《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

1、15、貓教學(xué)目標(biāo)：1理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察 事物的興趣。2能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。 3朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn) ： 了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢?激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興 趣。教學(xué)難點(diǎn) ： 能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、揭題1談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ) 句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。2揭題：貓（讀題）二

2、、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序1自由輕聲讀課文。 要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。 思考：老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？給課文分段。2指名讀，交流。 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪” 和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)” 兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。 （板 書(shū)） 分段：第一段： 1、2、3節(jié)，第二段：第 4 節(jié)三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo) （一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。 1分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。2理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。出示比較： 貓的性格古怪。 貓的性格有些古怪。 貓的性格實(shí)在有些古怪。 “古怪”是什么意思？ 古怪跟一般情況很不相同， 讓人覺(jué)得

3、詫異， 感到生疏罕見(jiàn)。 本課指貓的性格特 別、難捉摸。讀出句子語(yǔ)氣。3第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段。完成書(shū)上題 1/（ 2）交流出示板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職 貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 貓膽小 勇猛 滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)4運(yùn)用摘句法歸納段意。（ 1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。（ 2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。 （完成填空 1/3） 5朗讀第一段。（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo) 1自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總） 2用“摘句歸納法”概括段意：滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書(shū)） 3齊讀第二段。四、總結(jié)并朗讀全文 1、哪些段落可

4、用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？ （有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。 ） 2、有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)1、熟讀課文； 2、家默詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情 （一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段） ，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。1 自學(xué)第一節(jié) 1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些 語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

5、2朗讀交流。 注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣： 的確成天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮多么閉息凝視非不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視” ） 任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。比較 任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。3引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在它貪玩在 它盡職在 4小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。 5齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2 小組學(xué)第二節(jié) 1過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它（師指板書(shū)） 生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭 2小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。3交流朗讀。

6、 貓的溫柔可親：a. 用身子蹭你的腿，要求抓癢。b. 跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。c. 豐富多腔地叫喚d. 給自己解悶。 喜愛(ài)之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。理解“蹭”： 蹭”是什么意思？（磨、擦） 請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。 剛才大家都讀得很認(rèn)真， 這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好 嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。 你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。 你們看， 這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊， 分明像一個(gè)孩子在向大人 （生： 撒嬌） 師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所

7、感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。 由此可見(jiàn)， 作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！ 誰(shuí)能把作 者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？ 學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。 出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 把貓臟的腳印比喻成“小梅花” 。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花” ，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。有感情地朗讀句子。4. 小結(jié)這節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、 逼真， 說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5. 齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。3 集體學(xué)第三節(jié)1. 師：老舍不僅喜愛(ài)貓

8、的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)， 還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。2. 朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。（二）品詞品句體會(huì)“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)” （第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。1. 你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。2. 交流： 詞語(yǔ)：更特別得喜愛(ài)， “更”在這里有遞進(jìn)作用。 （讀好詞句） 淘氣頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。 （讀好詞句） 絕不會(huì)嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃， 天真可愛(ài)。（讀好詞句） 句子：一根雞毛枝折花落。板書(shū)：屋里耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了摔、跌、撞院子里花草遭殃 請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落” 。3根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)1老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子） 。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手 法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。3造句。四、布