學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略與方法研究中期報告

1、課題類別：規(guī)劃課題新鄉(xiāng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報告課題編號 2016kt086課 題名稱學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略與方法研究課題負責(zé)人趙 杏 利所在單位 獲嘉縣馮莊鎮(zhèn)馮莊小學(xué)填表日期 2017年2月新鄉(xiāng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制中期檢查活動提示：中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重 點是反思、歸納、深化、細化。中期檢查活動建議由縣（區(qū)）級基礎(chǔ)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負責(zé)組織實施，并盡可 能向社會開放。一、 中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家應(yīng)不少于2人）、參與 人員等。檢查時間：2017年2月地點：馮莊小學(xué)評議專家：職

2、永勤、孟艷芬、馮有福參與人員：姬福霞、宋艷霞、職敏霞二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等（可加頁）。一、研究工作主要進展情況：我們于2016年4月開始申報 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略與方法研究這一課題。2016年8月20日接到立項通知。自立項以來，經(jīng)過查閱文獻資料，并對資料進行分類、匯總和研討， 結(jié)合實際情況對四年級，六年級學(xué)生進行問卷調(diào)查和跟蹤記錄，課并經(jīng)過專家組認真評審， 正式獲得通過，并進入了研究階段。二、階段性成果根據(jù)市專家的意見，課題組把學(xué)困生診斷、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點，取得了 一些初步成果。首先，課題組在 2016

3、年6月召開研討會對學(xué)困生誘因做了認真分析和研究，提出了外 部誘因和內(nèi)部誘因兩個概念。外部誘因包括教師和家長，內(nèi)部誘因則態(tài)度、方法與習(xí)慣、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力品質(zhì)、意志方面等方面。其次，對學(xué)困生構(gòu)成做了較深入的分析研究。分工合作責(zé)任到人，1、課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)困生的比例應(yīng)該在30%以上。2、為了深入研究學(xué)困生的成因，課題組對學(xué)困生進行問卷調(diào)查，并進行個案分析。3、課題組提出一些具體建議。比如課堂上緊盯學(xué)困生：每堂課必須提問一次以上、優(yōu)先給學(xué)困生發(fā)言、演板等展示機會、教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)?shù)?起點、對學(xué)困生的優(yōu)秀表現(xiàn)或進步表現(xiàn)當(dāng)堂表揚鼓勵。4、再比如落實訓(xùn)練；進行個案輔導(dǎo)。等等。5、寫出階段報告，提出

4、解決問題的意見和建議。（1）2016年12月份制定解決學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題的策略（2）2017年1月一2月份執(zhí)行解決學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題的策略并實施跟蹤記錄并做好個案 分析。三、主要創(chuàng)新點：實現(xiàn)教師理念更新，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。我們充分認識到教師在教育教學(xué)工作 中主導(dǎo)地位的重要性，充分發(fā)揮課教學(xué)的主渠道作用，并不斷通過喜聞樂見的教學(xué)形式實 現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，并上升到踐行素質(zhì)教育的高度認識學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。家庭是學(xué)困生活動的第一場所，父母是孩子的家庭守護者，家校 聯(lián)系才能轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，才有可能收獲更多的希望，我們充分利用家長會、家訪等途徑與家長溝通，對家長進行培訓(xùn)，實現(xiàn)家長和教師聯(lián)手，共同

5、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。四、存在的問題：學(xué)困生中多是留守兒童，要么是父母離異的家庭，孩子們?nèi)鄙賾?yīng)有的關(guān)心和愛心，進行 科研乃至于教學(xué)工作獲很難得道到家支持，順利開展并落實實數(shù)不易。由于社會、家庭等各方面的影響，學(xué)生本人意志力薄弱，其反復(fù)仍是難點，重點。五、重要變更：無六、下一步計劃：我們應(yīng)適應(yīng)學(xué)生特點，深入一步挖掘已經(jīng)研究過的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，抓出新方法，挖 掘新路徑，形成新的特色。七、可預(yù)期成果：通過一年的教學(xué)課題研究，我校的學(xué)困生在一學(xué)年內(nèi)的學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。 課題組成員所教的班級的學(xué)困生學(xué)習(xí)信心足了，學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。學(xué)困生學(xué)習(xí)積 極性也得到了極大地改變。最終完成學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略與方法的結(jié)題報告。課題負責(zé)人簽名：年 月 日三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等（可加頁）。2016年9月下旬，制定學(xué)困生成因調(diào)查問卷表，就四，六年級的同學(xué)展開問卷調(diào)查，并對問卷分析統(tǒng)計表做了認真的分析研究，2016年10月中旬，我們制定了學(xué)困生的整改措施。2016年10月下旬一2017年1月，我們做了學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄表記錄每個學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程。形成個案分析。四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估， 檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等（可加頁）。評議