小學語文教師個人總結(jié)1500字

1、小學語文教師個人總結(jié) 1500 字【導語】工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方 向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。小學語文教師個人總結(jié) 1500 字（一）一個學期的工作即將結(jié)束，這個學期我擔任一年一班班語文兼班主任工作，一年來， 我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結(jié)：一、語文教學工作。在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風 和學習習慣，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲 透思想品德教育。為了讓學生掌握的學習方法，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級的特 點出發(fā)，著重

2、突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設種種情景，千方百計調(diào)動學生的積極性。 一切從學生出發(fā)，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。 因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發(fā)言， 激發(fā)他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)。對于學困生的輔導和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠的愛，暗中給他們鼓勵，揚其所長，讓他 們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生結(jié)對子，建立學習互助小組，讓他們共 同進步，既培養(yǎng)了同學之間的團結(jié)友愛，也樹立了良好的班風、學風。小學語文教師個人 工作總結(jié)推薦在語文教學不斷改革和探索的新時期，在不斷提倡

3、課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索 出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。二、班主任工作方面在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔任了九年的班 主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。根據(jù)我在班 主任工作中的經(jīng)驗，我努力做到了兩個字：愛和嚴，這使我在班主任工作中取得了較好的 成績，既改變了一大批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生。1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們

4、的喜 怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴 中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求教育時機，給學生春風沐浴般的教育。 帶著一顆愛心去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時， 他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形 成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長 期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤， 坦誠地和學生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學

5、生是能夠 接受的。久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多 問題就能迎刃而解了。小學語文教師個人總結(jié) 1500 字（二）我擔任二年級 x 班的語文老師，相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了，自己在 教學過程當中也摸索出了一些經(jīng)驗，再加上老教師的指點，本學期我班學生進步不少。以 下是本學期我的一點教學體會。一、用眼睛觀察眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。小學語文教材課文中有許多插圖， 它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察 題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物 的性格或描

6、繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高 學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。二、用嘴巴表達語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思 考。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互說說看， 請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可 以讓學生說說“為什么” 、“怎么樣”等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì) 疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。三、用頭腦思考教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”，尤其要讓學生 有“靜

7、思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想 想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。例如：我要的是葫蘆這課中的“盯”字為什么作者不用看而用盯呢？”。學生經(jīng) 過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最后悟出：“用盯 字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”。四、用雙手操作動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學生天生好動， 通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思 維，也離不開動作思

8、維的重要支柱與過渡。許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如，如低年級 的課文烏鴉喝水，讓學生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子 里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。當然，讓學生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手 操作而把學生的思維停留在最低層次。五、利用學生的時間，提供交流的機會。1、組織學生討論。讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學 都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論。2、鼓勵質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個 問題往往比解決一個問題更重要?！币驗椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信書、不信的創(chuàng)新 意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練， 學生養(yǎng)成了質(zhì)疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師 的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。六、利用學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師 的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當