上學(xué)，走一路，蹚一路溪水。秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。 過(guò)渡：你們充滿(mǎn)快樂(lè)的上學(xué)路上真讓老師向望??！快帶老師去看看吧！我們先去看看春天吧！三、閱讀課文，深入理解xx 的順序有學(xué)生來(lái)定。1、第一段：春天（1）請(qǐng)大家輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)春天在上學(xué)路上有哪些樂(lè)趣？板書(shū)：春天 理解：春天上學(xué)，走一

3、路，看一路野花。板書(shū)：看野花（2）提問(wèn)：走一路，能看到一路野花，說(shuō)明花怎么樣？預(yù)設(shè)：說(shuō)明花多。 提問(wèn)：都有哪些花啊？ 預(yù)設(shè)：蒲公英、二月蘭（課件演示蒲公英和二月蘭的圖片）對(duì)比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。xx 是黃的，二月蘭是紫的。這樣寫(xiě)突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多?。。?）過(guò)渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得 “滿(mǎn)身香 ”。師：想想你有沒(méi)有 弄得滿(mǎn)身XX ”的時(shí)候？預(yù)答：有，噴香水的時(shí)候（結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想滿(mǎn)身香的感覺(jué)） 師：那在這兒香味從哪來(lái)??？ 預(yù)答：從花中來(lái)，花散發(fā)出來(lái)香味熏的滿(mǎn)身香。（ 4）師：閉上眼睛想象你就走在布滿(mǎn)鮮花的上學(xué)路上，五顏六色的鮮花， 競(jìng)相開(kāi)

4、放，散發(fā)出陣陣清香，那種感覺(jué)該有多好??！設(shè)想如果你走在這樣的上學(xué)路上，你會(huì)有什么樣的感受？（發(fā)揮想象，談 出自己的感受，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)開(kāi)心、高興的心情）把這種喜悅的心情讀出來(lái)吧。學(xué)生練習(xí)讀課文。2、第二段：夏天（ 1）春天花多，那么夏天又有什么特點(diǎn)呢？ 師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學(xué)路上你們有哪些快樂(lè)？ 板書(shū)：夏天生：夏天上學(xué)，走一路，趟一路溪水。板書(shū)：趟溪水（ 2）師：什么叫 “趟”??？請(qǐng)大家站起來(lái)示范一下。（3）夏天很熱，老師每天坐車(chē)上班都汗流浹背的，還覺(jué)得很沒(méi)意思，但是 你們卻能趟著溪水，你們覺(jué)得怎么樣？預(yù)設(shè)：又好玩，又涼爽。（ 4）師：請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，讀出高興的感覺(jué)，其他

5、同學(xué)評(píng)價(jià)，能不能感受到他內(nèi)心快樂(lè)的心情？ （ 23個(gè)人）師：同學(xué)們感受到他快樂(lè)的心情了嗎？誰(shuí)能讓大家真切的感受到你快樂(lè)的 心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂(lè)！3、第三段：秋天（1）師：春天走一路，看滿(mǎn)眼野花，夏天走一路，聽(tīng)泉水叮咚，那么秋天 怎么樣？請(qǐng)你們快帶我看看你們秋天上學(xué)的路吧！秋天上學(xué)的路有趣嗎？板書(shū)：秋天生：有趣，能吃野果。板書(shū)：吃野果（2）吃野果怎么有趣了？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀儎兒颂視?huì)把手指弄得像黑炭條一樣。 師：為什么剝核桃手指就變黑了？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)閯兊亩嗔恕煟嚎磥?lái)你們?cè)谏蠈W(xué)這一路一直在剝核桃吃，那你 們知不知道剝皮的過(guò)程中會(huì)流水，這水流在手上就會(huì)變黑，洗也洗不掉？那

6、你 們?yōu)槭裁催€非要吃呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)楹颂姨贸粤耍?師：這核桃可真好吃??！老師都饞了！除了青皮核桃，我們還能摘酸棗 吃?？旄嬖V老師你們是怎樣摘酸棗的？我們摘酸棗吃，哪棵樹(shù)上的紅，就摘哪棵樹(shù)上的。 提問(wèn)：為什么哪棵樹(shù)上的紅，我們就摘哪棵？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)榧t的好吃。提問(wèn)： xx 的怎么辦？就扔了是嗎？預(yù)設(shè)：等它紅了再吃， “今天不紅，明天就紅了。 ”師：看來(lái)你們真不愧是山里的孩子，特別了解大自然！而且你們有這么多 選擇余地，證明你們山里的棗樹(shù)真（多）?。?、第四段：冬天（1）師：山村的小朋友們，老師跟你們一起上學(xué)，春天看一路野花，真 香！老師跟你們夏天一起上學(xué)，趟一路溪水，真爽！秋天我們吃一路野果，真

7、好吃！那冬天呢？花謝了，葉枯了，野果也沒(méi)了。那冬天上學(xué)路還有趣嗎？（學(xué)生互相讀，交流想法）板書(shū)：冬天師：誰(shuí)愿意與大家分享一下你的想法？生：冬天上學(xué)可以滑著冰去，很好玩。板書(shū)：來(lái) xx師：你們是為什么可以 xx？預(yù)設(shè)：XX變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯。師：看來(lái)，在你們眼里小溪成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯。那我們是怎樣滑的？預(yù)設(shè)：我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從 自己家門(mén)口一直滑到了學(xué)校。師：還有其他的XX方式嗎？預(yù)設(shè)：躺著劃，兩個(gè)人一人站一人蹲，拉著滑 師：你們滑冰的方式可真多?。】纯凑l(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)讓老師體會(huì)到 滑冰的方式特別多？指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：還有哪很有趣？預(yù)設(shè)：睜開(kāi)眼睛，好像

8、坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機(jī)。師：為什么 “睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機(jī) ”？預(yù)設(shè)：兩 邊的景物飛快地向后移動(dòng)，好像坐在汽車(chē)上一樣；閉上眼睛看不見(jiàn)景物，聽(tīng)見(jiàn) 耳畔嗖嗖的風(fēng)聲，感到速度特別快，就像坐飛機(jī)。（2）師：山里的孩子們，你們滑冰真有趣??！為什么你們到了學(xué)校為什么 又都怪學(xué)校太近太近 ”？（同桌討論）（因?yàn)槁飞系木吧匀肆?，同學(xué)們太開(kāi)心了，不知不覺(jué)中快樂(lè)的時(shí)光就 過(guò)去，好像一眨眼學(xué)校就到了，有些戀戀不舍。愿意在這么有意思的上學(xué)路上 多停留一會(huì)兒，表達(dá)他們喜悅的心情。）四、總結(jié)寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)1、過(guò)渡：山里的孩子們，你們帶著老師走過(guò)了春夏秋冬的上學(xué)路，這一路 走下來(lái)，老師覺(jué)得你們的上學(xué)路真有趣呀！就像一首（歌）一樣！讓我們?cè)诨?顧一下這首歌，看看每個(gè)自然段的第一句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？展示課文的每自然段的首句，讓學(xué)生找出特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：句式相同。師：那每個(gè)自然段的第一句話(huà)與下面的語(yǔ)句又有什么關(guān)系？都是先概括說(shuō) 這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，然后圍繞這句話(huà)具體地來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法叫做先概括后具體， 這句話(huà)叫概括句。2、這四個(gè)概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，那么，誰(shuí)能夠 仿照這