幼兒園專業(yè)考試題

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測(cè)試卷；一、填空； 1中國(guó)教育部（2012） 年（10）月（15； 2、為深入貫徹（國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱；3、指 南從（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）五；4、指南目標(biāo)部分分別對(duì)（3 4歲）、（45； 5、指南共有（32）個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，（87； 6、幼兒的 語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)；7、幼兒園教3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā) 展指南測(cè)試卷一、填空1、中國(guó)教育部（2012 ）年（10 ）月（15 ）日發(fā)布3- 6歲兒童學(xué)習(xí)與 發(fā)展指南，對(duì)防止和克服（學(xué)前教育小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。2、為深入貫徹（國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010 2

2、020 年） 和（國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn) （國(guó)發(fā)201041號(hào)）， 指導(dǎo)（幼兒園）和（家庭）實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。3、 指南從（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) ）五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的 學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的容劃分為若干方面。 每個(gè)方面由（學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) ）和（教育建議）兩部分組成。4、 指南目標(biāo)部分分別對(duì)（34歲）、（45歲）（56歲）歲 三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出 了合理期望。5、 指南共有（32 ）個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，（87 ）條教育建議。&幼兒的

3、語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（自由寬松）的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與（ 成人）、（同伴）交流，讓 幼兒（想說(shuō)）、（敢說(shuō)）、（喜歡說(shuō)）并能得到積極（ 回應(yīng)）。為幼兒提 供豐富、適宜的（低幼）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言 表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀（習(xí)慣 ），進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。7、幼兒園教育是（基礎(chǔ)教育）的重要組成部分，是我國(guó)（學(xué)校教育）和（ 終身教育）的奠基階段8、 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的（人格 ）和權(quán)利，尊重幼兒（身心發(fā)展）的 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（游戲）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每 個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。9、幼兒園教育指導(dǎo)

4、綱要（試行）指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活：時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的（穩(wěn)定性）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿 足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異：教師（直接指導(dǎo)）的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)模ㄗ灾鬟x擇）和（自由活動(dòng)）的時(shí)間。10、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、（平等）、（合作）的原 則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、（支持）和（主動(dòng)參與），并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能 力。11、23歲幼兒不斷重復(fù)使用語(yǔ)言，是到了（ 語(yǔ)言）的敏感期，喜歡扔 玩具然后又撿回來(lái)，是到了（ 空間關(guān)系）的敏感期。12、 發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、（協(xié)調(diào)的動(dòng)作）、（良好 的生活習(xí)慣）和

5、（基本的生活能力）是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。13、幼兒教師是履行（幼兒園教育工作職責(zé)）的專業(yè)人員。14、貫穿幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（幼兒為本）、（師德為 先）、（能力為重）、（終身學(xué)習(xí)）15、藝術(shù)是人類（發(fā)現(xiàn)美）（感受美）（創(chuàng)造美）的重要形式，也是表達(dá)自己 對(duì)（周圍世界認(rèn)識(shí)）和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。16、教師要保證幼兒每日飲水量及次數(shù)，每次量不少于（ 8001500）毫升.17、集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括（活動(dòng)名稱）（設(shè)計(jì)意圖）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng) 準(zhǔn)備、活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)。18、在教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的設(shè)計(jì)非常重要，一般而言，提問(wèn)應(yīng)以（開(kāi)放性） 冋題為主。1

6、9、幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲過(guò)（觀察）和（模仿潛移默化）地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)（注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教）。20、34歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是（1、知道和自己一起生活的 家庭成員及自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員。 2、能感受到家庭生活的溫 暖，愛(ài)父母、親近與信賴長(zhǎng)輩。）二、判斷題：1、指南在目標(biāo)部分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段中期幼 兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（X）2、 健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。（X ）3、 保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小 時(shí)，提高幼兒適應(yīng)

7、季節(jié)變化的能力。（ V ）4、對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。（V ）5、5-6歲手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的目標(biāo)是，能沿邊線較直的畫出簡(jiǎn)單圖形，或能 邊線基本對(duì)齊地折紙，會(huì)用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形， 邊線吻和（X ）&鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。（V ）7、 5-6歲幼兒在書面表達(dá)初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢(shì) 正確。（X ）8、教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒， 以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為 他是在說(shuō)謊。（V）9、幼兒的思維特點(diǎn)是以抽

8、象邏輯思維為主。（X ）10、4-5歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。（ X ）11、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn) 識(shí)。（V）12、幼兒對(duì)于事物的感受和理解不同于成人， 他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方 式和成人差不多。（X ）13、 中班幼兒樂(lè)于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián) 想。（X）14、 在音樂(lè)活動(dòng)中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快 慢的感受。（V ）15、 我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。 （V ）16、集體活動(dòng)是面向全體，小組和個(gè)別活動(dòng)是照顧個(gè)別差異。（X17、指南指出應(yīng)在生活

9、情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)和書寫簡(jiǎn)單的字。（X）18、 情緒穩(wěn)定愉快是孩子心理健康的一個(gè)重要表現(xiàn)。（V19、可以使用第一個(gè)人稱代詞 我”這標(biāo)志著孩子獨(dú)立意識(shí)的形成。（V20、34歲的孩子小肌肉群日漸發(fā)達(dá)，成人要適時(shí)給孩子穿系鞋帶的鞋子。 （X三、選擇題單選題：1、幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至 少有（B ）的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。A、一小時(shí) B、兩小時(shí) C、三小時(shí) D、四小時(shí)2、娃娃過(guò)家家”屬于（B ）游戲。A、結(jié)構(gòu)游戲B、角色游戲C、表演游戲D、智力游戲3、保證幼兒每天睡（C ），其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間

10、可根 據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。 A、810小時(shí)B、1011 小時(shí)C、1112小時(shí)D、12小時(shí)以上4、03歲是大肌肉動(dòng)作的敏感期，其中（A ）歲是行走的敏感期？A、12歲B、23歲C、13歲D、3歲5、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合是哪個(gè)年齡段手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的發(fā) 展指標(biāo)。（B）A、2 3歲B、3 4歲 C、4 5歲 D、5 6歲&指南是誰(shuí)制定的？ （ C）A、國(guó)務(wù)院B、國(guó)家C、教育部D、教育廳7、指南以什么為目標(biāo)（D）A、促進(jìn)幼兒體智德美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展 B、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑 與方法C、幫助幼兒園和家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)D、為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展

11、奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)8、人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要容，也是（ A）發(fā)展的基本 途徑。A、社會(huì)性B、語(yǔ)言C、溝通能力D、身體健康9、數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展目標(biāo)是（B）A、完全掌握形狀與空間關(guān)系 B、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣C、深刻理解數(shù)、量與數(shù)量關(guān)系 D、能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的 方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣10、幼兒的思維是以什么為主的（A）A、具體形象思維 B、抽象邏輯思維 C、抽象思維D、語(yǔ)言思維11、傾聽(tīng)與表達(dá)中屬于34歲幼兒發(fā)展目標(biāo)的是（A）A、別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并作出回應(yīng) B、群體中能有意識(shí)的聽(tīng)與自己 有關(guān)的信息C、能注意聽(tīng)老師或其他人講話12、培養(yǎng)幼兒具有良

12、好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣， 不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不 超過(guò)（C）分鐘A、10 B、15 C、20 D、3013、哪個(gè)領(lǐng)域包括6個(gè)目標(biāo)，19項(xiàng)建議（A）A、健康B、科學(xué)C、社會(huì)D、語(yǔ)言14、以下哪個(gè)觀點(diǎn)不是指南的主要思想（C）A、珍惜幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活價(jià)值 B、幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者C、保證幼兒在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同水平D、重視家園合作15、有便意時(shí)及時(shí)上廁所，不憋便，不因貪玩尿濕褲子是哪個(gè)年齡段的常規(guī) 要求（B）A、小班B、中班C、大班多選題：1、屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的有（ACD）A、工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性；B、工作任務(wù)的教育性和艱巨性；C、工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性；D、教育影響的示性和感染性。

13、2、幼兒園教育的原則有（ABCD ）A、保教結(jié)合的原則 B、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則 D、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原 則3、幼兒園教學(xué)的組織形式主要有（BCD）A、游戲教學(xué)B、集體教學(xué)（上課） C、分組教學(xué)D、個(gè)別教學(xué)4、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間 的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的 過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD）， 逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A歸類、B排序、C判斷、D推理5、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（ AB

14、）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng) 的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。 D、氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度 適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異， 適當(dāng)減少 活動(dòng)的時(shí)間。四、簡(jiǎn)答題（共15分、每題3分）1、簡(jiǎn)述幼兒園健康教育容的目標(biāo)。答：1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2. 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3 知

15、道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4. 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2、幼兒教師必須具備哪些專業(yè)能力？答：1、創(chuàng)設(shè)、禾U用教育環(huán)境的能力2、一日生活的組織與保育能力3、游戲的組織與指導(dǎo)能力4、活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力5、觀察評(píng)價(jià)的能力6溝通表達(dá)的能力7、家園合作能力8、學(xué)習(xí)與反思能力9、教育研究能力10教育教學(xué)技能3、指南的目標(biāo)和核心是什么？答：指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促 進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心4、45歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？答：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。需要不能滿足時(shí)能 夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。 愿意把自己的情緒告

16、訴親近的人， 一起分享快樂(lè) 或求得安慰。5、我們?cè)鯓佑?xùn)練幼兒的手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力？答：創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙、泥團(tuán)等工具和材弓I導(dǎo)幼兒料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫、 剪、折、粘等美工活動(dòng)。等。生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、 扣扣 子，幫助媽媽摘菜葉、做面食 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多 提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì) 參與材料制為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免為幼兒示正確地拿筷子、握筆的姿勢(shì)和使用剪刀、錘子等工具作。提醒幼兒注意安全。如：的方法。造

17、成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒 利工具玩耍，用完后要放回原處。6在實(shí)施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？答：實(shí)施指南應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：1 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之 間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求 某一方面或幾方面的發(fā)展。2尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí) 也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中， 各自的發(fā) 展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的 個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展， 按照自身的速度和

18、方式 到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展 階梯”切忌用一把 尺子”衡量所有幼兒。3 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲 和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合 理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、 實(shí)際操作和親身體 驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為 傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。 要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué) 習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、 樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)

19、，單純追求知識(shí)技能學(xué) 習(xí)的做法是短視而有害的。7、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中教師的溝通與合作包括哪些？答：1、使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。2、.善于傾聽(tīng)，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。3.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。4.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。5協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。8、大班幼兒早期讀寫活動(dòng)要點(diǎn)有哪些？答：1、閱讀文字較多的圖書，讓幼兒了解畫面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)幼 兒改編故事情節(jié)、概括作品大意2、鼓勵(lì)幼兒在課外閱讀不同形式的文學(xué)作品， 讓幼兒注意文學(xué)作品中詞匯、 語(yǔ)言的規(guī)用法3、師生合作制作圖畫書和教學(xué)道具4、讓幼兒反復(fù)練習(xí)認(rèn)讀常見(jiàn)的漢字，進(jìn)一

20、步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，學(xué)寫簡(jiǎn) 單的漢子，如自己名字5、讓幼兒掌握基本的寫字姿勢(shì)，了解書寫的常識(shí)。9、班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)的基本方法有哪些？答：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、幼兒榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)指引法10、學(xué)期班務(wù)計(jì)劃應(yīng)包括哪些方面？答：1、班級(jí)具體情況分析2、班級(jí)保育教育計(jì)劃3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準(zhǔn)備4、 家長(zhǎng)工作5、各月工作重點(diǎn)四、案例分析(30分、每題15分)1、中班小紅不會(huì)用筷子吃飯，看見(jiàn)別的小朋友用筷子吃飯非常緊，搞得一 團(tuán)糟。于是老師在午餐時(shí)給小紅發(fā)了勺子，可是，老師不同意，因?yàn)樵谥改?健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展上，45歲幼兒 能用筷子吃飯”提供了勺幼兒不就不去 用筷子了么？應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練小紅才對(duì)。 分析案例中問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，結(jié)合自己的工作 實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)指南談?wù)勀鷳?yīng)該如何做？答：以上案例中，教師直接將指南中的目標(biāo)作為衡量孩子的標(biāo)尺，沒(méi)有 注意到幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。通過(guò)學(xué)習(xí)指南我了解到，指南提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是家長(zhǎng)和教師了解幼兒的參照， 但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與 慢、好與差的標(biāo)尺”不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)價(jià)幼兒，更不能將指南作為分 領(lǐng)域訓(xùn)練的 清單”為追求 達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。指南有助于家長(zhǎng) 和教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，但指南 中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡(jiǎn)單、