《商的變化規(guī)律》教學(xué)反思

1、商的變化規(guī)律教學(xué)反思“商的變化規(guī)律” 是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元最后一個(gè)教學(xué)內(nèi) 容。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn)，第一部分是商變化規(guī)律，第二部分是商 不變規(guī)律。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有如下幾個(gè)方面：1. 以游戲形式導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 探究商不變規(guī)律， 一開(kāi)始我就給學(xué)生講 了“猴子分桃”的故事 , 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)“活力課堂”。 我采取書(shū)上的例題中的除法算式，探究、揭示商變化規(guī)律。抓住 “什么沒(méi)變，什么變了，怎么變的”這一主線(xiàn)，完全放手讓孩子們自 己去觀察、探究，并口述規(guī)律， 得出結(jié)論，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)”。3.

2、通過(guò)計(jì)算比較，探究商不變規(guī)律。為了探究商不變規(guī)律，我讓學(xué)生計(jì)算觀察并結(jié)合 “猴子分桃” 的故事，使學(xué)生明白，被除數(shù)乘幾，除數(shù)也乘幾，商不變。接著，我 讓學(xué)生反過(guò)來(lái)說(shuō)，要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)數(shù)，然后讓 學(xué)生舉例發(fā)現(xiàn)必須 0 除外，由此得出結(jié)論： 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除 以一個(gè)相同的數(shù)（ 0 除外）商不變。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足的地方，主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：1. 時(shí)間安排的不太科學(xué)。商不變規(guī)律是重點(diǎn)， 也是難點(diǎn)， 花了很少時(shí)間讓全班學(xué)生弄懂是 不現(xiàn)實(shí)的， 在學(xué)生對(duì)商不變規(guī)律還是似懂非懂的前提下， 就讓學(xué)生探 究商變化規(guī)律太過(guò)勉強(qiáng)， 學(xué)生自然而然 “囫圇吞棗”，無(wú)法當(dāng)堂消化。 如果分兩節(jié)課教學(xué)， 第一節(jié)探究商不變規(guī)律， 第二節(jié)課探究上變化規(guī) 律，效果會(huì)更好。2. 沒(méi)有完全放手。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)， 盡管只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)匯報(bào)， 但還 是讓我深深體會(huì)到學(xué)生的潛力是無(wú)限的， 教師只要稍微點(diǎn)撥， 真得大 膽放開(kāi)手腳，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情的暢游。 “授人予魚(yú)，不如 授人予漁?！痹诮虒W(xué)中，教師教的應(yīng)該主要是學(xué)習(xí)方法?？傊?，一節(jié)課下來(lái)，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面，也留給我 一些要注意改進(jìn)的地方。 揚(yáng)長(zhǎng)避短， 我還需要在今后的教學(xué)生涯中多 學(xué)習(xí)，多反思，多實(shí)踐，使自己的教學(xué)水平得以真正提高。2