低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及其對(duì)策分析

1、低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及其對(duì)策分析在當(dāng)代社會(huì)，人們對(duì)低年級(jí)的教育愈來(lái)愈重視。低年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)過(guò)程的萌芽階段， 這段時(shí)間的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著極其重要的影響，對(duì)自身發(fā)展起著不可估量的 作用。教育有助于人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。能夠培養(yǎng)孩子的生活自理能力、動(dòng)手 能力、創(chuàng)造能力和責(zé)任感、。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指傾向于是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行 為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證 ,是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣 陶曾明確指出 :“什么是教育 ? 一句話(huà), 就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ” 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重 要。目前,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程

2、背景下,對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提 出了更高的要求。因此有必要對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及其對(duì)策進(jìn)行探究。今天的低年 級(jí)學(xué)生是我們未來(lái)的人才，我們必須培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)新時(shí)代的“四有” 人才。1 低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀1.1 注意力不集中低年級(jí)學(xué)生屬于兒童，生理與心理都處在幼稚期，沒(méi)有較強(qiáng)的控制力，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，容易在半途離開(kāi)教室。小學(xué)生都生性活潑，容易在課堂上隨意講小話(huà)， 做小動(dòng)作，傳紙條等與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容。1.2缺乏邊讀邊思考的習(xí)慣邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，低年級(jí)學(xué)生按照老師的要求讀文章知識(shí)嘴動(dòng)，沒(méi)有邊度邊思考文章的內(nèi)容。就等待著老師提問(wèn)，從期

3、末考試看，有一些題目學(xué)生不是 不會(huì)做，而是缺乏細(xì)心與朗讀技巧，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì)審題。1.3作業(yè)習(xí)慣普遍比較差做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，經(jīng)常作業(yè)本斜放，眼睛離書(shū)本太近，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。作業(yè)中一半的學(xué)生字跡不端正，涂改隨意，不整潔，不能很好地達(dá)到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀。學(xué)生用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三種筆（鋼筆、鉛筆、圓珠筆）。家長(zhǎng)反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯(cuò)題意、邊看電視邊做作業(yè)。在家里做作業(yè)的時(shí)候也不夠?qū)Ｐ?，大部分作業(yè)潦草，臟亂，甚至還有拖 欠作業(yè)的現(xiàn)象。1.4缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性許多小學(xué)生都是在家長(zhǎng)與教師的督促下

4、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。作完作業(yè)不主動(dòng)給老師和家長(zhǎng)檢查。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。一旦有休息時(shí)間，小學(xué)生都用來(lái)消遣，比較喜歡看電視，有的每 天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會(huì)就看。2 改善低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策2.1老師對(duì)待低年級(jí)學(xué)生要有足夠的耐心、愛(ài)心與責(zé)任心小學(xué)低年級(jí)的孩子尚小，思想還成熟，教師要學(xué)會(huì)用兒童語(yǔ)言同他們交流，活動(dòng)課時(shí)，陪他們做做游戲，老師在生活中就像自己是小朋友，同學(xué)們才會(huì)與這個(gè)和藹的老師交流：因喜歡老師而喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)全神貫注地聽(tīng)課，積極參與課堂活動(dòng)；老師就像園丁愛(ài)護(hù)著每朵花，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。唯

5、有給予孩子們無(wú)條件的愛(ài)，才能打開(kāi)他們的心扉，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)為老師是最喜歡自己的；老師對(duì)待學(xué)生不粉聰明愚蠢、富有貧賤、外地高官、因?yàn)榻處煹穆氊?zé)就是盡最大的能力去教育好學(xué)生?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。學(xué)生年幼，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，在他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中，引航人主要是老師。只要你心中裝著學(xué)生，愛(ài)護(hù)他們每一個(gè)人，他們會(huì)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)的。對(duì)自己的人格負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，實(shí)際上也是對(duì)社會(huì)、對(duì)中華民族的負(fù)責(zé)！2.2養(yǎng)成良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣：從一年級(jí)開(kāi)始，每節(jié)課上課前做好課前準(zhǔn)備檢查，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓每位學(xué)生課前做好充足的準(zhǔn)備，坐端正等著老師師的到來(lái)，并事先自己先做好

6、預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。如，讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)；做一些口算題，提升自己的計(jì)算能力；上課時(shí)首先老師要策劃新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生保持注意力集中側(cè)耳細(xì)聽(tīng)聽(tīng)課時(shí)，坐端正，非學(xué)習(xí)用品不要拿出來(lái)。一要目標(biāo)明確。要想明白現(xiàn)在自己究竟要做什么事，不達(dá)目的，決不罷休。二要排除干擾。當(dāng)一個(gè)人專(zhuān)心致志時(shí)，就仿佛完全進(jìn)入了另一個(gè)世界，對(duì)周?chē)男[聲、說(shuō)話(huà)聲就會(huì)聽(tīng)而不聞。三要有張有弛。做作業(yè)時(shí)，要專(zhuān)心致志地寫(xiě)，不要想玩的事；玩的時(shí)候就痛痛快快地玩，不必想學(xué)習(xí)的事。對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一分鐘記憶訓(xùn)練，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)。一分鐘里能寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力較集中，記憶力一定好。學(xué)生的智力因素中，注意力是最關(guān)

7、鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.3養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的善于思考能力，主要掌握形象思維技能，對(duì)愛(ài)提問(wèn)的孩子，老師應(yīng)不遺余力地大力表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問(wèn)。如果孩子們不愛(ài)提問(wèn)，老師就要多問(wèn)孩子，告訴孩子：老師喜歡愛(ài)提問(wèn)，特別是能提出值得想的問(wèn)題的孩子。由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動(dòng)開(kāi)口提問(wèn)；鼓勵(lì)學(xué)生利用自習(xí)課或第二課堂，對(duì)閱讀課外書(shū)籍進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，老師是他們的偶像。因此，老師要樹(shù)立好學(xué)上進(jìn)、愛(ài)閱讀的好榜樣。利用第二課堂等時(shí)間，陪同學(xué)生一起手捧書(shū)卷，有聲有色地大聲朗讀，并沉浸其中；小學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)歸納能力

8、，歸類(lèi)總結(jié)的結(jié)果，既可使知識(shí)系統(tǒng)化，更有利于發(fā)展孩子的概括能力。每次的小測(cè)或考試，引導(dǎo)學(xué)生分析試卷。內(nèi)容包括，考試會(huì)出哪方面的內(nèi)容、自己哪方面得分高、哪題失分多，原因何在？也可以同桌互相分析，共同探討。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就能很準(zhǔn)確地知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和次重點(diǎn)，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，減輕他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 2.4與家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同教育好學(xué)生把家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容落到實(shí)處，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使他們明白：孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，成人同樣也要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)和能力。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成能幫助孩子今后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中自然而然、有秩序地合理安排自己的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。孩子是父母的希望，低年級(jí)

9、學(xué)生又是人生學(xué)習(xí)生涯的起步時(shí)期，更是習(xí)慣養(yǎng)成最重要的階段。此時(shí)的養(yǎng)成的良好習(xí)慣如同百丈高樓的根基，為孩子將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)健全的人格起著至 關(guān)重要的作用。好的習(xí)慣，將使孩子受益一生。結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)今時(shí)代，會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更為重要。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，這就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長(zhǎng)、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1 申仁洪;2007年02期學(xué)習(xí)習(xí)慣:概念、構(gòu)成與生成j. 重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2 良好學(xué)