校服與中學(xué)生的形象

1、2009級(jí)高一學(xué)生“第二輪”研究性學(xué)習(xí)小課題研究結(jié)題報(bào)告/小論文題目：校服與中學(xué)生形象班級(jí)：高一（ 7 ） 組長：王涌力 執(zhí)筆：王涌力 指導(dǎo)教師：李麗娜組員：鄒佳怡 陳曉蕾 尹詩琪 蔡昊 于沅甲 于航 楊航 李心禹 趙玉龍 曹天明摘要：了解中學(xué)生對(duì)自身形象的認(rèn)識(shí)和要求，促進(jìn)校服的改革，使之更適應(yīng)中學(xué)生的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：校服 形象 中學(xué)生小組本著了解中學(xué)生對(duì)自身形象的認(rèn)識(shí)和要求，促進(jìn)校服的改革，使之更適應(yīng)中學(xué)生的特點(diǎn)的目標(biāo)開展了本次課題研究。研究的內(nèi)容為當(dāng)代中學(xué)生的校服與學(xué)生形象。開展課題的步驟為：設(shè)計(jì)問卷-進(jìn)行調(diào)查-分析資料得出結(jié)論。方法如下：問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為部分普通中學(xué)學(xué)生和職校學(xué)生，部分

2、教師、家長。專家訪談。文獻(xiàn)資料研究。配合圖書館資料及調(diào)查資料。在學(xué)校、同學(xué)以及家長對(duì)研究的支持和老師的指導(dǎo)下用調(diào)查研究報(bào)告的形式反映中學(xué)生對(duì)自身形象的認(rèn)識(shí)及對(duì)校服改革的需求。在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)自身形象 十分關(guān)心，而社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生形象改善給予更多的幫助與指導(dǎo)。作為跨世紀(jì)的一代，無論是作為個(gè)人還是群體，都應(yīng)該表現(xiàn)出自己的獨(dú)特風(fēng)貌，因?yàn)樾蜗笳故疽殉蔀槲覀冏呦蛏鐣?huì)的重要環(huán)節(jié)。 課題研究活動(dòng)結(jié)束后，課題組召開了 -次小結(jié)交流會(huì)。會(huì)上，幾位同學(xué)交流了各自的小結(jié)。老師參加了小結(jié)交流會(huì)，對(duì)幾位女同學(xué)在調(diào)查研究中的表現(xiàn)(包括參加活動(dòng)的態(tài)度、完成分工的情況、討論時(shí)發(fā)言的質(zhì)量、與同學(xué)問合作互助的

3、表現(xiàn)、處理問題的方式等)也進(jìn)行了簡括的描述性評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，我們通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)增長了知識(shí)和才干，也獲得了過去未曾有過的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 “校服與中學(xué)生形象”是一個(gè)十分貼近中學(xué)生生活、有一定研究價(jià)值的題目。從小結(jié)以及座談會(huì)上的發(fā)言看來，在以下方面的收獲給我們的印象較深：（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來（2）學(xué)習(xí)了調(diào)查研究的方法，獲得了開展科學(xué)研究的體驗(yàn)。（3）鍛煉并提高了人際交往的能力，培養(yǎng)了人際合作精神。培養(yǎng)合作精神與交際能力。校服與中學(xué)生形象研究課題研究過程在以下幾個(gè)方面值得肯定：(1)調(diào)查研究的過程比較成功。題目經(jīng)過修改貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的研究興趣且比較切實(shí)可行；研究方案的制訂大體

4、上合理；調(diào)查問卷設(shè)計(jì)盡管存在某些不足之處，但是作為學(xué)生的第一次嘗試，這一份具體而微的問卷及其形成過程的價(jià)值仍應(yīng)給予充分的肯定；四位女生到兄弟學(xué)校實(shí)施問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象不僅有學(xué)生，還有教師，無疑是一次成功的鍛煉；對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果的分析也簡明清晰。(2)同學(xué)間以小組合作方式開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既分工負(fù)責(zé)又合作研究。到研究過程結(jié)束，每個(gè)同學(xué)都有收獲和提高，所以基本上是成功的。(3)指導(dǎo)教師在學(xué)生開展研究的過程中的角色地位比較合理。在一些重要環(huán)節(jié)上，教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，比較適時(shí)，也比較適度，既不越俎代庖，也不放任自流。 作為一次研究性過程，對(duì)于校服與中學(xué)生形象的研究尚存在明顯的欠缺，主要表現(xiàn)在：(1)對(duì)該

5、課題研究的難度估計(jì)有所不足。小學(xué)生形象以及校服問題涉及的領(lǐng)域很廣，倘作深入的思考，必須具備社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)乃至哲學(xué)等眾多領(lǐng)域的基本知識(shí)。從研究實(shí)施過程看，同學(xué)們從事這項(xiàng)研究的理論準(zhǔn)備比較缺乏，教師也缺乏這方面的指導(dǎo)。到圖書館查找資料的檢閱面非常狹窄，結(jié)果一無所獲的事實(shí)，正說明同學(xué)們對(duì)問題思考比較淺，也比較窄。在研究報(bào)告中除了對(duì)調(diào)查問卷的結(jié)果略作分析之外，未能提出研究者對(duì)這一問題有份量的見解或建議，主要原因也在于此。(2)缺乏對(duì)所研究問題的整體思考。以校服與中學(xué)生形象為研究課題顯然應(yīng)當(dāng)把校服與中學(xué)生形象二者作為一個(gè)相關(guān)的問題開展研究。實(shí)踐中，關(guān)于校服和中學(xué)生形象的調(diào)查是分卷進(jìn)行的對(duì)調(diào)查結(jié)果也

6、是分別進(jìn)行分析的，最終還沒有將二者聯(lián)系起來進(jìn)行整體思考。研究的結(jié) 果與研究方案中提出的預(yù)期目標(biāo)有較明顯的距離這不能不說是一個(gè)缺憾。姓名心得體會(huì)王涌力作為組長，對(duì)這次調(diào)查我感到很滿意，通過這次關(guān)于校服的問卷調(diào)查，讓我充分的了解廣大學(xué)生對(duì)校服的看法與意見，讓我看到現(xiàn)有的校服的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也充分感受到了組員之間的團(tuán)結(jié)與合作，在合作中感到探索與成功的樂趣，也促進(jìn)了組員間彼此的友誼。雖然大家的意見各有不同，但大家都十分的投入，都很積極。同時(shí)，我要感謝協(xié)助我們探索的同學(xué)和老師家長，在他們的幫助下買我們可以成功的落幕了。我們了解到大家對(duì)自身形象十分關(guān)心。而社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生形象的改善應(yīng)給予更多的幫助

7、與指導(dǎo)。作為新一代，無論是個(gè)人還是群體，都應(yīng)該表現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)貌，因?yàn)樾蜗笳故疽殉蔀槲覀冏呦蛏鐣?huì)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，統(tǒng)計(jì)能力，交際能力等。鄒佳怡在這次的研究校服的過程中，我們?nèi)w組員同心協(xié)力并在老師的指導(dǎo)之下，通過上網(wǎng)等各種途徑找尋校服設(shè)計(jì)的有關(guān)資料。一起動(dòng)腦筋，出點(diǎn)子，希望設(shè)計(jì)出大家心目中理想的新校服。我們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，大家彼此之間更是增進(jìn)了不少了解，配合也越發(fā)默契。新校服的設(shè)計(jì)對(duì)于我們而言是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇，讓我們能自主的設(shè)計(jì)，將同學(xué)們的喜好充分的體現(xiàn)出來。這個(gè)課題也給了我們一個(gè)展現(xiàn)自己，展現(xiàn)當(dāng)今高中生思想的機(jī)會(huì)。所以，我們都盡了自己最大的努力做到最好，我們

8、的能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉陳曉蕾作為一名學(xué)生，校服不僅代表了我們的身份，而寫享受學(xué)生生活，更好的展現(xiàn)出學(xué)生時(shí)代的魅力，校服也是一個(gè)學(xué)校的象征。象征著學(xué)校的未來。不僅如此，校服還能提升一名學(xué)生的氣質(zhì)和人們給予的評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)代的生活里又多出了一縷的陽光.大家對(duì)自身形象十分關(guān)心。而社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生形象的改善應(yīng)給予更多的幫助與指導(dǎo)。作為新一代，無論是個(gè)人還是群體，都應(yīng)該表現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)貌，因?yàn)樾蜗笳故疽殉蔀槲覀冏呦蛏鐣?huì)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，統(tǒng)計(jì)能力，交際能力等。尹詩琪通過這次課題研究，我的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，從確定研究題目、收集相關(guān)資料、召開課題論證會(huì)到設(shè)計(jì)問卷、實(shí)施調(diào)查

9、、處理與分析調(diào)查數(shù)據(jù)、撰寫課題報(bào)告都是由我們自己邊學(xué)習(xí)邊思考邊實(shí)踐，相互切磋、合作，共同完成的。教師、學(xué)校、社會(huì)為學(xué)生提供充分的時(shí)間空間，我們真正成為學(xué)習(xí)的主體蔡昊校服對(duì)於中學(xué)生來說，就是身份的象徵，情況跟社會(huì)上不同職業(yè)的人需要穿著不同的制服一樣。例如警察要穿著警察制服，消防員需穿消防制服等；同樣地，學(xué)生自然便要穿著他們的制服校服了。這樣，我們就更易分辨出不同階級(jí)的人，還有他們的職業(yè)；當(dāng)然，我們穿校服時(shí)，便更容易辯認(rèn)出我們是學(xué)生了。 而且，穿著校服可加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性。除了說穿著校服整體上看來較為整齊外，還可時(shí)刻提醒學(xué)生，讓他們認(rèn)清自己的身份，不斷留意自己的言行舉止，如此，學(xué)生的紀(jì)律亦大大的加強(qiáng)

10、了。于航通過課題研究學(xué)習(xí)的采訪，我們大致六屆了社會(huì)上的人對(duì)我們中學(xué)生應(yīng)該如何穿著的一些意見，并鍛煉了自己的實(shí)踐活動(dòng)能力。我們大概了解了現(xiàn)在中學(xué)生的著裝情況。令人欣慰的是：現(xiàn)在的中學(xué)生們畢竟不像大多數(shù)人認(rèn)為的那樣無謂的追求時(shí)髦，流行，進(jìn)行攀比。楊航我認(rèn)為中學(xué)生的形象應(yīng)該是德才兼?zhèn)洹３錆M自信的，充滿愛心的，充滿理想的，能夠讓周圍的人深切感受到你身上的校園色彩和文化底蘊(yùn)，以及一股蓬勃向上的朝氣。所以我們要正確看待自己的形象做一個(gè)合格的中學(xué)生李心禹在本次課題研究中，我們不但鍛煉并提高了人際交往的能力，還培養(yǎng)了人際合作精神。培養(yǎng)合作精神與交際能力，是培養(yǎng)健全人格的重要方面，這在傳統(tǒng)課程的接受式學(xué)習(xí)中恰恰是薄弱環(huán)節(jié)。同學(xué)們小結(jié)中無一例外地都談到了在這方面得到的鍛煉。于沅甲我們身為學(xué)生就必須遵守學(xué)校規(guī)定穿校服上學(xué)，讓校服的“美”灑遍整個(gè)校園乃至社會(huì)的每一個(gè)角落，校服“美”正事學(xué)生“美”，當(dāng)校服“美”灑遍整個(gè)校園乃至社會(huì)，也是作為一名學(xué)生最值得驕傲的時(shí)刻了。在本次研究性學(xué)習(xí)中，讓我懂得了很多，也得到了很多鍛煉，在不斷的實(shí)踐中充實(shí)了自己，豐富了自己的生活。趙玉龍大家對(duì)自身形象十分關(guān)心。而社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生形象的改善應(yīng)給予更多的幫助與指導(dǎo)。作為新一代，無論是個(gè)人還是群體，都應(yīng)該表現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)貌，因?yàn)樾蜗笳故疽殉蔀槲覀冏呦蛏鐣?huì)的重要環(huán)