寓情于教育人育心

1、 寓 情 于 教 育 人 育 心 河南省林州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋玉松書(shū) 信 代 說(shuō) 教記得教四年級(jí)時(shí)，學(xué)校重新分班。剛接班，亂哄哄的，苦口婆心的說(shuō)教，嚴(yán)管狠罰的管教，對(duì)六個(gè)班組合在一起的70個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，似乎無(wú)濟(jì)于事。有一天，苦惱的同時(shí)，突發(fā)奇想，把所有要求學(xué)生做到的，想對(duì)學(xué)生說(shuō)的話，寫(xiě)成了一封“情意深長(zhǎng)”的書(shū)信。第二天，我把這封信聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)“給四三班孩子們的第一封信.”。教室里出奇的靜，沒(méi)有了以往哄哄嚷嚷的竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有了以往的小動(dòng)作，孩子們的眼神專注地盯著我.從此以后，班風(fēng)班紀(jì)好多了，孩子們學(xué)習(xí)自覺(jué)了，我也感覺(jué)輕松多了。期中考試前，我把我對(duì)孩子們的要求與希冀寫(xiě)成了第二封書(shū)信讀給孩子們

2、。那次考試，班級(jí)成績(jī)由摸底考試的倒數(shù)第二名一躍成為第二名。后來(lái)的教學(xué)中，我依然不斷給學(xué)生讀書(shū)信，不過(guò)有時(shí)是拿一個(gè)寫(xiě)滿字的會(huì)議記錄或?qū)W習(xí)筆記，把自己想說(shuō)的話“讀”出來(lái)罷了。書(shū)信的魅力原來(lái)勝過(guò)老師不厭其煩的說(shuō)教。只因?yàn)闀?shū)信充分融入了教師的情感，更能打動(dòng)孩子純潔的心。師 生 共 鳴 教六年級(jí)的最后一個(gè)月，實(shí)在難熬：酷熱的天氣使教室如蒸籠，試卷“飛”得孩子們頭昏腦脹。我們從早7:00到晚7:00更是身心疲憊。如此狀態(tài)，怎么應(yīng)付新生檢測(cè)。 一天早晨，我在孩子們的注目下，在黑板左邊工工整整地寫(xiě)下：“老師和大家共勉：這段日子，大家很累。老師和你們一樣。生活中有許多我們不想做卻必須做的事，如果我們積極地去做，

3、就會(huì)感到收獲很多，生活也很快樂(lè)。讓我們珍惜這段緊張的日子，留下美好又充實(shí)的回憶?！焙髞?lái)的日子里，孩子們真的做到了：皺眉頭的少了，叫苦喊累的少了，完不成作業(yè)的也少了。師生情感共鳴共勉，孩子們會(huì)感到老師和他們情感相通。在老師情感的感染下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力和樂(lè)觀的情緒。師生共鳴更有利于我們的教育教學(xué)工作。贈(zèng) 言 激 情六年級(jí)畢業(yè)前夕，學(xué)生悄悄地傳遞著同學(xué)錄。膽大的孩子抽出一張悄悄走到我面前：“老師，給我寫(xiě)幾句留言吧！”這張留言我還真不敢明著接受那樣，接下來(lái)寫(xiě)留言會(huì)更“放肆”了，我也會(huì)“任務(wù)繁重”。等到離考試還有一個(gè)星期，我感覺(jué)孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度有點(diǎn)兒“?！绷?，心也“散”了。我決定給孩子們寫(xiě)贈(zèng)言。

4、 我用了一個(gè)星期的晚上，寫(xiě)了68張贈(zèng)言和一封書(shū)信。新生檢測(cè)的前一天下午放學(xué)時(shí)，我給學(xué)生讀了書(shū)信：鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真考試，考出好成績(jī)；發(fā)了贈(zèng)言，委婉地指出孩子的不足和努力方向，鼓勵(lì)孩子學(xué)業(yè)路上努力拼搏。教室里靜悄悄的，接著傳來(lái)了抽泣聲.第二天，教室里一塵不染黑板上寫(xiě)下了大大的幾個(gè)字：“老師您辛苦了”。晚上，一個(gè)孩子的母親告訴我是她的女兒和另外兩孩子（曾經(jīng)是學(xué)困生）為了報(bào)答老師又回到教室掃了最后一次地；暑假放假前，隔著教室的玻璃窗，我和數(shù)學(xué)老師又看到黑板上寫(xiě)著：“原來(lái)，我以為畢業(yè)了，母校的一切與我們?cè)僖矝](méi)關(guān)系了?？烧娴囊吡耍鸥杏X(jué)教師的一切都值得我們留戀，每一張桌子，每一個(gè)凳子，老師的每句叮嚀.教師的每個(gè)角落都寫(xiě)滿了我們美好的回憶?！蔽揖镁玫恼驹诖巴?一個(gè)月后，傳來(lái)喜訊：我們班的所有學(xué)科都考出了前所未有的好