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文檔簡介
1、幼兒連續(xù)性觀察記錄表(一)班級中一班幼兒姓名曹楨昕觀察人陳秋英幼兒特殊表現(xiàn) 1、典型的獨生子女霸道、自私的性格特點,喜歡爬到地上玩。 2、自控能力差,有多動癥的行為,經(jīng)常橫沖直撞,平衡能力差,容易摔跤,喜歡走動,除了睡著,平時沒有安靜的時刻。 3、接受能力強(qiáng),愛動腦筋,比較聰明,模仿能力強(qiáng),一但認(rèn)真,學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀。 4、愛戴高帽子,批評他時馬上就嚎啕大哭,或者向老師同伴白眼,脾氣一會兒就過去,但是不到兩分鐘又故技重施,有些屢教不改的壞習(xí)慣。分析原因 1、家庭環(huán)境比較富裕,爸爸媽媽堅持“鼓勵”的教育方式,平時比較寵愛,從不批評,任其自由發(fā)展。 2、家里是做安利生意的,一直讓其吃安利,有可能是營養(yǎng)
2、品過剩造成昕昕精力過旺、好動的原因。本學(xué)期教育目標(biāo) 1、利用榜樣引領(lǐng)幫助曹楨昕結(jié)交好朋友,親近老師和同伴。 2、利用擔(dān)任小組長、評五星的策略引導(dǎo)昕昕控制住自己的行為,學(xué)會初步的約束自己。 3、在密切家園溝通中改變家長不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,配合幼兒園老師共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。觀察記錄一觀察日期:2012年9月14日(第二周)今天在數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi),讓孩子們根據(jù)數(shù)字卡找相應(yīng)的實物卡,找對了就能拼成長方形,昕昕找的很快,5個點子對應(yīng)5朵花,拼成長方形,4只蝸牛對應(yīng)4個圓圈,拼成長方形。做好兩個后,昕昕就喊:“老師,我好了?!迸赃叺膬?yōu)優(yōu)說:“才拼兩個就好了,我們要拼好多呢?”昕昕:“哼?!本娃D(zhuǎn)過身和旁邊的孫奕
3、程吵鬧,兩個人很起勁。優(yōu)優(yōu)只好告訴老師,昕昕對她揮了揮拳頭。我看到這一幕,走過去說:“看來小朋友拼得很快,接下來我請你們拼一輛火車,車廂的數(shù)字從小到大,19,看誰先拼好?!标筷糠浅8信d趣,馬上開始拼,還不斷和我說:“老師,快幫我找,我要第一名?!边@樣,昕昕又開始投入游戲了分 析 曹楨昕的性格決定他在游戲中的做法:他小腦袋瓜比較聰明,所以操作起來比較快,但是耐心不夠,急于求成,做好一兩個就要離開座位,平時又喜歡和小朋友一起打打鬧鬧,因此發(fā)生上面一幕。同伴批評他,他還不接受,不承認(rèn)自己的錯誤。針對這種現(xiàn)象,教師處理得還是比較好,采用加深難度和在旁督促,讓昕昕在游戲中堅持更長的時間。對 策1、 采用
4、故事教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),用故事中的人物形象(例如昕昕崇拜的蜘蛛俠)來影響昕昕,從孩子易于接受的方式來進(jìn)行教育。 2、教師在平常加強(qiáng)觀察及個別指導(dǎo),了解其原因所在并積極向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn),了解幼兒在家的情況及家長的教育方式,達(dá)成一定的共鳴,爭取家園同步教育,幫助幼兒做到與同伴友好相處,自制力得到一定的加強(qiáng)。觀察觀察日期:2012年9月26日(第四周)記錄二背景:由于課上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)孩子非常喜歡,可是苦于沒有時間,因此,在語言區(qū)內(nèi),我將詩歌月亮的仿編作為延伸活動,鼓勵幼兒繼續(xù)積極開動腦筋,發(fā)展孩子的想象力和語言表達(dá)能力。 實錄:我在語言區(qū)內(nèi)提供了“樹上、池塘和動畫人物”的圖片,給孩子們仿編提供了支撐
5、,效果顯著。昕昕用燕子代替小鳥,用金魚代替青蛙,用美羊羊代替寶寶,第一個就獲得五角星,大家一起拍手表揚他,他很興奮。靜茹在創(chuàng)編時也用美羊羊來代替,昕昕一下子就不愿意了,他氣沖沖地說:“我已經(jīng)用過了,不許你用!”甜甜在旁幫助靜茹,說:“又沒關(guān)系的?!标筷烤突鹆?,用頭撞她們,一場糾紛又開始了分 析1、 昕昕認(rèn)為重復(fù)式創(chuàng)編不好,這是因為我要求大家不要重復(fù),說明昕昕很在意老師的要求,這個值得肯定,但是他的做法不對。2、 可以發(fā)現(xiàn)昕昕是個愛學(xué)習(xí)的孩子,而且很愿意動腦筋,又極其興奮,其實在區(qū)域游戲之前的課堂上,昕昕就已經(jīng)積極發(fā)言,進(jìn)行創(chuàng)編,而作為延伸活動的語言區(qū)游戲正好適合他的狀態(tài),所以用五角星獎勵他是應(yīng)
6、該的。 3、 但是昕昕攻擊性的行為沒有遞減,原因是昕昕以自我為中心,自尊心特別強(qiáng),接受不了別人的批評。對 策1、 與昕昕的父母聯(lián)系,多讓他觀看一些有益的電視,轉(zhuǎn)移他的模仿對象,習(xí)得良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他逐漸調(diào)節(jié)和控制自己的情緒行為,使他產(chǎn)生愉快的情緒,積極的行動。2、 繼續(xù)利用故事中角色的模仿,特別是喜羊羊角色形象的利用,鼓勵昕昕向喜羊羊?qū)W習(xí)。獎勵與表揚機(jī)制的采用,昕昕一有進(jìn)步就貼五角星。 3、 備注:這次采用的措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于第一次,希望在接下來這一周能對昕昕進(jìn)行一些改善。觀察日期:2012年10月10日(第六周)觀察記錄三 昕昕又一次選擇在表演區(qū)表演,他似乎對今天早上的“幸福拍手歌”很感興趣,
7、因而在他表演時,他就選擇“幸福拍手歌”作為自己的節(jié)目,這樣帶動其他的同伴一起演唱,表演區(qū)內(nèi)的氛圍比較濃厚,而昕昕今天也表現(xiàn)出謙讓的一面,主動把話筒遞給怡辰,牽著怡辰的手讓他上來表演。幾乎每個人輪流一遍后,我提醒他們可以嘗試創(chuàng)編歌曲,把身體的各個部位唱進(jìn)歌曲中去,這樣再一次掀起昕昕的表演熱情,他很聰明,創(chuàng)編了“跺跺腳、拍拍肩”等分 析1、 昕昕性格活潑,所以喜歡熱鬧的區(qū)域,這已經(jīng)是他第三次選擇表演區(qū)了,所以經(jīng)驗還是比較豐富,特別是在輪流表演這個環(huán)節(jié),已經(jīng)沒有很專制地想自己一個人獨自表演,也能做到安靜地欣賞同伴的表演。2、 昕昕得以常規(guī)改進(jìn)的原因是我每天都在承諾“如果他表現(xiàn)好的話,就獎勵給他蜘蛛俠
8、的貼紙”,昕昕很崇拜蜘蛛俠,因而就會有寄托,想要表現(xiàn)更好一些。對 策1、 由上面的分析可以得出結(jié)論,蜘蛛俠獎勵的這個策略比較奏效,能影響昕昕的行為,可以連續(xù)性使用。2、 教師信守承諾,一旦昕昕有進(jìn)步,及時獎勵。3、 多與昕昕家長溝通,及時反饋昕昕進(jìn)步的一步,家園聯(lián)系,共同糾正昕昕的不良習(xí)慣,促進(jìn)他良好發(fā)展。觀察記錄三觀察日期:2012年10月24日(第8周)在美工區(qū)內(nèi):組織幼兒進(jìn)行點彩畫,提供未點彩的小魚若干,讓幼兒大膽想象。10:20分:曹楨昕在活動中沒有完成“點彩小魚”,他就在區(qū)域中繼續(xù)完成他的作品,而一旁的沈宇帆也在用兩張圓形彩紙進(jìn)行他的制作,孫欣睿則在一旁”指導(dǎo)“他們兩個,一邊做一邊告
9、訴他們:”現(xiàn)在要點頭嘍,現(xiàn)在要點身體嘍“,三個人看上去很興奮10:30分:昕昕說:“老師,沒勁死了,我不做了,我要和孫一程一起去唱歌?!蔽姨嵝阉獔猿郑骸澳闶切±蠋?,你走了,他們不會做?!薄澳憬趟麄儼 ?,他反駁我:“我做了很多?!蔽伊粝聛砗退黄鸾滩軜E昕,可昕昕一直說:“老師,我要告訴你一件事情,我要告訴你一個秘密?!彼囊馑季褪遣幌朐僦谱髁?,看來他已經(jīng)對這個活動失去興趣了分 析十分鐘的時間,孩子就已經(jīng)沒了興致,除了個體因素之外,游戲內(nèi)容是否吸引幼兒,是否能激發(fā)幼兒游戲的愿望和持續(xù)游戲的興趣,很大程度上取決于材料的提供和更換。當(dāng)孩子眼中的“新材料”變成“舊材料”時,教師要能及時捕捉到這一信息并
10、迅速作出適當(dāng)?shù)母深A(yù)改變材料的運用,或者增加新的材料,只有及時調(diào)整策略,才能保證幼兒持續(xù)而順利地游戲。對 策針對本次活動中出現(xiàn)的弊端,采取以下4個方面的策略:1、做好有效的材料預(yù)設(shè),考慮材料的投放是否適應(yīng)孩子的需求。1、 進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察,及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行調(diào)整。2、 在發(fā)現(xiàn)問題后,及時采取有效的策略進(jìn)行調(diào)整。教師適時進(jìn)入游戲中,引導(dǎo)幼兒與材料將進(jìn)行有效互動。觀察記錄五觀察日期:2012年11月7日(第10周)美工區(qū):制作拼盤,提供各種切成小片的蔬菜,讓幼兒拼擺成“蔬菜花園”,提醒幼兒注意顏色、形狀的搭配。10:20分:進(jìn)入美工區(qū)觀察:發(fā)現(xiàn)美工區(qū)中的6位寶寶都在積極地操作,他們用棉簽在蝴蝶樣本上
11、畫各種形狀的圓圈,畫好后放在另外一個桌子準(zhǔn)備晾干,看上去不需要老師做什么,孩子們比較專注10:35分:除了昕昕在亂做,其他的孩子已經(jīng)沒在蝴蝶上畫畫,桌子上的顏料有些打翻,另一張準(zhǔn)備晾干的桌子上的蝴蝶沒有有序擺放,有些都疊在一起,有些孩子去洗手了,有些孩子跑到別的區(qū),區(qū)域內(nèi)顯得有些亂分 析 在游戲中幼兒似乎很高興,但實際上沒有任何權(quán)利,只有教師提出請幼兒干什么,他們才會干什么,雖然說小班幼兒還缺乏一些主動性,但是在現(xiàn)在的“以幼兒為主體”的大背景下來看這個區(qū)域活動,孩子們顯得比較死板沒有創(chuàng)新,這大概是我在游戲中感覺缺少什么的原因吧。綜合評估經(jīng)過一段時間的關(guān)注,昕昕的脾氣改正了很多,但是有的時候還是
12、比較任性。而且我們也適時挖掘他的優(yōu)勢智能,他各方面進(jìn)步的很快,特別是交往能力方面,可以算是一個飛躍。在以后的生活中,我們需要借助他的優(yōu)勢智能去強(qiáng)化改進(jìn)他的一些弱勢智能,鼓勵幼兒的積極行為,表揚有創(chuàng)新的孩子。提升幼兒的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒將制作的個體拼貼成蝴蝶展,拓展幼兒的思維,提高幼兒的動手操作能力。使他的身心都能得到均衡的發(fā)展。幼兒連續(xù)性觀察記錄表(二)班級中一班幼兒姓名沈怡辰觀察人陳秋英幼兒特殊表現(xiàn)沈怡辰是我們班新轉(zhuǎn)來的女孩兒,怡辰是個早產(chǎn)兒,由于一直在老家,因此耽誤了上學(xué)的時間,錯過了上小班。因此對于陌生的集體生活,她一直干到害怕,每次爸爸送她來上學(xué),她總是哭。而且她各方面的能力很弱,害怕走樓
13、梯,每次走樓梯都是瑟瑟發(fā)抖的,需要教師更多的關(guān)注。在座位的安排上,我們將沈怡辰安排在欣睿這一組。欣睿是班上能力較強(qiáng)的幼兒,自制能力、語言表達(dá)能力、思維能力、交往能力都普遍較強(qiáng)。所以我們希望可以讓他們能帶著沈怡辰。我們希望在老師和幼兒的共同幫助下,能早日提高她的各方面的能力。分析原因聽怡辰爸爸說:怡辰媽媽在懷怡辰時得了妊娠期糖尿病,因此怡辰是個早產(chǎn)兒,所以她的各方面的能力比較差,而且內(nèi)向不善于表達(dá)自己的習(xí)慣;而且一辰?jīng)]有上過小班,沒有集體生活的經(jīng)驗。因此生活自理能力相對較差,在每次游戲活動時,都不能自己動手完成。遇到問題也不會向老師尋求幫助。和沈怡辰的爸爸談過之后,她爸爸也希望孩子能通過幼兒園的
14、熏陶及老師的督促,提升其能力,讓她盡快適應(yīng)中班的生活本學(xué)期教育目標(biāo)1、正確分析孩子的情緒化行為,施以引導(dǎo)和鼓勵。 2、用心觀察孩子的活動和行為,及時幫助孩子調(diào)節(jié)和控制。 3、多與孩子交談,并耐心對待和回應(yīng)孩子。 4、保持與家長的溝通,使家長正確認(rèn)識孩子自我意識發(fā)展的特點,共同參與孩子的培養(yǎng)。觀察記錄一觀察日期:(第12周)今天的游戲時間,沈怡辰自己走到了語言區(qū),這是個好現(xiàn)象。見此情景,我對沈怡辰說:“我們一起表演?!彼龘u搖頭,眼睛眨都不眨地看著其他小朋友。原來,語言區(qū)的另外幾位小朋友正配合著在玩小熊過橋的語言游戲?,F(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了,所以我們班很多幼兒對區(qū)角游戲已經(jīng)很熟悉了。他們正分配著不
15、同的角色在玩這個游戲,玩的不亦樂乎。這讓獨自一人在邊上觀看的沈怡辰羨慕不已??磥硭埠芟肴谌脒M(jìn)去。于是,經(jīng)過和這幾位小朋友的協(xié)商,沈怡辰也被分配到了一個“鯉魚”的角色。但是在表演的時候還是出現(xiàn)了問題:可能由于上課效果不佳,怡辰不熟悉兒歌所以不知何時輪到她表演。這樣使得其他的幼兒顯得有些苦惱分 析從這件事,發(fā)現(xiàn)沈怡辰也很想融入到集體生活中來。因而別的孩子在玩的時候,她會產(chǎn)生羨慕的神情。但是由于幼兒之間的不熟悉,怡辰還不會友好的和其他幼兒交流;另外其他的孩子也由于陌生可能還存在著些許排斥。所以看到怡辰站在一旁也不主動邀請怡辰來一起玩游戲。其次在教學(xué)活動時,怡辰的注意力也不是很集中,才會出現(xiàn)上述的情
16、況。對 策1、與家人聯(lián)系,家園一致地幫助沈怡辰,教會她一些與同伴友好交往的技能技巧,如:想和其他幼兒一起玩游戲時,可以對他們說:“我可以和你們一起玩嗎?”等等。 2、讓爸爸媽媽在家中也要多陪陪幼兒,多利用空余時間和孩子一起親子互動,滿足孩子玩的愿望。觀察記錄二觀察日期:2012年11月24日(第14周)怡辰有次序的拿出自己喜歡的材料,然后有模有樣的準(zhǔn)備動手制作,可剛一捏手就停在那里了,對我說:“老師,我不會?!蔽夜膭钏?,“你試試看,行的”,又給他做了示范,怡辰還是沒動手,又對旁邊的家祺說:“家祺、你幫我做做好嗎?”“等等,我做好就幫你?!奔异骱軜芬?,但必須是在自己做好的前提下,她貼好了一條又一
17、條我沒有直接的進(jìn)入他們的活動,我想看看怡辰在得不到同伴幫助的情況下會怎么辦?只見他一邊等一邊也在嘗試,看著看著,自己也動起手來,雖然雙面膠貼的有些亂,但還是能看得出是柳條。在活動評價中,我在全體幼兒面前表揚了他,他非常開心。分 析 1、怡辰平時做什么事情都很依賴承認(rèn)和同伴,這與他的家庭教育是分不開的,家長媽媽比較溺愛,造成他不愿動手,不愿動手。 2、游戲活動中,怡辰在沒有及時得到同伴的幫助,他也會嘗試著動手了,這是他一個重大的轉(zhuǎn)折。這時教師,為了保護(hù)好她的勇氣和放大她的閃光點,及時的表揚了她。這一點評價做到及時和有效。對 策 1、密切家園聯(lián)系,同家長溝通,不要過分溺愛孩子,學(xué)會適時放手,給孩子
18、一個空間和動手的平臺。 2、鼓勵幼兒的積極行為,表揚孩子有進(jìn)步的地方。 3、利用激勵形式繼續(xù)鼓勵孩子的積極行為,提升幼兒的經(jīng)驗,拓展幼兒的思維,提高幼兒的動手操作能力。觀察記錄三觀察日期:(第16周)今天的游戲活動,幼兒們都找到了自己想玩的游戲區(qū)域,沈怡辰還在用目光“搜索”著自己該玩那個區(qū)域。最后我看她慢慢走向了表演區(qū)。今天的表演區(qū)正在表演“大樹媽媽”的游戲。經(jīng)過三個多星期的相處,我們班的幼兒已經(jīng)“接受”了沈怡辰這個新朋友。當(dāng)琪琪、敏敏他們看到沈怡辰來到了表演區(qū)和他們一起玩游戲,非常開心,很快就為沈怡辰分配好了小鳥的角色。在教具的幫助下,幼兒很快融入到表演中來。我看著沈怡辰的表演,雖然歌詞還不
19、能一字不拉的唱下來,可是能夠在其他幼兒的帶領(lǐng)下,也能表演好自己的角色,做一只快樂的小鳥。分 析表演區(qū)一般來講是女孩子玩的比較多,因為可以戴著各種各樣的頭飾、教具進(jìn)行表演,女孩子更趨向于這樣的表演游戲,沈怡辰也不例外,看到別的幼兒玩的這么開心,也很樂意走過去一起玩。只是在表演中發(fā)現(xiàn)她的動作還是不很協(xié)調(diào),也顯得很拘束。對 策 在教學(xué)活動時,多觀察該幼兒的表現(xiàn)。希望能夠慢慢的引導(dǎo)幼兒在上課時要注意認(rèn)真聽講,學(xué)到本領(lǐng)好在游戲的時候顯得手足無措。在游戲時,都是用到教學(xué)活動中的知識點,所以如果知識沒有學(xué)好,那么游戲也很難進(jìn)行啊,這在以后一定要多注意怡辰上課時的表現(xiàn)!觀察記錄四觀察日期:(第18周) 今天的
20、游戲活動,怡辰選擇了美工區(qū)進(jìn)行游戲,和甜甜她們等一起來折紙。因為今天的美工區(qū)游戲是讓幼兒用彩紙來根據(jù)紋路這出美麗的花朵來,估計是我們已經(jīng)折好的花朵很吸引怡辰,她也想通過自己的努力折出漂亮的花朵來。在今天的游戲中,我發(fā)現(xiàn),怡辰的動手能力也不是很好。比如,在折紙的第一步,通常是要把紙對折,此次也不例外??墒氢娇偸遣荒軐Φ暮荦R,即使紙上已經(jīng)有紋路了。第一步?jīng)]有做好,通常都會影響接下來的步驟,所以怡辰不能很好的折出花朵來。分 析 漂亮的東西總是能引起孩子們的喜愛,特別是女孩子。我想是這個原因使怡辰今天選擇了這個區(qū)??墒怯捎谧约耗芰Φ挠邢?,因而別的孩子在成功的時候,她會產(chǎn)生羨慕的神情。但是由于幼兒自我
21、中心傾向明顯,常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),因此,在看到別人成功的果實而自己卻不能辦到使會發(fā)生爭搶行為。對 策 首先告訴她朋友之間要友好相處,不能看到自己喜歡的東西就不管是不是自己的就去拿。如果實在喜歡,可以先向別的幼兒借用一下。其次,教師要注意引導(dǎo)該幼兒動手能力的提高,在她遇到困難的時候要注意引導(dǎo)。比如今天的折紙??梢岳每沼鄷r間教一教怡辰怎么來根據(jù)紙上的紋路折花朵。因為怡辰對這朵花很感興趣,相信她可以在教師的引導(dǎo)下很快的學(xué)會。從而慢慢的樹立起對折紙、對自己的自信心。觀察記錄五觀察日期:2012年1月7日(第19周)表演區(qū)今天一直充滿著歡聲笑語,甜甜和怡辰一直用米老鼠和小熊在和同伴玩游戲,
22、她們一邊唱一邊用道具在同伴身上親親抱抱,孩子們異常高興,她們一直重復(fù)一點都不嫌累,我在旁邊也看得很高興,有時還湊進(jìn)去和她們一起玩一玩,她們興致更高了。過了一會兒,孩子們突然說都要喝水,一下子去喝水了,應(yīng)該不會堅持不住,因為這些孩子自律行為還是相當(dāng)棒的,怎么回事,我心里突然有個答案,于是證實,我問怡辰:“是不是唱的累了?!碧鹛瘘c點頭,看來我的猜想是正確的,孩子們唱了很久,沒有休息,對嗓子不好,而小班的孩子興致高,不知道保護(hù),只能用喝水來表示。我連忙拿來錄音機(jī),對孩子們說:“錄音機(jī)寶寶也要來參加我們的表演了,你們歡迎他嗎?”孩子們鼓起掌來,我說:“錄音機(jī)寶寶想要來唱歌,你們做游戲好嗎?”“好”,就在我的幫助下,孩子們一遍又一遍地重復(fù)游戲,非常開心分 析1、 因為有了課堂上的第一次表演的經(jīng)驗,孩子們對歌詞和游戲規(guī)則已經(jīng)比較熟悉了,
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