幼兒園與家庭社區(qū)的合作

1、幼兒園與家庭 、社區(qū)的合作一、幼兒園為什么要與家庭、社區(qū)合作(一)幼兒的教育離不開(kāi)家庭1家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。家庭這個(gè)以血緣關(guān)系組成的、人一出生就生活在其中的社會(huì) 群體是幼兒最重要的安全基地，幼兒的成長(zhǎng)不能缺少家庭天倫之樂(lè)的生活氣氛。2家庭是幼兒的第一所學(xué)校父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人

2、處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響 和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果不佳。3家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果就將倍增。家長(zhǎng)作為重要的教育力量表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)的配合利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。 (二)幼兒園教育需要社區(qū)的配合社區(qū)是指比較完善的社會(huì)生活小區(qū)。幼兒園與社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。社區(qū)是

3、社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切、對(duì) 幼兒影響最大的那一部分。1是社會(huì)發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展，使社會(huì)對(duì)教育的影響越來(lái)越大，也使教育與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，大眾傳播媒介，特別是電視的普及、家庭文化水準(zhǔn)的提高，社會(huì)人際交往的發(fā)展，給他們?cè)黾恿嗽S多學(xué)習(xí)途徑。媒介成了幼兒一個(gè)主要的學(xué)習(xí)促進(jìn)者，幼兒園已經(jīng)不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一地方，教師也已經(jīng)不是幼兒信息唯一的源泉，甚至不是主要的源泉。幼兒園必須在與社會(huì)的合作中去完成自身的教育任務(wù)，發(fā)揮教育在幼兒成長(zhǎng)中的導(dǎo)向作用。無(wú)視外部的強(qiáng)大沖擊，封閉在幼兒園圍墻之中的教育是沒(méi)有生命力的。此外，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了前所未有

4、的要求，這對(duì)包括幼兒園教育在內(nèi)的初等 教育的目標(biāo)產(chǎn)生了很大影響，也對(duì)初等教育的辦學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。2社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義幼兒園周?chē)纳鐓^(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是教育內(nèi)容的豐富和深化。 (2)社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。不僅幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，幼兒

5、園教育本身的發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)、更富有時(shí) 代氣息。(3)社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，教育質(zhì)量也相對(duì)較高，其中，社區(qū)的影響無(wú)疑是一 個(gè)重要因素?？傊變簣@與家庭、社區(qū)的合作是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)展 的內(nèi)部需要。二、幼兒園怎樣家庭、社區(qū)合作(一)幼兒園怎樣與家庭合作1家園形成教育合力家長(zhǎng)與幼兒園教育之間合力的大小取決于二者之間的關(guān)系，二者完全一致時(shí)合力最大。幼兒園是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，按幼兒園

6、工作規(guī)程的規(guī)定，負(fù)有“主動(dòng)與幼兒家庭配合”、“建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián) 系的制度”的責(zé)任。2家園合作的主要內(nèi)容家園合作主要包括兩方面的內(nèi)容：(1)鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒家長(zhǎng)直接參與指家長(zhǎng)參與到幼兒園教育過(guò)程中，如共同商議教育計(jì)劃、參與課程設(shè)置、加入幼兒活 動(dòng)、深入具體教育環(huán)節(jié)與教師聯(lián)手配合 (共同組織或分工合作)、被邀請(qǐng)主持一些教育活動(dòng)等。家長(zhǎng)間接參與指家長(zhǎng)為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見(jiàn)反映給幼兒園和教師，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系簿 等，而自己不直接參與幼兒園教育各層次的決策和活動(dòng)。一般的家園聯(lián)系大多屬于這一類(lèi)。(2)幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法

7、調(diào)查表明，我國(guó)城鄉(xiāng)家長(zhǎng)在孩子的教育上還存在不少錯(cuò)誤觀念，如偏重智力、技能的培養(yǎng)，輕視社會(huì)性發(fā)展，把幼兒的自我表達(dá)、與同伴交往、自我評(píng)價(jià)等都列為最不重要的項(xiàng)目。家庭教育的方法一般 比較簡(jiǎn)單、盲目，過(guò)分溺愛(ài)、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。在家園合作中，上述兩方面的內(nèi)容是相互促進(jìn)、相互結(jié)合、可同時(shí)進(jìn)行的。3家園合作的方法我國(guó)幼兒園在與家庭合作方面已經(jīng)做了大量工作，積累了許多行之有效的方法。比如：通過(guò)開(kāi)放日、 親子游戲等讓家長(zhǎng)直接參與；通過(guò)家訪(fǎng)、家園聯(lián)系簿、家長(zhǎng)學(xué)校等讓家長(zhǎng)間接參與。4家園合作的問(wèn)題在家園合作中，有兩個(gè)問(wèn)題是較普遍的，需要引起注意。一是家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多和三少

8、”，即家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少，家長(zhǎng)很少深入到幼兒園教育過(guò)程深層次的環(huán)節(jié) 中；一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。二是家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)往往是和幼兒一起游戲，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)系起來(lái)。家長(zhǎng)學(xué)校也常常是在家長(zhǎng)看不到幼兒活動(dòng)的情況下進(jìn)行，因此難以 產(chǎn)生有針對(duì)性的效果。針對(duì)這些問(wèn)題幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開(kāi)拓合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作 用。(二)幼兒園怎么樣與社區(qū)合作1與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育幼兒園在社區(qū)中發(fā)揮自身作為專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，向社區(qū)輻射教育功能，如

9、節(jié)假日向社區(qū)開(kāi)放幼 兒園，供社區(qū)的兒童利用園內(nèi)的設(shè)施等。2為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境幼兒園作為社區(qū)的組成部分，應(yīng)提高自身的文明程度，為優(yōu)化社區(qū)的文明質(zhì)量做貢獻(xiàn)，如美化幼兒園環(huán)境、提高幼兒園教師與工作人員的素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣等。幼兒園通過(guò)社區(qū)活動(dòng)和園內(nèi) 教育活動(dòng)的結(jié)合，可以同時(shí)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高和社區(qū)精神文明的發(fā)展。3幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問(wèn)題幼兒園與社區(qū)的結(jié)合是一個(gè)新的課題，如何結(jié)合還缺乏經(jīng)驗(yàn)。在結(jié)合過(guò)程中主要的問(wèn)題是：較多流于形式，實(shí)質(zhì)性的教育效果不大；打亂了幼兒園的生活常規(guī)，加重了教師和幼兒的負(fù)擔(dān)；將與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)和幼兒園教育活動(dòng)分離開(kāi)來(lái)，不能有效地利用社

10、區(qū)環(huán)境來(lái)深化幼兒園教育。另外，對(duì)與社區(qū)的結(jié) 合還存在一些不正確的認(rèn)識(shí)，如認(rèn)為幼兒園周?chē)纳鐓^(qū)環(huán)境不好，所以不能合作等。4幼兒園與社區(qū)合作注意事項(xiàng)(1)幼兒園與社區(qū)結(jié)合并不是要求幼兒園在本職工作之外去搞什么大型活動(dòng)，參與社區(qū)的活動(dòng)也不是增加教師與幼兒負(fù)擔(dān)的額外工作，幼兒園完全能將與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)納入到自己的教育內(nèi)容中去，二者 應(yīng)當(dāng)、也可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相得益彰。(2) 與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)一旦深入到幼兒園教育過(guò)程之中，將大大擴(kuò)展教育的深度和廣度。(3) 與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)，不僅對(duì)幼兒在德育、社會(huì)性發(fā)展等方面有重大意義，而且對(duì)幼兒在智力、科 學(xué)素質(zhì)、分析和解決問(wèn)題的綜合能力培養(yǎng)方面也有獨(dú)特的作用。(4

11、) 是否能開(kāi)展與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)，社區(qū)環(huán)境條件不是主要的，關(guān)鍵是教師能否敏銳地抓住問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的事情或現(xiàn)象，并有效地加以利用。同時(shí)，與社區(qū)結(jié)合可以貫穿在幼兒園教育過(guò)程中。總之，加強(qiáng)幼兒園、家庭、社區(qū)三方共同合作，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的道路，是擺在我國(guó)幼兒教育工 作者面前的一項(xiàng)艱巨而必須完成的任務(wù)。主題二 幼兒園與社區(qū)合作教學(xué)目標(biāo)：1、 了解幼兒園與攝取為什么要合作2、 掌握幼兒園與社區(qū)合作的方式教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園與社區(qū)合作的方式教學(xué)難點(diǎn)：具有將理論運(yùn)用于實(shí)踐的初步能力教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園與社區(qū)合作案例教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、討論法、案例分析法、練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、幼兒園與社區(qū)

12、合作的意義【問(wèn)題研討】幼兒獲得信息的渠道有哪些？幼兒園渠道家庭社會(huì)：特長(zhǎng)班、大眾傳播媒體、電視等幼兒園已經(jīng)不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一渠道，幼兒既可以從幼兒園獲得信息，又可以從社會(huì)（大環(huán)境） 中獲得信息。幼兒既接受幼兒園教育，又受社會(huì)的影響。要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒園教 育質(zhì)量，幼兒園必須與社區(qū)合作。因此，幼兒園與社區(qū)合作是社會(huì)發(fā)展的要求，是幼兒教育發(fā)展的 必然。社區(qū)是由在一定區(qū)域范圍內(nèi)的人們所結(jié)成的文化生活共同體。（一）利用社區(qū)資源，提高幼兒園教育質(zhì)量【問(wèn)題研討】幼兒園利用社區(qū)中哪些因素教育幼兒，可以提高幼兒園教育質(zhì)量？社區(qū)資源有社區(qū)內(nèi)休閑的綠地、文化教育設(shè)施，如圖書(shū)館、活動(dòng)中心、影劇院等。利用社區(qū)活 動(dòng)中心，開(kāi)展節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)；幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的功能，怎樣到圖書(shū)館尋找資料等活動(dòng)。（二）參與社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)