幼兒園留守兒童管理制度

1、桃源幼兒園留守兒童管理制度農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身 邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無(wú)法 享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè) 性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改 進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特 殊群體。1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在園留守兒 童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守 兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。幼兒園每學(xué)期召開(kāi)（聯(lián) 系）一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議（家

2、長(zhǎng)會(huì)），通報(bào)留守兒童在 園的基本情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。主班教師每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。3、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)一、 與留守兒童結(jié)成生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到心理健康、情感 交流和思想上的全面關(guān)懷和幫助。二一四年九月一日幼兒園關(guān)愛(ài)“留守兒童”幫扶制度為促進(jìn)留守兒童快樂(lè)、 健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，我園決定開(kāi)展 “大手拉小手”愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)，每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶多名留守 兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照?qǐng)?zhí)行。1、每位幫扶教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從幼兒生活、情感上 幫扶，確保自己所幫扶的留守兒童生活上

3、有人照料、行為上有人 管教、心靈上有人撫慰，生活舒心，情感溫馨。2、每位幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、生活情況， 深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳 細(xì)資料。3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長(zhǎng)、現(xiàn)監(jiān) 護(hù)人的聯(lián)系電話(huà)，保證隨時(shí)能聯(lián)系幫扶兒童的家人。4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們?cè)趫@、 在家是否有困難，及時(shí)把握幫扶兒童的思想動(dòng)態(tài)，積極為他們解 決所面臨的各種困難和問(wèn)題，給予關(guān)愛(ài)，并做好談心記錄。同時(shí) 要做到定期家訪(fǎng)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。5、幫扶兒童在園期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即 送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的及時(shí)與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。幫扶教師要認(rèn) 真做

4、好幫扶兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，促使其健康 快樂(lè)成長(zhǎng)。6、幫扶兒童在園期間遇到突發(fā)事件，幫扶教師在做好應(yīng)急 處理的同時(shí)，應(yīng)在30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外 務(wù)工家長(zhǎng)、上級(jí)教育主管部門(mén)，以保證幫扶兒童安全第一的要求， 不得拖延。二0四年九月一日幼兒園留守兒童幫扶計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困 難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我園 將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起 愛(ài)的橋梁。二、情況分析：桃源鄉(xiāng)是一個(gè)勞務(wù)輸量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的 留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)

5、護(hù) 人的文化程度明顯偏低。老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的生活行為習(xí)慣基本不作要求， 導(dǎo)致幼兒生活自理能力和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成較差。針對(duì)這一現(xiàn) 狀，我園特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)n互助。三、具體措施：1、對(duì)幼兒進(jìn)行基本情況摸底，建立留守兒童基本信息檔案。幫扶教師對(duì)幫扶的留守兒童情況進(jìn)行深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。2、本班教師要了解幼兒在家的生活實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的 問(wèn)題，幫助他們解決生活上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他 們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。3、優(yōu)先輔導(dǎo)，教師要從行為習(xí)慣養(yǎng)成方面優(yōu)先照顧留守兒 童，組織其他幼兒主動(dòng)與留守兒童交流玩耍，使其感受老師的關(guān)心呵護(hù)，同伴的友好。幫扶教師要不時(shí)與留