師德先進(jìn)個(gè)人事跡

1、師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料姓名： *單位： 淮濱縣馬集鎮(zhèn)徐樓小學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人事跡*，男，現(xiàn)年 39 歲。從 2000 年參加工作，作為一名教師，憑著對(duì)教育事業(yè) 的強(qiáng)烈責(zé)任感，他把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在他所熱愛(ài)的教育事業(yè)上。時(shí) 間在默默流淌，一路走來(lái)，有喜有憂(yōu)，有笑有淚。一、以平等的愛(ài)“打到心靈深處愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友， 去感受他們的喜怒哀樂(lè)。陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里 發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”。他班有個(gè)學(xué)生叫吳勇，他雖然身為三年級(jí)學(xué)生，但智商還停留在一年級(jí)的水 平，而且說(shuō)話(huà)言語(yǔ)不清，個(gè)子很高，控制力極差，同學(xué)們都取笑他，甚至

2、叫他的 綽號(hào)，使他極度自卑，脾氣極度惡劣，在班集體中始終沒(méi)有交上知心朋友。當(dāng)同 學(xué)們向他投訴他和同學(xué)打架時(shí)，他還洋洋得意地望著他，似乎在說(shuō)：“要打要罵 他都不怕?！痹撛趺崔k呢？他沉默著，思考著：不能給他司空見(jiàn)慣的責(zé)罵與懲罰， 他早以習(xí)慣，那樣起不到作用的。于是，他輕描淡寫(xiě)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師相信 他不是有意的?！蓖瑢W(xué)們都不滿(mǎn)意他的說(shuō)法，紛紛議論起來(lái)。這時(shí)，他清晰地看 到：面對(duì)憤怒的同學(xué)，他的眼中充滿(mǎn)了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來(lái)。放學(xué)后， 他把他輕輕地叫到跟前，還沒(méi)開(kāi)口，他竟主動(dòng)地說(shuō)：“老師，他錯(cuò)了，他會(huì)給對(duì) 方道歉。”從此以后，他變了，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)他與同學(xué)們友好地交談；能聽(tīng)見(jiàn)他 清脆的笑聲；

3、可以看見(jiàn)他搞衛(wèi)生時(shí)積極爭(zhēng)取而舉起的小手，每次他總是把教室的 垃圾撿的干干凈凈，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，借此機(jī)會(huì)他總是大力 表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜 悅，從此他更加自覺(jué)，主動(dòng)地?fù)旖淌依?，他是大家學(xué)習(xí)的榜樣，于是他們封他 “環(huán)保標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，不但不叫他綽號(hào)了，反而很尊重他。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。而只有平等的愛(ài)才能“打到心 靈深處”。二、多方學(xué)習(xí)，豐厚專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)一個(gè)教師而言，文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的素 養(yǎng)。在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內(nèi)心世界，使自己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知

4、和健全的人格。同時(shí)，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持閱讀、寫(xiě)作，提高自己聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě)的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學(xué)的魅力。為了避免專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性，他把工作中的每一個(gè)要求、每一個(gè)任務(wù)都作為 了自己學(xué)習(xí)的壓力，把完成任務(wù)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成專(zhuān)題學(xué)習(xí)的階段，把每一個(gè)培訓(xùn)都 作為自己學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，比如：他經(jīng)常用學(xué)校組織公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，給自己提高 標(biāo)準(zhǔn)，選擇本冊(cè)書(shū)中最難的課來(lái)組織，在小學(xué)階段，口語(yǔ)交際的研究一直是一個(gè) 空白，他就利用公開(kāi)課的時(shí)機(jī)，選擇了一個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容“迷人的景色”鍛煉了 自己，受到了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。他利用中午休息時(shí)間，上網(wǎng)查找名家的視頻 課例、講座等等。三、深入研究，提高教學(xué)境界

5、隨著教學(xué)機(jī)制的不斷改革，生本教育教學(xué)在全國(guó)各地轟轟烈烈，扎實(shí)有效地 開(kāi)展著，不甘示弱的他也積極主動(dòng)的加入到生本教育教學(xué)的行列之中。在日常工 作中，教育教學(xué)的研究是他工作的常態(tài)。追求有效教學(xué)一直是他追求和努力的方 向。課堂是教學(xué)研究的主陣地。他會(huì)研究每一節(jié)課，對(duì)自己的課堂教學(xué)作深度反 思，與教師們共同研討。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，一直堅(jiān)持落實(shí)三個(gè)方面：情趣、 感悟、拓展。用課前三分鐘激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是最好的老 師?！庇辛伺d趣老師就不用反復(fù)組織教學(xué)，可以節(jié)約大量時(shí)間，他認(rèn)為點(diǎn)燃課堂 上的第一把火至關(guān)重要，于是他就利用課余時(shí)間收集大量的游戲、故事、猜謎語(yǔ) 和小活動(dòng)組織教學(xué)，每當(dāng)在課前

6、三分鐘時(shí)看到孩子們從內(nèi)心迸發(fā)出的激情和滿(mǎn)臉 綻放的燦爛笑容時(shí)，他滿(mǎn)腔歡喜，如果達(dá)不到此效果，下課后他會(huì)反思改進(jìn)。借 助語(yǔ)文的視角幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的情趣并能改變生活的品位；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱 讀特色并強(qiáng)化為學(xué)生感悟的自信；“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”他注重引導(dǎo)孩子們?cè)?讀中悟、悟中讀，從而提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力，聲情并茂的朗讀漸漸呈 現(xiàn)，悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)、朗朗的讀書(shū)聲在他班四處回蕩，沉浸在書(shū)海中的他是多么享受！ 每節(jié)課及時(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，通過(guò)口才訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練、古詩(shī)詞誦讀、經(jīng)典美文介 紹、學(xué)生習(xí)作交流等等，得以在平時(shí)的課堂中健康生動(dòng)地開(kāi)展，因此同學(xué)們的想 象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠(yuǎn)。四、以真情的

7、愛(ài)，撫平受傷的心靈“問(wèn)題學(xué)生”中的大多數(shù)是希望自己進(jìn)步的，他們希望得到老師、同學(xué)的幫 助，得到集體的溫暖，但常常得到的是教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的冷遇，從而產(chǎn)生自卑 心理。由于得不到正確的引導(dǎo)，于是產(chǎn)生逆反心理。逆反心理是人對(duì)某類(lèi)事物產(chǎn) 生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發(fā)展背道而馳的行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。 比如他曾教的一位四年級(jí)學(xué)生黃小虎，他生活在一個(gè)重建家庭，媽媽生下他后由 于難產(chǎn)大出血而不幸離世，也許他們母子還沒(méi)來(lái)得及互相看一眼就匆匆分開(kāi)了， 為了生計(jì)，爸爸常年在外地打工，這個(gè)可憐的孩子只好由年逾古稀的姥姥來(lái)帶， 姥姥不疼，舅舅不愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐、由于長(zhǎng)期以來(lái) 得不到父愛(ài)

8、、母愛(ài)，心里留下了太大的陰影，過(guò)于自卑造成的。他對(duì)他下了許多 工夫，做了許多苦口婆心、細(xì)致入微的工作，黃小虎與他成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。工作中認(rèn)真鉆研、刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的習(xí)慣，謙虛、好學(xué)、立志上 進(jìn)是他孜孜不倦的追求，憑著這種堅(jiān)定的信念和執(zhí)著追求的精神使他找到了職業(yè) 幸福。這種幸福感促使他更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績(jī)：曾多次 學(xué)校被評(píng)為“優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、教科研先進(jìn)工作者”的稱(chēng)號(hào)，當(dāng)每獲得一 份榮譽(yù)時(shí)他會(huì)與他的孩子們同分享，當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)和掌聲之中時(shí)，他會(huì)告訴 說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好?！彼沁@樣想的，做人做事也是這樣嚴(yán)格要求自己 的，孩子們聽(tīng)多了自然領(lǐng)悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進(jìn)，無(wú)論是 學(xué)風(fēng)還是班風(fēng)有了較大轉(zhuǎn)變，他所帶的班級(jí)也多次被評(píng)為文明班級(jí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師之路任重而道遠(yuǎn)，他會(huì)把工作中取得的成績(jī)歸零，把 工作中存在的不足努力改進(jìn)，以種種不足為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，奮起直追。將永恒 的愛(ài)播撒人間，將愛(ài)的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名