幼兒園中大班主題建構(gòu)游戲的組織及教師支持策略的研究-開題報告

1、論文題目幼兒園中大班主題建構(gòu) 游戲的組織及教師支持 策略的研究學(xué)前教育系學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生姓名鳳燕云學(xué)號15271253一、選題的背景與意義幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的有力手段。”游戲是幼兒的心理特征。游戲是小孩子的工作。游戲是小孩子的生活。從某種意義上說，孩 子的能力是在游戲中獲得的。年輕的孩子們幼兒園的教育指導(dǎo)方針也指出，幼兒園的教育應(yīng)該以游戲為基礎(chǔ)。幼兒園的建構(gòu)游戲有許多教育價值觀為沒有限制的游戲環(huán)境的孩子提供了一個自由的創(chuàng)造空間。孩子們可以自由自在地在游戲中自由表達(dá)自己。研究意義在這項研究中，兒童的成長并不是一種觸碰，它比成人需要更

2、長的時間和更多的機會。在研究中，我們可以從實際的問題開始，從孩子的需要，到理解孩子，幫助孩子，最主要的最后，孩子們成長。盡可能多地確保孩子們在游戲中有自己的想法確保孩子們自己的思想的完整性和流暢性是非常好的。因 此，促進(jìn)兒童的創(chuàng)造性思維展覽。反過來，保護(hù)兒童的自主權(quán)。老師進(jìn)行游戲設(shè)計，包括時間安排，材 料選擇，地點布局，以及游戲中出現(xiàn)的問題，這樣的研究可以為一線教師提供具體的指導(dǎo)風(fēng)格、措施和 建議等。給一線教師提供指導(dǎo)和想法，構(gòu)建游戲和更多的東西。支持方法。在學(xué)前教育中，教學(xué)和非教 學(xué)，這是一種不做而不做的事情，一直是辯論的焦點。作者的研究為 不作為 教育理論提供了一個真 實有效的實踐案例，證

3、明了“無為”的教育教育的意義?！盁o為”教育對兒童的發(fā)展是很重要的。二、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)主要內(nèi)容本文通過對建構(gòu)游戲進(jìn)行概念總結(jié)，并通過幼兒園中大班的建構(gòu)游戲的特點分析，建構(gòu)游戲?qū)τ谥写蟀嗟暮⒆拥谋匾?。通過進(jìn)一步的分析教師支持策略希望通過研究學(xué)習(xí)幼兒園中大班的主題建構(gòu)游 戲:解讀幼兒的建構(gòu)游戲特點；總結(jié)教師支持建構(gòu)游戲的正確方式。預(yù)期目標(biāo)幼兒園建構(gòu)游戲有許多教育價值，為幼兒提供免費的創(chuàng)造?？臻g，不受約束的游戲環(huán)境。年幼的孩子們按照他們的意愿在游戲中玩，鍛煉他的獨立思考能力和創(chuàng)造力， 為其以后的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)， 同時發(fā)展了合作能力和審美意識，深化了幼兒的發(fā)展。孩子們對世界的理解。但是

4、目前教師在游戲中所 提供的支持卻讓人尷尬：包括孩子們的游戲興趣小火熄火了，有限的游戲時間使孩子失去了學(xué)習(xí)過程， 孩子的思想被教師限制了，孩子們的興趣在建構(gòu)游戲中逐漸消失，等等。因此，我希望通過研究學(xué)習(xí)幼 兒園中大班的主題建構(gòu)游戲：解讀幼兒的建構(gòu)游戲特點；總結(jié)教師支持建構(gòu)游戲的正確方式。三、擬米用的研究方法、步驟文獻(xiàn)法本研究主要收集關(guān)于游戲教學(xué)與教師關(guān)系的書籍、雜志和與碩有關(guān)的資料。 為了了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，深化我對相關(guān)理論的研究，并通過以往的研究成果。掌握你自己的研究觀點。觀察法有目的的觀察記錄他們的建筑游戲過程。每天以照片的形式記錄孩子的成長的情況。每周記錄孩子的游戲過程。在這個過程中，孩

5、子們每天都不需要玩建筑游戲游戲被選擇來建造游戲。我希望通過對小 班級的詳細(xì)觀察來了解孩子們的成長。基于最適當(dāng)?shù)闹С?，基于這種增長軌跡的軌跡，看看孩子們是否 能得到它發(fā)展和總結(jié)兒童發(fā)展的具體情況。華東師范大學(xué)本科生畢業(yè)論文開題報告四、研究的總體安排與進(jìn)度第一階段了解畢業(yè)論文設(shè)計的要求和步驟，確定設(shè)計題目，開始規(guī)劃開題報告的設(shè)計工作 第二階段聯(lián)系導(dǎo)師，并努力收集有關(guān)資料，寫出提綱，并擬定開題報告。不斷修改開題報 告，使開題報告完稿，并參加開題報告的答辯。第三階段：撰寫文獻(xiàn)綜述和外文翻譯，進(jìn)行資料整理，論文初稿寫作。第四階段：進(jìn)行論文修改工作，完成論文第二稿。第五階段：進(jìn)行論文定稿工作，最終完成論文

6、寫作，并且進(jìn)行論文答辯的準(zhǔn)備。 第六階段：畢業(yè)論文答辯，根據(jù)答辯意見進(jìn)行論文定稿并上交論文全部材料。五、參考文獻(xiàn)1 課程教育研究 Course Education Research，2013 (6)2 鄭倩淺談在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)中班幼兒的合作能力J.課程教育研究，2013, (7 .3 趙俊茹，李江霞關(guān)于合作行為的研究述評J.大津市教科院學(xué)報，2002 (6 .4 趙章留，王樹華母親教養(yǎng)方式與青少年合作的關(guān)系J.心理發(fā)展與教育，2007, (3 .張娜談兒童游戲?qū)和鐣园l(fā)展的作用J.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006, (6).張麗玲同伴交往在兒童合作行為中的作用J.天津市教科院學(xué)報.2001, (4 .7 張麗玲，白學(xué)軍，李幼穗學(xué)前兒童合作認(rèn)知及合作行為的培養(yǎng)研究J.心理科學(xué)，2010,(1)8 張文新兒童社會性發(fā)展M.北京:北京師范大學(xué)出版社，1999.9 鄭明，李春麗.45歲幼兒告狀行為的研究J學(xué)前教育研