《尊重他人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、尊 重 他 人 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：知道尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)， 懂得每個(gè)人都有得 到他人和社會(huì)尊重的需要，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。尊重他人就應(yīng)關(guān)注、重視 他人，平等待人，換位思考，欣賞他人能力目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊 重他人情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，在生活中踐行尊重理 念【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：尊重他人的原因及做法。教學(xué)難點(diǎn)：尊重他人的做法。教學(xué)方法：合作探究的方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入（展示圖片）思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手

2、握手表達(dá)了對對方的尊重。 不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的， 我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來 學(xué)習(xí)尊重他人。出示：尊重他人二、新課學(xué)習(xí)（一）尊重他人的原因及含義活動(dòng)一：討論課 尊重閱讀材料（一）企業(yè)家和買鉛筆的小販：有一個(gè)人經(jīng)過熱鬧的火車站時(shí)，看到一個(gè)雙腿殘疾的人擺設(shè)的鉛筆小 攤，他漫不經(jīng)心地丟下了一百元，當(dāng)做施舍。但是走了不久，這人又回來了， 拿走一支筆，并抱歉地對這個(gè)殘疾者說：“不好意思，你是一個(gè)生意人，我 竟把你當(dāng)成一個(gè)乞丐?！边^一段時(shí)間，他再次經(jīng)過火車站，一個(gè)店家的老板 在門口微笑喊住他?！拔乙恢逼诖愕某霈F(xiàn)。”那個(gè)殘疾的人說：“你是第一個(gè)把我當(dāng)成生意 人看待的人，你看，我現(xiàn)在算

3、是一個(gè)真正的生意人了。（1）“一個(gè)人”的做法說明了什么？說明了“一個(gè)人”懂得尊重他人。（2）殘疾人、乞丐等值得我們?nèi)プ鹬貑?？值得我們?nèi)プ鹬?，每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的 尊重。（3）“殘疾者”成為生意人，也“一個(gè)人”有關(guān)嗎？有關(guān)。“一個(gè)人”把殘疾者看作一個(gè)生意人，是對“乞丐”的尊重。乞 丐獲得了尊重，增強(qiáng)了自尊、提高了自信心，從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，促 進(jìn)了的成功。明確：尊重他人的含義是什么？尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他 人的人格、權(quán)利等。教師總結(jié)：每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理

4、體驗(yàn)，如滿足感、成就感等。在社 會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等?；顒?dòng)二：情境討論一一乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？（展示材料）某市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。 館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？我不贊成讀者甲的觀點(diǎn)，贊成讀者乙和圖書館長的觀點(diǎn)。因?yàn)椋褐R(shí)面前人人平等；弱勢群體的權(quán)利需要尊重；關(guān)注弱勢群體是社會(huì) 進(jìn)步的表現(xiàn)。尊重是維系良好惹急關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。（二）尊重他人的做法活動(dòng)三：情境

5、討論他該怎么做？（展示材料）情境一：小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。 放學(xué)鈴聲一響，他就起 身準(zhǔn)備出發(fā)。這時(shí)，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過來向他請教一個(gè)問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽， 不巧幾個(gè)同學(xué)來他家一 起商量撰寫演講稿的事。情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請 說明理由。學(xué)生分成三個(gè)大組分別討論三個(gè)問題，限時(shí)三分鐘。小組代表發(fā)言。情境一：我會(huì)幫助小萌解決問題后，再去參觀美術(shù)館。情境二：我會(huì)停止看足球比賽，與同學(xué)一起商量寫演講稿的事。情境三：我會(huì)認(rèn)真聽舅舅談昨晚看過的電影。理由：

6、尊重他人，需要我們考慮他人的感受，認(rèn)真對待他人，給予他人應(yīng) 有的、適當(dāng)?shù)年P(guān)注，而不冷落、忽視他人。我們應(yīng)該重視他人，對他人的疑惑 給予細(xì)致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué) 會(huì)換位思考?；顒?dòng)四：你說我說一一什么樣的人值得尊重？（展示觀點(diǎn)）觀點(diǎn)一：為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。觀點(diǎn)二：我尊重那些自立自強(qiáng)的人。觀點(diǎn)三：無論是陌生的人還是熟識(shí)的人，我都會(huì)尊重他。觀點(diǎn)四：我特別尊重言而有信的人。思考：你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？說說理由。教師講述：我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。 平等待人要求我們 發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有

7、的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家 境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個(gè)角度看，觀點(diǎn)三 是正確的。為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處， 向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，尊敬他們是值得的。從這個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞 他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的體現(xiàn)，觀點(diǎn)一、二、四有道理。教師總結(jié)：由此我們看出，尊重他人就應(yīng)該平等對待他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。（三）尊重的深層含義活動(dòng)五：發(fā)散思維 我們還應(yīng)尊重什么？（展示問題）思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？教師講述：我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友一一動(dòng)植物； 大自然是 我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，我們還應(yīng)尊重大自

8、然；民族文化是我們民族的根，我們 應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個(gè)人角度看，每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重；從社會(huì)角度看，尊重 使社會(huì)生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特 征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起，做到尊重他人：積極關(guān)注、重視 他人；平等對待他人；學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)欣賞他人。除了尊重他人，我們還應(yīng) 尊重社會(huì)、尊重自然。四、完成導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)尊重他人（一）尊重是交往的起點(diǎn)1. 什么是尊重他人？2. 尊重他人會(huì)給個(gè)體帶來什么影響？3. 尊重他人會(huì)給社會(huì)帶來什么影響？（二）尊重從我做起4. 如何學(xué)會(huì)尊重他人？教學(xué)反思本節(jié)課通過設(shè)置四個(gè)