幼兒園專業(yè)考試題

1、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南測試卷；一、填空； 1中國教育部（2012） 年（10）月（15； 2、為深入貫徹（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱；3、指 南從（健康、語言、社會、科學、藝術）五；4、指南目標部分分別對（3 4歲）、（45； 5、指南共有（32）個學習和發(fā)展目標，（87； 6、幼兒的 語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來；7、幼兒園教3-6歲兒童學習與發(fā) 展指南測試卷一、填空1、中國教育部（2012 ）年（10 ）月（15 ）日發(fā)布3- 6歲兒童學習與 發(fā)展指南，對防止和克服（學前教育小學化”現象提供了具體方法和建議。2、為深入貫徹（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010 2

2、020 年） 和（國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見 （國發(fā)201041號）， 指導（幼兒園）和（家庭）實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南。3、 指南從（健康、語言、社會、科學、藝術 ）五個領域描述幼兒的 學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的容劃分為若干方面。 每個方面由（學習與發(fā)展目標 ）和（教育建議）兩部分組成。4、 指南目標部分分別對（34歲）、（45歲）（56歲）歲 三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出 了合理期望。5、 指南共有（32 ）個學習和發(fā)展目標，（87 ）條教育建議。&幼兒的

3、語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設（自由寬松）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（ 成人）、（同伴）交流，讓 幼兒（想說）、（敢說）、（喜歡說）并能得到積極（ 回應）。為幼兒提 供豐富、適宜的（低幼）讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言 表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀（習慣 ），進一步拓展學習經驗。7、幼兒園教育是（基礎教育）的重要組成部分，是我國（學校教育）和（ 終身教育）的奠基階段8、 幼兒園教育應尊重幼兒的（人格 ）和權利，尊重幼兒（身心發(fā)展）的 規(guī)律和學習特點，以（游戲）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每 個幼兒富有個性的發(fā)展。9、幼兒園教育指導

4、綱要（試行）指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應有相對的（穩(wěn)定性）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿 足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師（直接指導）的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的（自主選擇）和（自由活動）的時間。10、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、（平等）、（合作）的原 則，爭取家長的理解、（支持）和（主動參與），并積極支持、幫助家長提高教育能 力。11、23歲幼兒不斷重復使用語言，是到了（ 語言）的敏感期，喜歡扔 玩具然后又撿回來，是到了（ 空間關系）的敏感期。12、 發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、（協(xié)調的動作）、（良好 的生活習慣）和

5、（基本的生活能力）是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。13、幼兒教師是履行（幼兒園教育工作職責）的專業(yè)人員。14、貫穿幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是：（幼兒為本）、（師德為 先）、（能力為重）、（終身學習）15、藝術是人類（發(fā)現美）（感受美）（創(chuàng)造美）的重要形式，也是表達自己 對（周圍世界認識）和情緒態(tài)度的獨特方式。16、教師要保證幼兒每日飲水量及次數，每次量不少于（ 8001500）毫升.17、集體教學活動設計應包括（活動名稱）（設計意圖）、活動目標、活動 準備、活動形式和活動過程幾個環(huán)節(jié)。18、在教學活動中，提問的設計非常重要，一般而言，提問應以（開放性） 冋題為主。1

6、9、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲過（觀察）和（模仿潛移默化）地發(fā)展起來的。成人應（注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教）。20、34歲幼兒具有歸屬感的典型型表現是（1、知道和自己一起生活的 家庭成員及自己的關系，體會到自己是家庭的一員。 2、能感受到家庭生活的溫 暖，愛父母、親近與信賴長輩。）二、判斷題：1、指南在目標部分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段中期幼 兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（X）2、 健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。（X ）3、 保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于1小 時，提高幼兒適應

7、季節(jié)變化的能力。（ V ）4、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。（V ）5、5-6歲手的動作靈活協(xié)調的目標是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能 邊線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構成的簡單圖形， 邊線吻和（X ）&鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（V ）7、 5-6歲幼兒在書面表達初步技能的典型性表現是在成人提醒下，寫畫姿勢 正確。（X ）8、教育幼兒要誠實守信。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒， 以免他因害怕懲罰而說謊。小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為 他是在說謊。（V）9、幼兒的思維特點是以抽

8、象邏輯思維為主。（X ）10、4-5歲幼兒能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。（ X ）11、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認 識。（V）12、幼兒對于事物的感受和理解不同于成人， 他們表達自己認識和情感的方 式和成人差不多。（X ）13、 中班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產生相應的聯(lián) 想。（X）14、 在音樂活動中教師應引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快 慢的感受。（V ）15、 我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。 （V ）16、集體活動是面向全體，小組和個別活動是照顧個別差異。（X17、指南指出應在生活

9、情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字。（X）18、 情緒穩(wěn)定愉快是孩子心理健康的一個重要表現。（V19、可以使用第一個人稱代詞 我”這標志著孩子獨立意識的形成。（V20、34歲的孩子小肌肉群日漸發(fā)達，成人要適時給孩子穿系鞋帶的鞋子。 （X三、選擇題單選題：1、幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至 少有（B ）的戶外體育活動時間。A、一小時 B、兩小時 C、三小時 D、四小時2、娃娃過家家”屬于（B ）游戲。A、結構游戲B、角色游戲C、表演游戲D、智力游戲3、保證幼兒每天睡（C ），其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間

10、可根 據幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。 A、810小時B、1011 小時C、1112小時D、12小時以上4、03歲是大肌肉動作的敏感期，其中（A ）歲是行走的敏感期？A、12歲B、23歲C、13歲D、3歲5、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合是哪個年齡段手的動作靈活協(xié)調的發(fā) 展指標。（B）A、2 3歲B、3 4歲 C、4 5歲 D、5 6歲&指南是誰制定的？ （ C）A、國務院B、國家C、教育部D、教育廳7、指南以什么為目標（D）A、促進幼兒體智德美各方面協(xié)調發(fā)展 B、促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑 與方法C、幫助幼兒園和家長了解幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點D、為幼兒后繼學習和終身發(fā)展

11、奠定良好素質基礎8、人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要容，也是（ A）發(fā)展的基本 途徑。A、社會性B、語言C、溝通能力D、身體健康9、數學認知的發(fā)展目標是（B）A、完全掌握形狀與空間關系 B、初步感知生活中數學的有用和有趣C、深刻理解數、量與數量關系 D、能發(fā)現生活中許多問題都可以用數學的 方法來解決，體驗解決問題的樂趣10、幼兒的思維是以什么為主的（A）A、具體形象思維 B、抽象邏輯思維 C、抽象思維D、語言思維11、傾聽與表達中屬于34歲幼兒發(fā)展目標的是（A）A、別人對自己說話時能注意聽并作出回應 B、群體中能有意識的聽與自己 有關的信息C、能注意聽老師或其他人講話12、培養(yǎng)幼兒具有良

12、好的生活與衛(wèi)生習慣， 不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不 超過（C）分鐘A、10 B、15 C、20 D、3013、哪個領域包括6個目標，19項建議（A）A、健康B、科學C、社會D、語言14、以下哪個觀點不是指南的主要思想（C）A、珍惜幼兒的經驗和生活價值 B、幼兒是積極主動的學習者C、保證幼兒在統(tǒng)一的時間達到相同水平D、重視家園合作15、有便意時及時上廁所，不憋便，不因貪玩尿濕褲子是哪個年齡段的常規(guī) 要求（B）A、小班B、中班C、大班多選題：1、屬于幼兒教師的職業(yè)特點的有（ACD）A、工作對象的主動性和幼稚性；B、工作任務的教育性和艱巨性；C、工作過程的創(chuàng)造性和靈活性；D、教育影響的示性和感染性。

13、2、幼兒園教育的原則有（ABCD ）A、保教結合的原則 B、以游戲為基本活動的原則C、教育的活動性和活動的多樣性原則 D、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原 則3、幼兒園教學的組織形式主要有（BCD）A、游戲教學B、集體教學（上課） C、分組教學D、個別教學4、幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間 的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的 過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD）， 逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。A歸類、B排序、C判斷、D推理5、如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力（ AB

14、）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應 的措施幫助他們盡快適應新環(huán)境。B、經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。 D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度 適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異， 適當減少 活動的時間。四、簡答題（共15分、每題3分）1、簡述幼兒園健康教育容的目標。答：1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2. 生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3 知

15、道必要的安全保健常識，學習保護自己；4. 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。2、幼兒教師必須具備哪些專業(yè)能力？答：1、創(chuàng)設、禾U用教育環(huán)境的能力2、一日生活的組織與保育能力3、游戲的組織與指導能力4、活動的計劃與實施能力5、觀察評價的能力6溝通表達的能力7、家園合作能力8、學習與反思能力9、教育研究能力10教育教學技能3、指南的目標和核心是什么？答：指南以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促 進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心4、45歲情緒安定愉快的具體目標是什么？答：經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。需要不能滿足時能 夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。 愿意把自己的情緒告

16、訴親近的人， 一起分享快樂 或求得安慰。5、我們怎樣訓練幼兒的手的動作靈活協(xié)調能力？答：創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調。如：提供畫筆、剪刀、紙、泥團等工具和材弓I導幼兒料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、 剪、折、粘等美工活動。等。生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、 扣扣 子，幫助媽媽摘菜葉、做面食 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多 提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會 參與材料制為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免為幼兒示正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具作。提醒幼兒注意安全。如：的方法。造

17、成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒 利工具玩耍，用完后要放回原處。6在實施指南中我們教師應把握哪些問題？答：實施指南應把握以下幾個方面：1 關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之 間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求 某一方面或幾方面的發(fā)展。2尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時 也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中， 各自的發(fā) 展速度和到達某一水平的時間不完全相同。 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的 個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展， 按照自身的速度和

18、方式 到達指南所呈現的發(fā)展 階梯”切忌用一把 尺子”衡量所有幼兒。3 理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲 和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合 理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、 實際操作和親身體 驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。4 重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態(tài)度和良好行為 傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。 要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學 習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、 樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)

19、，單純追求知識技能學 習的做法是短視而有害的。7、專業(yè)標準中教師的溝通與合作包括哪些？答：1、使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。2、.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。3.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。4.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。5協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。8、大班幼兒早期讀寫活動要點有哪些？答：1、閱讀文字較多的圖書，讓幼兒了解畫面與文字的對應關系，引導幼 兒改編故事情節(jié)、概括作品大意2、鼓勵幼兒在課外閱讀不同形式的文學作品， 讓幼兒注意文學作品中詞匯、 語言的規(guī)用法3、師生合作制作圖畫書和教學道具4、讓幼兒反復練習認讀常見的漢字，進一

20、步了解漢字認讀的規(guī)律，學寫簡 單的漢子，如自己名字5、讓幼兒掌握基本的寫字姿勢，了解書寫的常識。9、班級常規(guī)培養(yǎng)的基本方法有哪些？答：規(guī)則引導法、情感溝通法、互動指導法、幼兒榜樣激勵法、目標指引法10、學期班務計劃應包括哪些方面？答：1、班級具體情況分析2、班級保育教育計劃3、環(huán)境創(chuàng)設與材料準備4、 家長工作5、各月工作重點四、案例分析(30分、每題15分)1、中班小紅不會用筷子吃飯，看見別的小朋友用筷子吃飯非常緊，搞得一 團糟。于是老師在午餐時給小紅發(fā)了勺子，可是，老師不同意，因為在指南 健康領域的動作發(fā)展上，45歲幼兒 能用筷子吃飯”提供了勺幼兒不就不去 用筷子了么？應當訓練小紅才對。 分析案例中問題出現在哪里，結合自己的工作 實際，通過學習指南談談您應該如何做？答：以上案例中，教師直接將指南中的目標作為衡量孩子的標尺，沒有 注意到幼兒發(fā)展的個體差異。通過學習指南我了解到，指南提供的幼兒學習與發(fā)展目標是家長和教師了解幼兒的參照， 但不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與 慢、好與差的標尺”不能簡單地對照指標評價幼兒，更不能將指南作為分 領域訓練的 清單”為追求 達標”而對幼兒進行強化訓練。指南有助于家長 和教師根據每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標，但指南 中的各學習與發(fā)展目標不能簡單、