人教版小學(xué)語(yǔ)文《地球爺爺?shù)氖帧氛n件【三篇】

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终n件【三篇】學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解倆、摘等7個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。3.感知地心引力的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。課前準(zhǔn)備1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。2.磁石引力實(shí)驗(yàn)兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)用具。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢？（生自由回答）2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑┻@是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。自讀課文，了

2、解大意1.自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?.借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。b.演示牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫(huà)。c.在課文里，找出地心引力的例子。讀文記字1.自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并實(shí)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（li）、引（yn）。3.用生字組詞擴(kuò)詞。4.同桌互讀互聽(tīng)互糾正。第二課時(shí)趣

3、味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。如：小猴子歡快、有禮貌、奇怪；小兔有禮貌、驚奇；猴爸爸慈祥、和藹；地球爺爺穩(wěn)重、有力。2.四人小組分角色朗讀。3.全班分角色朗讀。討論交流鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力?！酒咳私贪嫘W(xué)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终n件【教學(xué)目標(biāo)】、理解“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等個(gè)字。、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。、初步了解“地心引力”這個(gè)科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子?！菊n時(shí)安排】課時(shí)

4、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入、游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。（師板書(shū)課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?

5、它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?！倍⒆宰x課文，了解大意、自讀課文，讀準(zhǔn)確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。三、討論交流、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。演示“牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。在課文里找出“地心引力”的例子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊?。二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己

6、讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。如：小猴子歡快、有禮貌、奇怪。小兔有禮貌、驚奇。猴爸爸慈祥、和藹。地球爺爺穩(wěn)重、有力。、四人小組分角色朗讀。、全班分角色朗讀。、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)讀好：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”地球爺爺說(shuō)話(huà)了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力。”三、討論交流鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、認(rèn)讀生字。、觀察要寫(xiě)的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）、教師范寫(xiě)“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足

7、”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。、學(xué)生練寫(xiě)，教師桌間輔導(dǎo)。五、拓展實(shí)踐小試驗(yàn)：地球的引力、想想，做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?【篇三】人教版小學(xué)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终n件【教材分析】地球爺爺?shù)氖质切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這個(gè)比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)?！緦W(xué)生分析】班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，絕大

8、部分學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀少兒十萬(wàn)個(gè)為什么、兒童千百問(wèn)、小哥白尼等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)很多事情充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕絕大部分的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，所以教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。、架設(shè)生活與教

9、材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有準(zhǔn)確的情感態(tài)度。、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中理解生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、理解“倆、摘”等個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這個(gè)科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的*更強(qiáng)烈?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望

10、的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題地球爺爺?shù)暮?。）思路：興趣是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這個(gè)現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生情感世界，激發(fā)他們的求知欲。二、讀文、識(shí)字、探究、感悟、提

11、出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）思路：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣能夠提升讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）思路：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）思路：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。、認(rèn)讀本課的生詞：

12、他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第、自然段。）思路：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺說(shuō)的話(huà)，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位實(shí)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）思路：從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。、讀了

13、課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）思路：“學(xué)而不思則周”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。、類(lèi)比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）、化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）、練習(xí)分角色讀課文。（以4人小組的形式練習(xí)，再分別*意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）三、拓展與鞏固、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）、指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著