她是我的朋友 (2)

1、17、 她是我的朋友主備人：時春霞教學(xué)目標(biāo)：1、95%的學(xué)生學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。2、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說出課文的主要內(nèi)容體會。3、90%的學(xué)生會抓住人物動作、神態(tài)的語句，了解人物的內(nèi)心活動。4、90%的學(xué)生能感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。評價目標(biāo)：1、目標(biāo)1，字詞的學(xué)習(xí)，課堂通過教師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行了解和重點指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語讀音，聽寫“休克、輸血、顫抖、迫在眉睫”等詞語，正確率要達(dá)到95%。2、目標(biāo)2，通過課堂觀察、學(xué)生朗讀交流、教師點撥，看學(xué)生能否用自己的話通順、連貫說出

2、文章的主要內(nèi)容；教師點撥，寫句檢測，給文章分段。3、目標(biāo)3、4，通過課堂觀察、學(xué)生劃句、朗讀交流、教師點撥，體會阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡學(xué)習(xí)方法：朗讀法、講讀法課時分配：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、95%的學(xué)生能認(rèn)識生字、新詞，有感情地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2、90%的學(xué)生會抓住人物動作、神態(tài)的語句，了解人物的內(nèi)心活動。3、90%的學(xué)生能感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。教學(xué)過程：一、啟情導(dǎo)入：1、 播放歌曲朋

3、友：同學(xué)們，咱們一起聽首歌兒，會唱的同學(xué)可以大聲地唱一唱。2、 說一說自己的朋友：知道歌曲的名字嗎？（生：朋友）孩子們愿意給我們介紹一下你們的朋友嗎？3、 過渡：是的，現(xiàn)實生活中朋友就是你腳邊的被子，當(dāng)你寒冷的時候他會溫暖你的身體，當(dāng)你失落的時候，他會給你安慰，當(dāng)你遇到危險的時候他甚至?xí)I(xiàn)出自己的生命，所以當(dāng)我們向別人介紹自己的朋友時，都會自豪地說：“她是我的朋友。”出示課題 齊讀課題（設(shè)計意圖：通過聽歌曲和介紹朋友勾起美好的回憶和對友情那種溫馨的內(nèi)心體驗，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。） 二、初讀感知1、自己讀讀這個感人的故事吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、出示詞語： 草

4、墊 擦拭 捂住 輸血 迫在眉睫 是否 酒精 輕柔 制止 咬拳頭（1）學(xué)生練習(xí)讀 （2）領(lǐng)讀：小老師在哪里？（3）辨一辨，填一填：制 治 法（ ） （）止（ ）度 （ ）病Shu ( )菜 ?。ǎǎ┭ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生日常書寫時同音字代替的現(xiàn)象很嚴(yán)重，課堂教學(xué)中應(yīng)該注重讓學(xué)生在運用中區(qū)別，對于法制與法治可簡單地由學(xué)生或者老師講解一下即可不必用時過多）【此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1】、指名接讀課文：其他同學(xué)認(rèn)真聽及時糾正讀音。、同桌交流：初讀課文，你知道了什么？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容與伙伴們交流一下，取長補短，教師此時應(yīng)及時了解學(xué)生們要匯報的內(nèi)容，匯報時才能適時地調(diào)控。）、學(xué)生匯報：（）她是誰？我

5、是誰？（）課文中講了在什么樣的情況下，誰為誰做了一件什么事？（設(shè)計意圖：學(xué)生回答也許很零碎，教師應(yīng)當(dāng)隨機(jī)進(jìn)行調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生將這些問題的答案有序、連貫地說一說，滲透歸納課文主要內(nèi)容的方法。）二、品讀感悟過渡：阮恒是多么善良的孩子呀！他的言行深深地感動了我們，那么阮恒的哪些動作、語言、表情打動了你的心呢？從文中找出來，讀一讀，想一想他當(dāng)時會想些什么？1、學(xué)生自學(xué)邊讀邊畫。2、匯報交流，描寫阮恒、表情、動作、語言的句子。(學(xué)生匯報哪個部分就學(xué)習(xí)哪個部分)教學(xué)預(yù)設(shè)（一）、學(xué)生匯報第5自然段：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。1、學(xué)生讀，教師追問：這是寫阮恒的什么？（動作）

6、教師點撥：聯(lián)系上文想一想當(dāng)時的情況怎樣？用文中的一個詞來形容。（設(shè)計意圖：不僅教會學(xué)生理解課文要瞻前顧后，而且引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中理解了“迫在眉睫”的意思，可謂一舉兩得）2、出示填空，補白心理： 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，他想（ ）。忽然又放下去，他想（ ），然后又舉起來，他想（ ）。（1）學(xué)生自讀想象人物的心理（2）學(xué)生表演體會。然后小組交流。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過入情入境地表演和小組交流，體會阮恒很想幫助小姑娘，但因為心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有人馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又勇敢地舉起了手。）5、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：語速從慢到快，最后“又舉起來”語氣

7、要堅定。 練習(xí)讀 指名讀 齊讀（二）匯報第9、10自然段過渡：就要輸血了，當(dāng)針頭插進(jìn)他的血管時，他一動不動，一句話也不說，忽然他哭了，他是怎么哭的呢？1、學(xué)生讀9、10兩段2、學(xué)生表演“啜泣、嗚咽、抽泣”。3、從他的哭聲中你感受到了什么？(體會：痛苦越來越深，阮恒越來越害怕。)（設(shè)計意圖：結(jié)合課文中描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神情的語句，理清兩條主線，一、抓住“啜泣、嗚咽、哭泣”等詞語，理解體會阮恒之所以這樣做，源于他內(nèi)心的害怕與痛苦，這是面臨死亡時的恐懼，以至他全身顫抖。二、結(jié)合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點語句，挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時的勇氣及其所表現(xiàn)出來

8、的勇敢與堅強。這正是一個年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無畏的高尚品德之所在。）5、指導(dǎo)朗讀：多么可愛又多么偉大的小男孩呀，能讀好這段嗎？怎么讀好呢？自己練習(xí)讀 指名讀 學(xué)生評價 推薦朋友讀 （設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主、探究，通過揣摩人物的內(nèi)心活動來理解課文的思想內(nèi)容和重點，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練豐富內(nèi)心體驗，加強對課文內(nèi)容的理解。）6、讓我們一起再來讀讀課文的510段，再來感受一下阮恒的那痛苦的煎熬，偉大的抉擇。老師來讀其它句子，你們讀好這四句。（練讀后師生接讀）（屏幕出示） 過了一會兒，一只小手緩慢而顫抖舉了起來，但忽然又放下了，然后又一次舉起來。 過了一會兒，他突然

9、啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。 阮恒搖搖頭，但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（三）過渡：看到阮恒這樣難過，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰了他，阮恒立即停止了哭泣。孩子們聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己收集到的資料，想一想，醫(yī)生會說些什么？可以先在書上寫一寫。（設(shè)計意圖：可以結(jié)合學(xué)生說的內(nèi)容講一講獻(xiàn)血的有關(guān)知識和獻(xiàn)血的意義）【此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2】四、總結(jié)全文 返顧整體1、阮恒在擔(dān)心自己會死的情況下毅然舉起了手，因為（生接：她是我的朋友），阮恒在輸血的過程中他極力抑制自己的哭泣，也因為

10、（生接：她是我的朋友），阮恒為了小女孩他甘愿犧牲，更因為（生接：她是我的朋友），孩子們此時此刻，你們想對阮恒說什么？（設(shè)計意圖：通過與阮恒對話，表達(dá)出自己對阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自己生命的高尚品質(zhì)的崇敬之情，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時候，要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友。）2、有感情地朗讀全文，感悟真正的友情。【此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3】五、課外延伸請同學(xué)們翻閱書籍，查找有關(guān)友誼的格言、名言，并背誦下來，下節(jié)課我們來交流。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。體會人物內(nèi)心情感的變化。能夠正確、規(guī)范書寫生字。2、90%的學(xué)生能夠聯(lián)系實際談?wù)勁笥训恼嬲x。3、90%的學(xué)生

11、能體驗與同伴交流的快樂，樂于與同伴交流。一、 導(dǎo)入：1、上一節(jié)課我們結(jié)識了一個勇敢、善良的孩子，他就是（學(xué)生：阮恒），他把生的希望留給了伙伴，把死的危險留給了自己。事后人們問起他為什么這樣做時，他只說了六個字“她是我的朋友”。 齊讀課題2、這節(jié)課我們再次走進(jìn)這個感人的故事。二、復(fù)習(xí)課文1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說說這個故事主要講什么？2、打開書用自己喜歡的方式選擇最令你感動的部分讀讀吧。3、學(xué)生匯報：誰愿與大家一同分享令你感動的部分？（1）指名讀 學(xué)生評價（2）同桌比讀（3）小組賽讀（4）積累好詞佳句(5)分角色讀510自然段?追問：這一部分，作者運用了哪些描寫方法呢？（設(shè)計意圖：不同形式朗

12、讀的訓(xùn)練，能加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入情境，感悟阮恒對朋友的愛。重點指導(dǎo)朗讀描寫阮恒動作表情的部分，通過朗讀，再一次體會阮恒當(dāng)時矛盾、緊張、痛苦的心情，從中體會他純潔、無私的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。）【此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1】三、拓展閱讀1、講故事，屏幕出示有一對好朋友胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人

13、，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險過去以后，胖子對瘦子說了一句話：（ ）2、學(xué)生思考：（1）、同學(xué)們，假如你是胖子，你會說什么？（2）、假如你是瘦子，你會怎么做？3、你們說的很有道理，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友?！钡降资裁词钦嬲呐笥涯?？結(jié)合自己的親身體會說一說。（1）學(xué)生思考 （2）小組交流（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，選擇自己和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽，在學(xué)生講述時，教師相機(jī)點撥要抓住人物的動作、語言、神情說具體，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，為學(xué)生完成課后作業(yè)做鋪墊。） 4、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們說的多好啊！當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時，請別忘了（

14、生接：她是我的朋友）；當(dāng)你的朋友遭到挫折需要鼓勵時，請別忘了（生接：她是我的朋友）；當(dāng)你的朋友遇到危險需要救助時，請別忘了（生接：她是我的朋友）；當(dāng)你的朋友需要你的時候，請伸出你熱情的雙手吧，因為（生接：她是我的朋友）！5、學(xué)生匯報關(guān)于友情、朋友的名言6、教師介紹關(guān)于朋友的格言。（1）真友誼像磷火在你周圍最黑暗的時刻顯得最亮D。M（2）世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正朋友愛因斯坦（設(shè)計意圖：語文是課內(nèi)和課外的延伸，如果只把學(xué)生的思維盯在課堂，那么學(xué)生學(xué)到的不是語文，只是一些枯燥的實用性不大的知識，而我注意引導(dǎo)學(xué)生讀書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和潛質(zhì)，豐富他們的內(nèi)心體驗。）【此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2】二、學(xué)習(xí)生字1、讀詞語：看大屏幕，誰愿意響亮地讀出來？草墊 擦拭 捂住 輸血 迫在眉睫 是否 酒精 輕柔 制止 咬拳頭2、選擇你喜歡的詞語說句子3、課件出示田字格中的字：（1）你認(rèn)為