美術(shù)教學(xué)的新理念

1、美術(shù)教學(xué)的新理念【摘 要】在我們的美術(shù)課程中，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生 都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，這樣就要求美術(shù)教師應(yīng)積極 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進(jìn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有 所進(jìn)步。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促 進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重教的教師。” 美術(shù)教師首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到 困難的時(shí)候，總會(huì)站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓 開，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)課程 課堂活動(dòng) 美術(shù)技能 審美教學(xué) 筆者作為一名普通的中學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教育工作己近 20 個(gè)年頭，這份美好的工作已成為我生命中不可缺少 的一部分，一次次與學(xué)生的

2、情感交流，一回回與學(xué)生的心靈 碰撞，都讓筆者的生命多了一份驚喜，多了一份幸福，多了 一份期待。驚喜于學(xué)生無窮的創(chuàng)造力，幸福于學(xué)生無盡的求 知熱情，更期待著適合學(xué)生的新的教學(xué)理念的誕生。我國(guó)九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)教育，是實(shí)施美育的 重要途徑。在這里，就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下新課程標(biāo)準(zhǔn) 的幾點(diǎn)體會(huì)：一、新課程下，美術(shù)教師角色的變化美術(shù)課堂教學(xué)中較重視對(duì)知識(shí)的傳授，及教學(xué)的結(jié)果， 教學(xué)方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的， 缺乏師生互動(dòng)的交流過程。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，美術(shù)教師 不能總關(guān)注自己在課堂中的形象，而應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生在課堂 中的需要和發(fā)展，走下講臺(tái)，放下架子，努力成為課堂活動(dòng)

3、的參與者。這并不是說要打破班級(jí)授課制，而是要改變教師 在班級(jí)中知識(shí)傳授者的形象，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。教師 和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息及時(shí)交流，建立起平等 和諧的、互動(dòng)共生的師生關(guān)系。特別是美術(shù)課，本來就是以 學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完全可以去探索更大的教 學(xué)空間，尋找到更適合師生共同參與的班級(jí)教學(xué)形式。二、關(guān)注學(xué)生需求，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的參與者以前美術(shù)教師總是以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué) 生，要求學(xué)生該怎么畫就怎么畫，該畫什么就畫什么，這種 循規(guī)蹈矩的做法完全由教師規(guī)定課業(yè)內(nèi)容形式，限制了學(xué)生 的思維，不能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，束縛了學(xué)生 的動(dòng)手能力，在一定程度上壓抑

4、了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，脫離了 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易 出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué) 習(xí)興趣蕩然無存。三.改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教法簡(jiǎn)單化，教師講、學(xué)生聽，墨守成規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思 維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。大家都知道學(xué)生喜歡被表揚(yáng)，其實(shí)從初中生的心理角度 來說，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)使教學(xué)達(dá)到最佳效果，作為 教師，千萬不要吝嗇說一句表揚(yáng)的話，如“你畫得真棒！”、 “你這個(gè)地方畫得好極了?！?、“你的色彩搭配的真漂亮！”或 伸伸大拇指，“你比教師畫得還好！”星星之火，可以燎原， 往往一句簡(jiǎn)單的平常的

5、話會(huì)給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，會(huì)增加他們 的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，更會(huì)為每一個(gè)學(xué)生留下成 功的機(jī)會(huì)和希望，對(duì)孩子們的一生都會(huì)帶來不可估量的影 響。四、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)教育慣于在啞雀無聲，坐得筆直的人群前講話或傳 達(dá)指示，不允許別人有異意，更別說當(dāng)堂與你進(jìn)行辯論了。 而在素質(zhì)教育推行的今天，作為教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，特別是美術(shù)教學(xué)，為激起學(xué)生的興趣，美術(shù)教師要根據(jù) 實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛 圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。在美術(shù)課里，應(yīng)該允許學(xué)生畫得 不像，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的創(chuàng)造作品，不要像其它學(xué)科一樣有 固定的答案。如果你一味地追求作品的“像”，忽略

6、了學(xué)生 的“創(chuàng)造性”，那么對(duì)學(xué)生來說是一種無形的挫傷，而且初 中生的自尊心要比小學(xué)生要強(qiáng)得多，思維要比小學(xué)生開闊些，這樣不僅打消了他的興趣，還打擊了他創(chuàng)造的積極性。 五、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。教師在授課 時(shí)，不僅要注意學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解掌握程度，更重要的 是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)此重視的 還不夠。美術(shù)課雖非主科，但它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光、 良好的行為，對(duì)生活的熱愛，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面 發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。 甚至對(duì)學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。六、專業(yè)的教師

7、隊(duì)伍將是新課程成功的保證隨著社會(huì)專業(yè)信息的分類，美術(shù)也被定格為一門專有學(xué) 科，而專業(yè)的美術(shù)教師也逐漸被分流到各類學(xué)校取代非專業(yè) 教學(xué)的教師。這無疑是一種社會(huì)對(duì)各類信息技術(shù)的急劇增長(zhǎng) 的表現(xiàn)，也推進(jìn)了新課程實(shí)施的走向。每一位教師都將在這 場(chǎng)變革面前實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越。新課程標(biāo)準(zhǔn)為美 術(shù)教育帶來了更為廣闊的天空，也為我們這些改革前沿的一 線教師帶來了從未有過的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使我們不斷探索，不 斷發(fā)展，不斷提高。我們的教師是專業(yè)型的，我們的專業(yè)特 長(zhǎng)將會(huì)推進(jìn)改革，不斷完善。我們是新課程的參與者，并非 圣人，我們都不能預(yù)知成功或失敗，但是我們可以提升專業(yè) 技術(shù)，自我增值，做一個(gè)中國(guó)教育事業(yè)的開拓者，使我們的教育事業(yè)在世界閃光、發(fā)亮。新課程改革是中國(guó)教育的需要，是新與舊、現(xiàn)代與傳統(tǒng) 的區(qū)別，但新課程改革還是處于生成和打造階段，推行需要 一定的過程，那也是一個(gè)從實(shí)踐到建設(shè)的過程，很