幼兒園與家庭社區(qū)的合作

1、幼兒園與家庭 、社區(qū)的合作一、幼兒園為什么要與家庭、社區(qū)合作(一)幼兒的教育離不開家庭1家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。家庭這個(gè)以血緣關(guān)系組成的、人一出生就生活在其中的社會(huì) 群體是幼兒最重要的安全基地，幼兒的成長不能缺少家庭天倫之樂的生活氣氛。2家庭是幼兒的第一所學(xué)校父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人

2、處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響 和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果不佳。3家長是幼兒園重要的教育力量家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果就將倍增。家長作為重要的教育力量表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長的配合利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。 (二)幼兒園教育需要社區(qū)的配合社區(qū)是指比較完善的社會(huì)生活小區(qū)。幼兒園與社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，共同為幼兒的健康成長服務(wù)。社區(qū)是

3、社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切、對 幼兒影響最大的那一部分。1是社會(huì)發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展，使社會(huì)對教育的影響越來越大，也使教育與社會(huì)的關(guān)系越來越密切。對幼兒來說，大眾傳播媒介，特別是電視的普及、家庭文化水準(zhǔn)的提高，社會(huì)人際交往的發(fā)展，給他們增加了許多學(xué)習(xí)途徑。媒介成了幼兒一個(gè)主要的學(xué)習(xí)促進(jìn)者，幼兒園已經(jīng)不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一地方，教師也已經(jīng)不是幼兒信息唯一的源泉，甚至不是主要的源泉。幼兒園必須在與社會(huì)的合作中去完成自身的教育任務(wù)，發(fā)揮教育在幼兒成長中的導(dǎo)向作用。無視外部的強(qiáng)大沖擊，封閉在幼兒園圍墻之中的教育是沒有生命力的。此外，社會(huì)的發(fā)展對人的素質(zhì)提出了前所未有

4、的要求，這對包括幼兒園教育在內(nèi)的初等 教育的目標(biāo)產(chǎn)生了很大影響，也對初等教育的辦學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。2社區(qū)對幼兒園教育的意義幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長，特別是精神的成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是教育內(nèi)容的豐富和深化。 (2)社區(qū)資源對幼兒園教育的意義社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等多方面的支持。不僅幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，幼兒

5、園教育本身的發(fā)展也離不開社會(huì)力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)、更富有時(shí) 代氣息。(3)社區(qū)文化對幼兒園教育的意義社區(qū)文化無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對較好，教育質(zhì)量也相對較高，其中，社區(qū)的影響無疑是一 個(gè)重要因素?？傊?，幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是社會(huì)發(fā)展對幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)展 的內(nèi)部需要。二、幼兒園怎樣家庭、社區(qū)合作(一)幼兒園怎樣與家庭合作1家園形成教育合力家長與幼兒園教育之間合力的大小取決于二者之間的關(guān)系，二者完全一致時(shí)合力最大。幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，按幼兒園

6、工作規(guī)程的規(guī)定，負(fù)有“主動(dòng)與幼兒家庭配合”、“建立幼兒園與家長聯(lián) 系的制度”的責(zé)任。2家園合作的主要內(nèi)容家園合作主要包括兩方面的內(nèi)容：(1)鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒家長直接參與指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教育計(jì)劃、參與課程設(shè)置、加入幼兒活 動(dòng)、深入具體教育環(huán)節(jié)與教師聯(lián)手配合 (共同組織或分工合作)、被邀請主持一些教育活動(dòng)等。家長間接參與指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和教師，如家長會(huì)、家長聯(lián)系簿 等，而自己不直接參與幼兒園教育各層次的決策和活動(dòng)。一般的家園聯(lián)系大多屬于這一類。(2)幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法

7、調(diào)查表明，我國城鄉(xiāng)家長在孩子的教育上還存在不少錯(cuò)誤觀念，如偏重智力、技能的培養(yǎng)，輕視社會(huì)性發(fā)展，把幼兒的自我表達(dá)、與同伴交往、自我評價(jià)等都列為最不重要的項(xiàng)目。家庭教育的方法一般 比較簡單、盲目，過分溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。在家園合作中，上述兩方面的內(nèi)容是相互促進(jìn)、相互結(jié)合、可同時(shí)進(jìn)行的。3家園合作的方法我國幼兒園在與家庭合作方面已經(jīng)做了大量工作，積累了許多行之有效的方法。比如：通過開放日、 親子游戲等讓家長直接參與；通過家訪、家園聯(lián)系簿、家長學(xué)校等讓家長間接參與。4家園合作的問題在家園合作中，有兩個(gè)問題是較普遍的，需要引起注意。一是家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多和三少

8、”，即家長雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少，家長很少深入到幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié) 中；一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。二是家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長來園參與活動(dòng)往往是和幼兒一起游戲，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)系起來。家長學(xué)校也常常是在家長看不到幼兒活動(dòng)的情況下進(jìn)行，因此難以 產(chǎn)生有針對性的效果。針對這些問題幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開拓合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作 用。(二)幼兒園怎么樣與社區(qū)合作1與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育幼兒園在社區(qū)中發(fā)揮自身作為專門教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，向社區(qū)輻射教育功能，如

9、節(jié)假日向社區(qū)開放幼 兒園，供社區(qū)的兒童利用園內(nèi)的設(shè)施等。2為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境幼兒園作為社區(qū)的組成部分，應(yīng)提高自身的文明程度，為優(yōu)化社區(qū)的文明質(zhì)量做貢獻(xiàn)，如美化幼兒園環(huán)境、提高幼兒園教師與工作人員的素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣等。幼兒園通過社區(qū)活動(dòng)和園內(nèi) 教育活動(dòng)的結(jié)合，可以同時(shí)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高和社區(qū)精神文明的發(fā)展。3幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題幼兒園與社區(qū)的結(jié)合是一個(gè)新的課題，如何結(jié)合還缺乏經(jīng)驗(yàn)。在結(jié)合過程中主要的問題是：較多流于形式，實(shí)質(zhì)性的教育效果不大；打亂了幼兒園的生活常規(guī)，加重了教師和幼兒的負(fù)擔(dān)；將與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)和幼兒園教育活動(dòng)分離開來，不能有效地利用社

10、區(qū)環(huán)境來深化幼兒園教育。另外，對與社區(qū)的結(jié) 合還存在一些不正確的認(rèn)識(shí)，如認(rèn)為幼兒園周圍的社區(qū)環(huán)境不好，所以不能合作等。4幼兒園與社區(qū)合作注意事項(xiàng)(1)幼兒園與社區(qū)結(jié)合并不是要求幼兒園在本職工作之外去搞什么大型活動(dòng)，參與社區(qū)的活動(dòng)也不是增加教師與幼兒負(fù)擔(dān)的額外工作，幼兒園完全能將與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)納入到自己的教育內(nèi)容中去，二者 應(yīng)當(dāng)、也可以有機(jī)地結(jié)合起來，相得益彰。(2) 與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)一旦深入到幼兒園教育過程之中，將大大擴(kuò)展教育的深度和廣度。(3) 與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)，不僅對幼兒在德育、社會(huì)性發(fā)展等方面有重大意義，而且對幼兒在智力、科 學(xué)素質(zhì)、分析和解決問題的綜合能力培養(yǎng)方面也有獨(dú)特的作用。(4

11、) 是否能開展與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)，社區(qū)環(huán)境條件不是主要的，關(guān)鍵是教師能否敏銳地抓住問題，發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的事情或現(xiàn)象，并有效地加以利用。同時(shí)，與社區(qū)結(jié)合可以貫穿在幼兒園教育過程中?？傊?，加強(qiáng)幼兒園、家庭、社區(qū)三方共同合作，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的道路，是擺在我國幼兒教育工 作者面前的一項(xiàng)艱巨而必須完成的任務(wù)。主題二 幼兒園與社區(qū)合作教學(xué)目標(biāo)：1、 了解幼兒園與攝取為什么要合作2、 掌握幼兒園與社區(qū)合作的方式教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園與社區(qū)合作的方式教學(xué)難點(diǎn)：具有將理論運(yùn)用于實(shí)踐的初步能力教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園與社區(qū)合作案例教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、案例分析法、練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、幼兒園與社區(qū)

12、合作的意義【問題研討】幼兒獲得信息的渠道有哪些？幼兒園渠道家庭社會(huì)：特長班、大眾傳播媒體、電視等幼兒園已經(jīng)不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一渠道，幼兒既可以從幼兒園獲得信息，又可以從社會(huì)（大環(huán)境） 中獲得信息。幼兒既接受幼兒園教育，又受社會(huì)的影響。要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒園教 育質(zhì)量，幼兒園必須與社區(qū)合作。因此，幼兒園與社區(qū)合作是社會(huì)發(fā)展的要求，是幼兒教育發(fā)展的 必然。社區(qū)是由在一定區(qū)域范圍內(nèi)的人們所結(jié)成的文化生活共同體。（一）利用社區(qū)資源，提高幼兒園教育質(zhì)量【問題研討】幼兒園利用社區(qū)中哪些因素教育幼兒，可以提高幼兒園教育質(zhì)量？社區(qū)資源有社區(qū)內(nèi)休閑的綠地、文化教育設(shè)施，如圖書館、活動(dòng)中心、影劇院等。利用社區(qū)活 動(dòng)中心，開展節(jié)日娛樂活動(dòng)；幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖書館的功能，怎樣到圖書館尋找資料等活動(dòng)。（二）參與社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)