初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言

1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言 口頭語言 在新課標(biāo)的推行及進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的階段, 實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學(xué)，而在課堂 教學(xué)中，老師作為教學(xué)的最重要手段無疑是語言。語言是思維的外衣, 是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。對(duì)老師來講，語言是從事課 堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是最重要的基 本素質(zhì)之一，教學(xué)是一門藝術(shù)，老師要充分運(yùn)用自己的語言使得課堂 教學(xué)顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高教 育質(zhì)量。 口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語言也是 老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^

2、語言相對(duì)其它語言來說最大的 特點(diǎn)的是它的時(shí)間和空間的靈活性強(qiáng)，通過口頭語言的，老師可以將 知識(shí)和情感完整和準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，同時(shí)還可以利用語言引導(dǎo)和開 發(fā)學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生的能力；缺點(diǎn)是時(shí)間的延續(xù)性差。所以，老師 的口頭語言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、 清晰，力求層次清楚，邏輯嚴(yán)密，形象生動(dòng)，富有感染力，能把深?yuàn)W 的道理形象化，抽象的概念具體任務(wù)化，枯燥的問題有趣化。 （一）、準(zhǔn)確精練的語言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性。 初中學(xué)生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠。口頭語 言和文字不同，時(shí)間延續(xù)性差，因此老師在講課時(shí)最忌語言拖沓、冗 長、繁瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整

3、地記憶和理解。老師口頭語言應(yīng) 該簡短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復(fù)啰嗦。同時(shí)，口頭語言的 靈活性強(qiáng)，所以有些老師不免有些隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的老師 所以有話都聽完記住， 如果學(xué)生剛好聽到和記住 “隨便”的話而漏過正確 的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應(yīng)該強(qiáng)調(diào) 嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。例如，對(duì)于同類項(xiàng)的概念如老師說字母與次數(shù)相 同的項(xiàng)是同類項(xiàng)，學(xué)生就會(huì)造成“a2與 ab2是同類項(xiàng)”的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué) 生回答中的語言不嚴(yán)密的地方，老師也應(yīng)該及時(shí)的予以糾正和指出， 默移潛化中讓學(xué)生形成良好的邏輯思維。 （二）、風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求和欲。 “興趣是最好的老師 ”，要使學(xué)

4、生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣， 首先要使學(xué)生 對(duì)你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣 的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對(duì)不斷 “重復(fù)”的 40 分鐘總覺得 枯燥無味，而且連續(xù)的高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)也使學(xué)生的的大腦很難始終 保持興奮狀態(tài)，這時(shí)老師就可以利用口頭語言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰 當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到 調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會(huì)有事半功倍的收獲。如在上 “口頭語言有理 數(shù)的分類 ”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題 “請(qǐng)把下面的小朋友（數(shù) 1， 2， 3， 0， -1， -2， 1/2,22/7,-1/3,-5/8, 4.5,-1.5）分別帶回

5、各自的家 （正 整數(shù),負(fù)整數(shù) ,零,正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù) ） ”接;著,又提出問題它們的家都在路邊 現(xiàn)在由于公路改造 ,只能留兩間房子 ,請(qǐng)你把長得像的小朋友安排在同 一間房子里 ;最后,當(dāng)“零”自己孤零零地站在屋外時(shí) ,我有提出 :怎么辦, 它站在外面會(huì)被大灰狼吃掉的 ”此時(shí) ,學(xué)生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己 的看法,課后,學(xué)生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課 . 由此可見 , 枯燥的書面語言，如果能用簡明幽默的語言描述出來，還可收到強(qiáng)化 記憶和理解的功效。 （三）、親切和藹的語言能增進(jìn)師生感情。 教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生在課堂中不單是簡單的知識(shí)授受關(guān)系，也是一 個(gè)情感的傳遞過程。 尤其在新課改中 ,這一點(diǎn)更得到了充分的體現(xiàn) .新課 改的課程要求教師走下千百年以來 ”師道尊嚴(yán)”的神壇,與一個(gè)合作者 ,參 與者的身份與學(xué)生一起做一做 ,練一練 ,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話 .那么,要想 取得很好的教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學(xué)生就是 因?yàn)橄矚g某位教師然后才喜歡上該門學(xué)科的。課堂上老師親切、和藹 的語言能增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈，使學(xué)生熱愛你和你所教的學(xué) 科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語言還可以給學(xué)生足夠的信心參與 到教學(xué)中來，很難想象一位從來不茍言笑、語言生硬的老師能