2020年生物高考答題規(guī)范及技巧

1、2020 年生物高考答題規(guī)范及技巧【高考背景篇】1 、評(píng)分細(xì)則的制定專家小組對(duì)高考試題及國家考試中心制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) ( “國標(biāo)” ) 進(jìn)行認(rèn)真分析， 分解和細(xì)化給分點(diǎn)。專家小組對(duì)試卷隨機(jī)抽樣試評(píng)，從試評(píng)的試卷中找出盡可能多的 合理答案，制定出評(píng)分細(xì)則 ( “省標(biāo)” ) 。2 、高考閱卷流程3 、高考常見失分原因分析（1） 專有名詞寫錯(cuò)，書寫不規(guī)范、用詞不準(zhǔn)確（1） 答題條理件不清，缺乏解題方法和技巧（2） 卷面不整潔 , 字跡潦草 , 不在規(guī)定區(qū)域答題（3） 時(shí)間安排不合理、考試心理不佳【答題規(guī)范篇】1 、注意使用正確的專業(yè)名詞。在作答時(shí)如果專業(yè)名次出現(xiàn)漏字或錯(cuò)字的情況，往往這個(gè)空會(huì)丟失大部分

2、或者全 部的分?jǐn)?shù)，所以在涉及到用專業(yè)名次填空時(shí)一定要寫正確。下面列舉了一些常見的不 規(guī)范或錯(cuò)誤專業(yè)名詞書寫示例，希望引起大家重視！示例：錯(cuò)誤表述或書寫 光合或光和作用側(cè)交核甘酸有 o 呼吸c(diǎn)ell正確表述或書寫 光合作用測(cè)交核苷酸有氧呼吸細(xì)胞錯(cuò)誤表述或書寫 庶糖高壓蒸氣滅菌 促甲狀腺素 雙縮尿試劑 內(nèi)囊體正確表述或書寫 蔗糖高壓蒸汽滅菌 促甲狀腺激素 雙縮脲試劑 類囊體1平板畫線法 紡綞體平板劃線法 紡錘體桔黃色 標(biāo)記重捕法橘黃色 標(biāo)志重捕法2 、注意使用書本語言來回答問題。在生物學(xué)科的非選擇題部分，對(duì)某種現(xiàn)象的解釋或原因描述時(shí)，對(duì)于語言的組織 和使用上一定要按著：出題者語言、書本語言和教輔資

3、料語言的順序來作答，最后一 個(gè)也應(yīng)少用或不用。出題者語言就是命題者的意圖，這需要仔細(xì)審讀題目，抓住題干 的關(guān)鍵信息來回答問題。書本語言就是書本上的結(jié)論性語句或觀點(diǎn)，這需要大家平時(shí) 積累，并形成一定的模式。示例：書本答題要語必背（部分）（一）走進(jìn)細(xì)胞1生命活動(dòng)離不開細(xì)胞(1) 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有寄生在活細(xì)胞中才能生活。(2) 單細(xì)胞生物依賴單個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)。(3) 多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。2 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，最大的生命系統(tǒng)是生物圈；生命系統(tǒng)中也含有非生物成分。3原核細(xì)胞與真核細(xì)胞(1) 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞最主要的區(qū)別是原

4、核細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核；共有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)與核糖體。(2) 藍(lán)藻沒有葉綠體也能進(jìn)行光合作用，因?yàn)樗性逅{(lán)素和葉綠素及光合作用所需的酶。4 細(xì)胞學(xué)說與生物統(tǒng)一性：細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。5 顯微鏡的使用先低后高不動(dòng)粗：在低倍鏡下找到觀察的目標(biāo)并移至視野中央后換高倍鏡觀察。換高 倍鏡后，只能使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)。3 、注意答題格式要規(guī)范（1 ） 遺傳圖解書寫不規(guī)范 不寫或錯(cuò)寫“ p 、f 、” 符號(hào) 基因型書寫不規(guī)范，如： aa ， bxbx 等。 不寫出“ 親本表現(xiàn)型、子代表現(xiàn)型、比例 ” 等必要的文字?！咀ⅲ号渥右话悴蛔?要求】 若是伴性遺傳，要在表現(xiàn)型

5、之后注明性別。如“白眼雌蠅”“色盲男性”（2 ）反應(yīng)方程式的書寫規(guī)范要正確書寫反應(yīng)物、產(chǎn)物、酶、箭頭等，不要出現(xiàn)錯(cuò)漏現(xiàn)象?！敬痤}技巧篇】一、選擇題答題技巧首先 要明白選擇題出題的 錯(cuò)誤原則 知識(shí)錯(cuò)誤排第 1 ，邏輯錯(cuò)誤排第 2 ，表述錯(cuò)誤排第 3 ，與題意不附排第 4 。把握這個(gè)原則可以掃清我們的思維障礙，對(duì) 于有些簡(jiǎn)單的題目不要過多思考特殊情況，更不能鉆牛角尖。選擇題中最多會(huì)設(shè)置一 個(gè)考查信息提取和整合能力的題目，多半就是題干最長(zhǎng)的那個(gè)。這個(gè)題在做時(shí)需要放 慢速度，從而確保正確率。在這個(gè)基礎(chǔ)上我給大家提以下建議：1 、找準(zhǔn)題干和選項(xiàng)中的“關(guān)鍵詞”，嘗試推測(cè)命題意圖，可以為理清解題思路奠定堅(jiān)實(shí)

6、的基礎(chǔ)。因此，審題時(shí)要努力挖掘題目中顯在的或隱含的關(guān)鍵詞信息。示例： （ 2018 全國卷 .2 ）生物體內(nèi)的 dna 常與蛋白質(zhì)結(jié)合，以 dna 蛋白 質(zhì)復(fù)合物的形式存在。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是a. 真核細(xì)胞染色體和染色質(zhì)中都存在 dna 蛋白質(zhì)復(fù)合物b. 真核細(xì)胞的核中有 dna 蛋白質(zhì)復(fù)合物，而原核細(xì)胞的擬核中沒有c. 若復(fù)合物中的某蛋白參與 dna 復(fù)制，則該蛋白可能是 dna 聚合酶d. 若復(fù)合物中正在進(jìn)行 rna 的合成，則該復(fù)合物中含 rna 聚合酶說明 ：讀題時(shí)應(yīng)該將題干中的 dna 蛋白質(zhì)復(fù)合物、 a 項(xiàng)中的 染色體和染色質(zhì)， b 項(xiàng)中的 真核細(xì)胞、原核細(xì)胞， c 項(xiàng)中的 dn

7、a 聚合酶 ，d 項(xiàng)中的 rna 聚合酶 等關(guān)鍵詞標(biāo) 出，以便及時(shí)抓住考查點(diǎn)正確作答。2 、注意題目中的“絕對(duì)化”字眼，例如“只”“全”“都”“一定”等關(guān)鍵性字詞。在生命現(xiàn)象中，什么情況都有可能存在，如果題干中出現(xiàn)“只”“全”“都” “一定”“均”“唯一”等字眼，又沒有相關(guān)的定語限制，一般情況下可以認(rèn)為是錯(cuò) 誤的表述；如果出現(xiàn)“可能”“主要”“一般”等字眼，絕大多數(shù)情況下可以認(rèn)為是 正確的表述。示例 ： (2019 寧夏銀川質(zhì)檢 ) 下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是 ( )a 細(xì)胞膜表面的糖類只能與蛋白質(zhì)結(jié)合b 相鄰細(xì)胞間的信息傳遞一定是通過細(xì)胞膜的接觸來實(shí)現(xiàn)的c 在組成細(xì)胞膜的分子中

8、只有蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的d 在沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞中，蛋白質(zhì)分子仍可具備復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)說明 ：選項(xiàng)中的 只能、一定、只有 等詞說法過于絕對(duì)，這些選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的；只 有 d 選項(xiàng)正確。3 、善于利用“反證法”因?yàn)樯F(xiàn)象過于復(fù)雜，多樣性是生命最基本的特征之一，所以在做生物選擇題時(shí)只要知道一些最典型的例子，大膽地用這些知識(shí)去否定一 些表述，往往可以取得明顯的效果。否定也是一種假設(shè)，用這種假設(shè)方法推理，有時(shí) 很容易得出正確結(jié)論。比較典型的例子有： 藍(lán)藻、人體中的成熟紅細(xì)胞、噬菌體 等的 結(jié)構(gòu)或代謝特點(diǎn) 。二、簡(jiǎn)答題答題技巧1、 組織作答語言時(shí)最先考慮出題者語言（俗稱“抄題干”），其次是用書本語言， 自

9、己組織的語言不要用。2、 注意答案的因果聯(lián)系。對(duì)于描述原因，解釋現(xiàn)象類的問題，往往分值大于 2，此 時(shí)不是 1 句話能解決問題的，至少要有 2 個(gè)及以上的短句來作答，同時(shí)最終落腳到問 什么答什么上。示例： (2016 全國卷， 29) 將一個(gè)某種噬菌體 dna 分子的兩條鏈用 32 p 進(jìn)行標(biāo) 記 ,并使其感染大腸桿菌，在不含有 32 p 的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。若得到的所有噬菌體雙鏈 dna 分子都裝配成噬菌體 (n 個(gè) ) 并釋放，則其中含有 32 p 的噬菌體所占 比例為 2/n ，原因是 。答案 ：一個(gè)含有 32 p 標(biāo)記的噬菌體雙鏈 dna 分子經(jīng)半保留復(fù)制后，標(biāo)記的兩條單 鏈只能分

10、配到兩個(gè)噬菌體的雙鏈 dna 分子中 ,因此在得到的 n 個(gè)噬菌體中只有 2 個(gè)帶 有標(biāo)記說明： 此題在當(dāng)年得分率很低，一方面是學(xué)生沒有正確理解 dna 復(fù)制、噬菌體繁 殖等知識(shí)點(diǎn)，另一個(gè)很重要的原因是考生的答案沒有建立答案的因果聯(lián)系；有很多人 只答出 dna 的半保留復(fù)制方式，據(jù)有些閱卷老師介紹這個(gè)答案是沒有分的，因?yàn)?dna 的半保留復(fù)制根這里問的原因沒有直接的因果關(guān)系。3. 充分利用題干信息，特別是信息題。如果在題目中有了新情景新信息，而你的整個(gè)題目做完沒有用到這些信息的話那就要警覺了，一定是哪里有坑你沒有注意。三、實(shí)驗(yàn)題答題技巧常見的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要是以探究類或驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)

11、計(jì)題可以在實(shí) 驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論上設(shè)置考點(diǎn)，如何做到準(zhǔn)確表達(dá)減少 失分呢？（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕獯饘?shí)驗(yàn)?zāi)康目梢詮念}目中的“驗(yàn)證”或“探究”中歸納。（二）實(shí)驗(yàn)原理的解答實(shí)驗(yàn)原理就是實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)操作過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等所依據(jù)的 科學(xué)理論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理提煉的題型有兩種：一種是知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料推導(dǎo)實(shí) 驗(yàn)原理；另一種是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過程和步驟推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)原理。（三）實(shí)驗(yàn)步驟的解答完整的實(shí)驗(yàn)方案包含的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?- 實(shí)驗(yàn)原理 - 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 - 實(shí)驗(yàn)條件 - 實(shí)驗(yàn)方法 與步驟 - 實(shí)驗(yàn)測(cè)量與記錄 -實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析 - 實(shí)驗(yàn)結(jié)論。1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，可獲知的信

12、息有，該實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還是探究性實(shí)驗(yàn)，自變 量與因變量。 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)： 驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性、特征等，即對(duì)已知的結(jié)論進(jìn) 行的驗(yàn)證，也就是以實(shí)驗(yàn) 結(jié)果驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。題目常用“驗(yàn)證”、“證實(shí)”、“證 明”來標(biāo)明。 探究性實(shí)驗(yàn)： 探索研究對(duì)象的未知屬性、特征等，是指在不知道結(jié)論的 前題下，通過實(shí)驗(yàn)探究、 分析通過得出的結(jié)果推出相應(yīng)的結(jié)論。2. 實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)思路實(shí)驗(yàn)原理通常包含兩部分內(nèi)容：（ 1 ）概括描述該實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原則或原理或方法 （2 ）進(jìn)一步描述實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)自變量的處理或自變量的改變引起的變化和結(jié)果（也 就是描述自變量與觀測(cè)指標(biāo)之間的關(guān)系），此外還包括實(shí)驗(yàn)過程中所用特殊試劑或材 料的作

13、用及用法 實(shí)驗(yàn)思路：不需描述實(shí)驗(yàn)的具體過程，只需描述實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)自變 量的處理或自變量的改變引起的變化和結(jié)果（也就是描述自變量與因變量之間的關(guān) 系） - 類似實(shí)驗(yàn)原理。3. 實(shí)驗(yàn)方法與步驟：一般格式如下： 實(shí)驗(yàn)材料的處理（如所給實(shí)驗(yàn)材料可直接用，則不需該步 驟） 取材，編號(hào) 操控自變量 控制無關(guān)變量（如相同且適宜） 檢測(cè) （或觀察）具體的觀測(cè)指標(biāo)4. 預(yù)測(cè)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果(1) 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)應(yīng)注意：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只可以有一種結(jié)果；探究性實(shí)驗(yàn)會(huì)存在 多種不同形式的結(jié)果，通常用討論的方式進(jìn)行。（2 ）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)應(yīng)注意：用已學(xué)過的原理、方法分析自變量的變化怎樣引 起觀測(cè)指標(biāo)改變，也就是自變量與

14、觀測(cè)指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系。5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論結(jié)果與結(jié)論的關(guān)系：結(jié)果是實(shí)驗(yàn)過程所表現(xiàn)的與實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等； 而結(jié)論是該實(shí)驗(yàn)結(jié)果所能說明的問題。 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡贸隹隙?回答，即實(shí)驗(yàn)?zāi)烤褪菍?shí)驗(yàn)的結(jié)論。 探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：由不同的預(yù)測(cè)結(jié)果推斷出相 應(yīng)的不同的結(jié)論。四、遺傳題答題技巧遺傳題重點(diǎn)考查探究能力，所以首先要知道探究的一般流程。探究的目的是解 決問題，根據(jù)題干信息或者生活情景提出要解決的問題，然后根據(jù)已有的知識(shí)和生活 經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題作出嘗試性的回答，也就是作出假設(shè)。你所做的假設(shè)即使是有充分的依 據(jù)，但他也只是一種推測(cè)，這種推測(cè)是否正確，還需要設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。這時(shí)

15、我們就會(huì)有個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再跟預(yù)期結(jié)果比較，符合說明假說是成立的，否則不成立。 遺傳題一般會(huì)考查探究中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和預(yù)期結(jié)果分析。遇到這類題我們按照：?jiǎn)栴} - 假設(shè) -設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) - 預(yù)期結(jié)果的順序來思考做題即可。五、備考建議1. 對(duì)教材中重要的專有名詞以及容易寫錯(cuò)，或較偏僻的字或詞老師可做適當(dāng)?shù)臍w 納，要反復(fù)練習(xí)。2. 在解釋某一現(xiàn)象時(shí)，不僅要說明原因，而且一定要把該原因引起的結(jié)果明確表 達(dá)出來。3. 在訓(xùn)練和分析試題時(shí)，注意把試題中的關(guān)鍵詞和有效信息作標(biāo)記，提高對(duì)關(guān)鍵 詞和有效信息的敏感性，要理解題干所給信息的含義以及這些含義在答題中的作用， 要理解題干所給信息與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，要學(xué)會(huì)用在題干所給的信息的前提條件下，