【最新】小學(xué)語文閱讀理解-第九講

1、第九講 寫人類文章的閱讀技巧（一）【教學(xué)目標(biāo)】1了解何為寫人類文章，知道人物描寫種類劃分及基本方法。2通過游戲，讓學(xué)生清晰地分辨人物描寫的基本方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫，并能從中判斷總結(jié)人物的特點。3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力?！窘虒W(xué)重點】1了解何為寫人類文章，知道人物描寫種類劃分及基本方法。2通過游戲，讓學(xué)生清晰地分辨人物描寫的基本方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫，并能從中判斷總結(jié)人物的特點?！窘虒W(xué)難點】通過游戲，讓學(xué)生清晰地分辨人物描寫的基本方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫，并能從中判斷總結(jié)人物的特點?！窘虒W(xué)時數(shù)】三課時（2小時）【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備P

2、PT和練習(xí)文章【教學(xué)步驟】 檢查上次家庭作業(yè)（5分鐘）第一課時（40分鐘）導(dǎo)入語：大家好！很高興又和同學(xué)們見面了，歡迎來到我們七彩快樂閱讀的課堂！首先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)國學(xué)誦讀大展宏圖師：讀經(jīng)典，學(xué)做人！翻開你們的書本第九課“經(jīng)典誦讀”欄目，聽老師先讀一遍。師：接下來跟老師一起朗讀，看看誰的聲音大，誰讀得準(zhǔn)！學(xué)生齊朗讀。師：讀得既有韻味又非常棒！現(xiàn)在請同學(xué)們大聲讀一遍，并思考這段弟子規(guī)是什么意思？生自讀誦讀內(nèi)容，思考。師：自由討論的時刻來了，誦讀完畢后，你們有何想法，趕緊分享一下吧！生：告訴我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。生：要珍惜時間，不要浪費時間。生：我媽媽就是每天晚上晚晚才睡，早上又起不來。有時，

3、我上學(xué)的時間到了，她竟然還沒起床，還讓我差點遲到。師：發(fā)現(xiàn)了媽媽的壞習(xí)慣，你應(yīng)該怎么樣？生：我每天睡覺前都提醒她要早早睡覺，不能很晚睡覺。早上，我有時自己醒了后也會去叫醒她。師：記住了，早睡早起對身體好哦！現(xiàn)在，讓我們來了解這段弟子規(guī)的意思。為人子應(yīng)早起，把握光陰及時努力，若經(jīng)常晚睡，甚至熬夜，不但對身體不好，也影響白天正常的作息。歲月不待人，青春要珍惜。早晨起床后，務(wù)必洗臉、刷牙、漱口使精神清爽，有一個好的開始。大小便后，一定要洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能確保健康。師：我們明白了這段弟子規(guī)的含義，現(xiàn)在給你們六分鐘的時間背誦經(jīng)典，看誰記得又快又準(zhǔn)！抽查學(xué)生背誦情況（或以組代表形式展示背誦情況

4、）。師：在我們的國學(xué)誦讀環(huán)節(jié)中，大家信心滿滿，精神抖擻?，F(xiàn)在，你們準(zhǔn)備好迎接第二個環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)了嗎？接下來一起進(jìn)入知識一點通越學(xué)越輕松師：今天的課堂上我們先來玩一個游戲：猜猜他（她）是誰。游戲過程：1、選擇你最熟悉的一個同學(xué)，用語言描述一下他的特點（外貌、動作、神態(tài)或者習(xí)慣語），不能透露姓名；2、其他同學(xué)猜；3、猜對之后，給描述的同學(xué)發(fā)獎。學(xué)生互動師：剛才的游戲中，我們可以發(fā)現(xiàn)只有那些描述得非常準(zhǔn)確的同學(xué)們，其他同學(xué)才會猜出其口中的人物。按照常規(guī)，可能有的同學(xué)已經(jīng)猜出來了，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與人有關(guān)，就是學(xué)習(xí)寫人類文章的閱讀。說到寫人類文章，那就想問在座的同學(xué)們，什么是寫人類文章呢？舉例說說。生

5、回答。師：聽完了剛剛諸位同學(xué)的回答，相信大家心中對寫人類文章有了明確。何謂寫人類文章，就是指以人物為主人公寫出來的文章就叫做寫人類文章。寫人的文章以人物描寫為主，通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動及細(xì)節(jié)等方面的描寫，反映人物的性格特征和思想品質(zhì)。例如我的媽媽、課文凡卡、小音樂家楊科等等就是寫人類文章。師：同學(xué)們都寫過作文，請問在寫人類文章中，通常會用哪些描寫方法？生回答。師：是的。人物描寫的基本方法可分為四種：外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。下面，我們就從這四個方面來詳細(xì)講解。（1）外貌描寫指把人的容貌、衣飾、體形等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。外貌描寫

6、，不要求寫全貌，往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、風(fēng)度、神韻和表情。例如：李老師有一頭漂亮的頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色的光環(huán)。 對李老師漂亮的頭發(fā)進(jìn)行描寫，突出人物的活潑和活力。這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。對老漢的面部和穿著進(jìn)行描寫，體現(xiàn)他的農(nóng)民身份以及神采奕奕的精神風(fēng)貌。師：大家一起來看這兩段話，這兩段話皆是對人物的什么方面描寫？生：就是人物的樣子，也就是外貌描寫。師：是的，回答得非常準(zhǔn)確。外貌描寫在我們?nèi)宋锩鑼懛椒ㄖ惺沁\用得最廣泛的一種方

7、法。它能讓他人通過筆下人物的外貌描寫內(nèi)容，清晰地知道這位人物的身份特點等。既然外貌描寫能夠表現(xiàn)出人物的這些方面，那這兩段話，同學(xué)們能說說你看出了或知道了什么嗎？生：描寫李老師的這段話里只寫了她的頭發(fā)，我覺得這位李老師的頭發(fā)很漂亮。對李老師的頭發(fā)描寫的那句話，能夠讓我覺得李老師很漂亮。師：好，這位同學(xué)抓住了文段中的重要點，通過對李老師漂亮頭發(fā)的描寫閱讀，認(rèn)為李老師也很漂亮這一感受。生：我沒覺得李老師很漂亮。她的頭發(fā)很漂亮，但并不表示人也漂亮?。∥矣X得她應(yīng)該非?；顫?。師：通過這段文字，你認(rèn)為李老師是一位活潑的老師。你們的想法都是自己對于文字，對于外貌描寫的理解。生：我認(rèn)為第二段寫了人物的眉毛胡子、

8、臉膛、衣著這些方面，讓我感受到這位老爺爺?shù)木穹浅：谩煟喝宋锏木衩婷矎奈淖种畜w現(xiàn)出來。你們還從中知道了什么呢？生：這位老爺爺是做什么的。師：也就是他的身份，是嗎？生：是的。師：身份是生：農(nóng)民。師：剛才，同學(xué)們通過對兩段外貌描寫，來談了自己的看法。也從中告訴了我們，外貌描寫這一方法可以告訴我們?nèi)宋锏纳矸荨⒈砬榈确矫?。?）語言描寫由于身份、年齡、職業(yè)不同，人們說話的內(nèi)容、方式各有不同，語言描寫要抓住能表現(xiàn)人物個性的語言，寫出來的語言要簡潔得體，符合人物身份。 例如：“嗯嗯”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站

9、直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！” 通過人物的動作和語言描寫，寫出了一個慢條斯理、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點。 （3）動作描寫 動作描寫就是通過描寫人物的動作來表現(xiàn)人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。例如：老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂扁扁的帽子。 這段文字抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。 第二課時（4

10、0分鐘）師：上節(jié)課中，我們清楚了人物描寫的基本方法中的三種，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第四種人物描寫方法心理描寫。（4）心理描寫心理描寫是對人物的想法、感受、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動的描寫，它能更深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。例如：我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來通過描寫“我”喝姜湯時的內(nèi)心感受，體現(xiàn)了老師無微不至的關(guān)愛和“我”深深的感動。師：除了描寫人物的外貌、語言

11、、動作、心理這些直接描寫以外，還可以通過間接的方法寫人。那么什么是間接描寫呢？生回答。師：如通過第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。例如：風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。通過對暴雨的描寫，突出作為人力車夫祥子生活的艱辛。師：剛

12、才我們學(xué)習(xí)了寫人類文章中人物描寫的方法，學(xué)以致用，接下來就練一練吧！讓我們一起進(jìn)入實戰(zhàn)指南針看誰最認(rèn)真（學(xué)生分組PK朗讀文章、回答問題，并讓每個小組的組員起好組名，例如紅花組和綠葉組，無敵組和超人組等等。表現(xiàn)好的學(xué)生適時獎勵星星，最后統(tǒng)計總數(shù)，得到的星星數(shù)量多的小組取勝。）聰明的姚明師：首先來到閱讀圣地的聰明的姚明，哪位同學(xué)自告奮勇，來為大家朗讀一遍呢？生讀，眾生評。 師：聽完同學(xué)的朗讀，大家來當(dāng)一當(dāng)評論家吧。生：聲音動聽，讀得非常有感情！小水滴：哈嘍，同學(xué)們，大家好！每到關(guān)鍵時候，我小水滴又出來了。很高興與你們又在一起學(xué)習(xí)了。師：歡迎小水滴的到來，小水滴今天給大家?guī)砗芏嗨男∮≌屡?！看看誰

13、獲得得最多！現(xiàn)在開始我們探索之旅吧！問題：小組討論，作者通過什么描寫方法來突出姚明的“聰明”？（學(xué)生互動）答案：通過對姚明的神態(tài)、語言進(jìn)行描寫來突出姚明的“聰明”。 面對記者的提問，姚明“面帶微笑，脫口而出”，體現(xiàn)他的幽默、機智和冷靜；姚明在練球時懂得揚長避短，從另一個方面體現(xiàn)了他的聰明。師：同學(xué)們，這篇文章中到底運用了什么描寫方法將姚明的聰明表現(xiàn)出來的呢？請同學(xué)們迅速用5分鐘時間邊看邊標(biāo)注出來，然后與大家一起來分享自己的成果。生：從第二自然段姚明和記者的問答中可以看出。師：那么，姚明和記者的問答內(nèi)容，如果用一個我們今天學(xué)到的人物描寫基本方法中的一種來概括的話，是哪一種呢？生：語言描寫。師：是

14、否有不一樣的看法的？師：能請你為大家來讀一讀姚明與記者的一問一答的內(nèi)容嗎？生讀相關(guān)文段。師：同學(xué)們聽完了他的朗讀，是否確定這段話是一段語言描寫？如果不是的話，還應(yīng)是什么描寫方法？生：老師，語言描寫較多，但姚明在回答記者的問題時，也有神態(tài)方面的描寫，也就是我們今天學(xué)習(xí)的外貌描寫。師：現(xiàn)在有了不一樣的回答。同學(xué)們微微思考一下，來說說他們之間誰對誰錯，亦或有第三種看法？生：我認(rèn)為他們的答案應(yīng)該合在一起才是正確的，因為第二自然段中姚明和記者的問答內(nèi)容，不僅是語言描寫，也有對姚明的外貌描寫。師：看來同學(xué)們都很厲害呀，通過這樣的討論，把自己的看法都說出來了。老師喜歡這樣的你們。除了文中第二自然段表現(xiàn)了姚明

15、的“聰明”，還有什么地方也寫了姚明的“聰明”呢？生：還有姚明的球技上，但是沒有用我們學(xué)的人物描寫方法，只是舉例說而已。師：是的，所以，在回答問題時，我們要清晰明了。雖然文中舉例說姚明在球技上“聰明”，沒有用到人物描寫方法，但我們在真正回答問題時，也要在回答中說清楚。這樣，才能更為全面將問題回答完美。現(xiàn)在，請同學(xué)們用10分鐘時間完成聰明的姚明課后習(xí)題。生練習(xí)，師檢查。繼續(xù)用15分鐘時間完成第52面第53面李廣巧計退兵閱讀練習(xí)。師：在今天的練習(xí)中，很多同學(xué)的表現(xiàn)都特別好，老師重點要表揚組的同學(xué)，上課認(rèn)真思考，回答問題積極，表現(xiàn)特別出彩！在今天的PK中完勝！希望同學(xué)們繼續(xù)加油，再接再厲，學(xué)會運用更多

16、的閱讀知識，成為一個五星級水平的閱讀小專家！第三課時（40分鐘）作業(yè)點將臺我是小天才師：“光說不練假把式”，請同學(xué)們自主閱讀下面幾篇文章，練一練手，看看你是否掌握了寫人類文章的閱讀方法。一位母親與家長會第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差：惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子?！袄蠋煴頁P了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘?，F(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進(jìn)步了。那天晚上，她兒子破天

17、荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學(xué)時，去得比平時都要早。 孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的

18、行列總是被點到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒有聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！?她懷著喜悅的心情走出校門，此時發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！备咧挟厴I(yè)了，一個第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。她兒子從學(xué)?；貋?，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽

19、，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。1、用“ ”畫出描寫母親表情的句子。 2、母親每一次開家長會都對兒子說“假話”，你明白母親這樣做是為什么嗎？說說母親的形象。 朋友小兒今年4年級，每天放學(xué)后都忙著呼朋喚友，打打鬧鬧，互換各類卡片；周末還要組織同學(xué)們搞小隊活動，上興趣班，看上去忙得很。（ ）星期天下雨，搞不成活動，沒有小朋友來，他（ ）會拉開窗戶朝外面看他養(yǎng)的幾盆花草。冬日的冷雨打在金盞菊小小的花瓣上，花芯里積著一小彎盈盈淺水，他就在作文里馬馬虎虎地寫道：“雨濺在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮”我忍不住笑道：“兒子，太

20、夸張了吧。”10多歲的男孩，心思都在玩上，教會他細(xì)細(xì)觀察人和事，不是件簡單的事?，F(xiàn)在的小孩都是獨生子女，嬰幼兒時期，（ ）年齡小，（ ）只要給他們吃飽、穿暖，健健康康的就行了。長成小小少年，就有了他們自己的興趣和玩伴了。為人父母的，并不是每時每刻都懂得孩子的心的，以為只要把孩子所有的空閑時間都利用起來，就能使孩子充實、快樂。其實，小小少年在空閑時間里，最想要的是朋友的友誼。記得兒子上幼兒園時，一天傍晚，從外面玩回來，滿頭汗，花貓臉，渾身上下泥跡斑斑，手里卻舉著一捧新鮮的桂花枝，說是阿婆朋友送的。我沒大留意他的話，隨手拿了只玻璃杯裝了點水遞給他，讓他自己擺弄。過了幾天，兒子又帶回一捧綴滿綠葉紅果

21、的桔樹枝。一進(jìn)門就對我說：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀，媽媽，你也吃一個?！蔽铱粗?，問：“阿婆朋友到底是誰呀？”兒子說：“上次我和小朋友們在阿婆家外面玩，周寒生鼻子出血了，阿婆給他止了血。阿婆還說，下次，我們有困難就找她，她是我們的朋友！”哈哈，笑死我了，瞧瞧我的兒，一點點大的人，就在外面交了老太太朋友了。后來，我們搬家了，兒子也上一年級了。一天放學(xué)回家，兒子脖子上掛了一只紅絨線編的小網(wǎng)袋，里面是一只綠殼鴨蛋。兒子興奮得結(jié)結(jié)巴巴，過了好長時間，我才聽清了這只鴨蛋的來歷。后來，我真的好感動，為這一老一少純真的感情。1.在第1、2自然段的括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2.本文描寫兒子用了哪些描寫方法？

22、3.標(biāo)題是“朋友”，體現(xiàn)了什么主題？ 字字皆辛苦唐朝的李紳，自幼喪父，家境貧困。母親為了把他教育成人，就親自教他讀書作文。李紳天資聰明，又十分好學(xué)，因此，15歲的時候就能寫出挺不錯的詩來。 為了讀書，李紳寄居在一個環(huán)境幽靜的寺廟里，李紳常常獨自坐在廟前的石階上，面對滿山的蒼松翠竹誦讀古詩，或者用樹枝作筆，在地上練習(xí)寫詩，寫了改，改了寫。后來，因為他在佛經(jīng)沒有字的紙頁上寫詩，被和尚趕出了廟門。李紳離開了寺廟，無處可歸，過著漂泊流浪的生活。他風(fēng)餐露宿，有時在山下的竹林里露宿，有時在湖邊的漁船上過夜。低矮的土地廟，露天的破牛棚，都曾經(jīng)當(dāng)過他的住所。盡管生活十分艱苦，但他從來也沒有停止過讀詩和寫詩。

23、李紳的寫作態(tài)度很認(rèn)真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍誦讀、修改，直到滿意為止。其中憫農(nóng)詩就是經(jīng)過這樣的千錘百煉才寫成的。李紳從小和勞動人民生活在一起，親眼看到農(nóng)民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦，于是他決心寫一首詩，來表達(dá)對農(nóng)民的同情。他苦苦思索了三四天，經(jīng)過十幾次修改，才寫成了憫農(nóng)詩。他寫憫農(nóng)詩時，正值酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，惟有李紳坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣襯全濕透了，兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了一個又一個疙瘩。然而，他把這一切全置之度外。想啊，改啊，改啊，想啊，憫農(nóng)詩終于寫成了。其中一首是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”

24、。 這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們在贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認(rèn)真的寫作態(tài)度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。1.文中寫李紳用了哪些描寫方法？ 2.說說李紳是一個什么樣的人？ 師小結(jié)：今天的作業(yè)點將臺，讓我們熱烈祝賀同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)，他們的作業(yè)字跡工整，答題認(rèn)真，抓住了答題要點，老師將“閱讀之星”的獎狀和獎品送給他們！讓我們期待同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)下一次有突出的表現(xiàn)，也榮登我們的光榮榜！布置家庭作業(yè)：（1）完成【閱讀圣地】中恩師的課后練習(xí)題。（2）背誦勵志語錄，和父母一起閱讀開心樂園中的拿破侖三問。閱讀練習(xí)答案李廣巧計退兵1.閃閃發(fā)光 彬彬有禮 喋喋不休 造句：他正在津津有味地看書。2.鎮(zhèn)定（沉著）察看（觀察）3.寫李廣，有直接描寫，例如對李廣追殺匈奴兵的動作和指揮部下的語言進(jìn)行了描寫；也有間接描寫，通過匈奴兵的反應(yīng)“匈奴隊伍也發(fā)現(xiàn)了李廣，但看見李廣只有百名騎兵，以為他們是為大部隊誘敵的前鋒，不敢攻擊，急忙上山擺開陣勢