《慈母情深》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本五年級(jí)上冊(cè))

1、慈母情深優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本五年級(jí)上冊(cè) )教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等 12 個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、廣播”等 18 個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。 3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。課時(shí)安排2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等 12 個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、廣播”等 18 個(gè)詞語(yǔ)。 2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第 15 自然段，了解時(shí)代背景。教學(xué)

2、過(guò)程一、導(dǎo)入新課，小組交流預(yù)習(xí)情況1.教師導(dǎo)入。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)單，以小組為單位交流預(yù)習(xí)情況。 二、全班交流生字新詞1 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最想提醒大家讀準(zhǔn)字音的生字新詞，全班討 論識(shí)字方法和注意事項(xiàng)。2.組織學(xué)生觀察本課要寫的字，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)字的 書(shū)寫。三、把握課文主要內(nèi)容1. 讓學(xué)生默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？2. 組織全班交流。 預(yù)設(shè)：課文講了“我”向母親要錢買書(shū) 的事。3. 引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：課文段落多、內(nèi)容長(zhǎng)，如果要給課文劃分層次,你覺(jué)得可以分成幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？4. 追問(wèn)：為什么會(huì)這樣給課文劃分層次？你的根據(jù)是什么？ 預(yù)設(shè)：是根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)劃分的

3、。5. 再次引導(dǎo)學(xué)生概括文意：劃分層次之后，你現(xiàn)在會(huì)怎么概 括課文的內(nèi)容？能不能說(shuō)得更充分？師生共同歸納總結(jié)：可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)給 課文劃分層次,進(jìn)而整體把握課文的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第 15 自然段1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己買書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合預(yù)習(xí)單中“查查”的學(xué)習(xí)任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)：為什么作者買一本一塊五的書(shū)，要錢時(shí)會(huì)那么猶豫、不忍心？你是從課文中的哪些地方看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：（1）我從“從來(lái)沒(méi)有”“一次給過(guò)”“一次要過(guò)”這些地方看出，這一元多錢對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)是一筆“巨款 通過(guò)預(yù)習(xí)，我了解到一元多錢在當(dāng)時(shí)是一家人幾天的生活費(fèi)。而“我” 是個(gè)懂事的孩子,從沒(méi)有問(wèn)母親一次要過(guò)這么多錢。（2）我從“那

4、時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里”一句中發(fā)現(xiàn) ,“我”家竟然把收音機(jī)都賣了換食物，而且還是個(gè)“破”收音機(jī)，可見(jiàn)“我”家當(dāng)時(shí)很窮，連 吃飽飯都是一件困難的事，沒(méi)有買書(shū)的閑錢。（3）我從“為了每月二十七元的收入”看出母親為了支撐起這個(gè)家辛苦地工作著。第 29 自然段中還寫到母親從衣兜里掏出的是“一卷揉得皺皺的毛票”，也可以看出母親掙錢、攢錢的 不易。（4）通過(guò)“想得整天失魂落魄”，能看出“我”非常想擁有一本青年近衛(wèi)軍，所以“我”才鼓起勇氣向母親要錢買書(shū)。2.全班交流后，教師小結(jié)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景 ,有助 于我們更好地理解課文內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.熟讀課文,把你感受最深的

5、句段有感情地讀給別人聽(tīng)。 2.抄寫“連續(xù)、廣播”等 18 個(gè)詞語(yǔ)。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程一、默讀課文，梳理“場(chǎng)景”1.提問(wèn)：默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。2.小組交流閱讀感受：最觸動(dòng)你的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)有哪些？師生共同梳理歸納場(chǎng)景：初到廠房尋找母親向母親 要錢一一母親塞錢給“我”教師相機(jī)板書(shū)。二、品讀“初到廠房”1.引導(dǎo)學(xué)生思考：默讀第 69 自然段，想想：“我”看到、聽(tīng)到、感受到了什么？“我”的心

6、情是什么樣的？讀了這幾段 , 你又有怎樣的體會(huì)？2. 小組討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。3. 全班匯報(bào)交流。小組選取代表，談一談閱讀感受，以及是 通過(guò)什么方法獲得這種感受的。4. 教師總結(jié)方法：我們可以通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象場(chǎng)景、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié) 中流露出的“慈母情深”。三、小組合作,體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)，想一想：“我” 看到、聽(tīng)到了什么？心情如何？你從中體會(huì)到了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生遷移上一環(huán)節(jié)中總結(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)。 3.全班匯報(bào)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）“尋找母親”的場(chǎng)景匯報(bào)交流時(shí)，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)“我

7、”的 心情。1 為什么要重復(fù)連寫兩聲“媽”？想象“我”喊母親的 時(shí)候,語(yǔ)氣會(huì)是什么樣的？2 結(jié)合第 16 至 19 自然段，說(shuō)說(shuō)：“我”看到工作中的母親是什么樣子的？反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，你能感受到“我”怎樣 的心情？（2）“向母親要錢”的場(chǎng)景1 讓討論這一場(chǎng)景的小組選出代表，分角色朗讀“我”與母 親的對(duì)話。2 追問(wèn)：母子之間一問(wèn)一答特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受？ 為什么？預(yù)設(shè)：3 讓學(xué)生談?wù)剬?duì)母親掏錢、數(shù)錢的樣子的體會(huì)。（3）母親塞錢給“我”的場(chǎng)景讓討論這一場(chǎng)景的小組分角色表演“我”、母親和女工，帶著自己的理解讀讀他們之間的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。追問(wèn)：“我”看到母親把錢塞給我后，“立刻又坐了

8、下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)”，看到這一幕 ,你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的觸動(dòng)？反復(fù)出現(xiàn)三個(gè)“立刻”，你從中感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？ 4.組織全班帶著對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么要給母親買一聽(tīng)水果罐頭？2. 小組討論：怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”這句話的意思？全班交流， 師生共同總結(jié)。3.教師小結(jié)：通過(guò)討論，我們發(fā)現(xiàn) ,課文結(jié)尾處的“第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)”對(duì)“我”有了更加深刻、豐富的意義。最后的省略號(hào)， 表示意味深長(zhǎng)，難以

9、言盡。五、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆1.提問(wèn)：你有過(guò)“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？預(yù)設(shè)：多種原因會(huì)讓人“鼻子一酸”：感動(dòng)的、委屈的、痛苦的、難過(guò)的、后 悔的、幸福的2. 明確練筆的要求：用一段話寫寫自己“鼻子一酸”的生活 經(jīng)歷，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3. 學(xué)生嘗試練筆。4. 全班交流評(píng)價(jià)。六、布置作業(yè)修改小練筆，并讀給別人聽(tīng)。父愛(ài)之舟一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“繭、棧、”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼”等14 個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：朦朧、枇杷、疙瘩、膜拜、 紙屑。2.學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)

10、容的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2. 珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng) 美德。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，感受父愛(ài)的偉大。3、 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt4、 教學(xué)課時(shí)：5、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“繭、棧、”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼”等14 個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：朦朧、枇杷、疙瘩、膜拜、紙屑。2.學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。 一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，關(guān)于父愛(ài)是個(gè)永恒的話題，他是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，他值

11、得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天這節(jié)課我們要來(lái)欣賞吳冠中筆下的父愛(ài)之 舟。（1） 板書(shū)課題，齊讀課題。（2） 讀了課題后，你有什么疑問(wèn)你呢？（學(xué)生自由質(zhì)疑） 二、初讀課文，整體感知：（1） 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2） 出示課文生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。ppt 出示。（3） 用自己喜歡的方式再次快速瀏覽課文,想想本文主要講 一件什么事情？生交流：本文主要以夢(mèng)境回憶的方式追敘在艱難求學(xué)的歷程 中父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。（4）作者選取了哪些事情來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)我的愛(ài)的？a、 父親給我買枇杷；b、 父親心疼我被臭蟲(chóng)咬了，想換房間。c、 父親給我買熱豆腐腦。d、 父親給我制作玩具萬(wàn)花筒。e、

12、 大雨大雪天，父親背著我上學(xué)。f、 父親竭盡全力送我上最好的小學(xué)。g、 父親搖船送我趕考，送我入師范學(xué)校學(xué)習(xí)。（5）以上這些事情，作者按什么順序記敘的？ 時(shí)間順序。三、合作自學(xué)1. 同桌輪讀課文，解決質(zhì)疑詞語(yǔ)。2. 把感受最深的地方，畫上，多讀兩遍，同時(shí)批注自己 的閱讀感受。3. 小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。4. 全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語(yǔ)1. 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“兼”“掀”2. 抄寫詞語(yǔ)五、當(dāng)堂訓(xùn)練.仿寫句子：父愛(ài)如山，沉默無(wú)語(yǔ)；父愛(ài)_第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。2、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。一、精

13、讀感悟，入情入境1 生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān) 句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2 全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段。（1）出示：課文第三自然段語(yǔ)段中哪些地方表現(xiàn)出父親的及其節(jié)儉？借姑爹的小漁船，帶我在船上吃住帶了米在船上做飯，晚上睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢，體現(xiàn)“他平時(shí)節(jié)省 到極點(diǎn)”。節(jié)儉的父親為什么會(huì)對(duì)“加點(diǎn)錢換個(gè)好房間”動(dòng)了心呢？ 從中你感受到了什么呢？父親看見(jiàn)“我”被臭蟲(chóng)咬醒，遍體都是大紅疙瘩，心疼極了， 動(dòng)了心，想換房子。從語(yǔ)段中感受到父親對(duì)“我”深深地愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂(lè)）（2）出示：第四自然段（父親給我買熱豆腐腦和

14、制作萬(wàn)花 筒的片段）1 為什么要寫童年時(shí)父親為我糊萬(wàn)花筒？這樣?xùn)|西給我的 童年帶來(lái)了極大的幸福。2 從中你感受到了什么？表現(xiàn)了父親對(duì)我深深地愛(ài)。 指導(dǎo)朗讀，讀中悟情（配樂(lè)）（3）出示：第五自然段抓住父親的一系列動(dòng)作描寫？扎緊、穿、撩起、扎。2 想一想，在這大學(xué)大雨天，父親背著“我”上學(xué)，我心里 會(huì)怎么想呢？自由交流。3 指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂(lè)）（4）出示：這是我第一次真正心酸地哭，與在家里撒嬌地哭、發(fā)脾氣地哭、打架地哭都不一樣，時(shí)人生道路中品嘗到的新 滋味了。ppt 出示1 這種“新滋味”指的是什么？心酸的滋味。2 為什么說(shuō)這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味了？因?yàn)?“我”為父愛(ài)而感動(dòng)，為

15、父親的艱辛感到難過(guò)。3 指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂(lè)）（5）出示：我從船艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線但這個(gè)船艙里背影也就分外明顯，永難磨滅 了！1 這個(gè)船艙里的“背影”是什么？父親抽空在船艙 彎腰低頭為我縫補(bǔ)棉被。2 說(shuō)說(shuō)為什么“這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅 了？”作者更加深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟 到父愛(ài)的偉大。你的記憶中父親的背影又什么樣子呢？生自由交流。 二、回顧課文，感悟親情：此時(shí)，你對(duì)課題父愛(ài)之舟一定有了更加深刻的了解。讓我們?cè)俅锡R讀課題。（1）說(shuō)一說(shuō)，作者為什么把父愛(ài)之舟作為文章的題目？揭示了全文的主旨，以小舟比父愛(ài)很貼切，在作者的人

16、生之路上，父愛(ài)載他度過(guò)生活的艱難，達(dá)到理想的彼岸，比喻形象而 富有新意。（2） 本文的線索什么？姑爹那只小船。（3） 本文幾次提到了姑爹的小漁船，這樣寫有什么好處？四次提到，是父親搖著姑爹的小漁船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望。這樣寫，一步步緊扣主題， 一步步深化主題。（4）本文為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？以夢(mèng)境的形式更便于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題。（5）學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者能畫出這只小船嗎？為什么？你是否想到了自己的父親？你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？生自 由交流。3、 總結(jié)全文，領(lǐng)悟主旨4、 課后作業(yè)1. 有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。2. 推薦課

17、外閱讀篇目背影父子情地震中的父與子。 精彩極了和糟糕透了教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字；2 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背 下來(lái)。3 引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。 課時(shí)安排 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞。2. 正確流利朗讀課文。3. 了解文章寫作順序，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題1 說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2 今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”，

18、讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1 檢查預(yù)習(xí)情況。2 學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。3互相交流識(shí)記方法。三、嘗試自讀，討論交流1學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，同時(shí)思考下列問(wèn)題： （1）課文講的是什么故事？（2） “精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意 思？它們有什么關(guān)系？（3） 哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō) 為什么。2討論交流。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1 教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分 角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！?/p>

19、2 從這篇課文中，你還了解到些什么？五、作業(yè)1抄寫文中要求掌握的生字、詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情朗讀課文。2. 通過(guò)品讀人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同 表達(dá)方式。3.練習(xí)背誦課文的最后一個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1聽(tīng)寫以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。 2背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。二、以問(wèn)促讀，理解課文1課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后；現(xiàn)在。）2“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？ 它們有什么關(guān)系？（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言

20、 有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。）3哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？為什么？（學(xué)生 說(shuō)到哪段，就讀哪段，理解哪段。）4“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？（母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至 于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘 導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。5我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢？（世界并不是簡(jiǎn)單的是非組

21、合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話說(shuō)得好：“要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒?！笨梢?jiàn)， 適度的否定必不可缺。）6假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又 將如何。三、聯(lián)系生活，深化理解生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情呢？四、總結(jié)你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可 能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。4、 有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分5、 板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)“精彩極了”和“糟糕透了”表?yè)P(yáng)（滿懷信心）批評(píng)（沉重）（慈愛(ài)）母親我父親（嚴(yán)肅）六、課堂作業(yè)口語(yǔ)交際父母之愛(ài)【教學(xué)目標(biāo)】1在交流

22、與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。2 學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自 己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。3 表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。4 傾聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。 2學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于 發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方?！菊n前準(zhǔn)備】1師生搜集有關(guān)“父母的愛(ài)”相關(guān)的資料。 2教師準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課文導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣同學(xué)們，通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了很多感人的故事。父母的愛(ài)，是早晨陽(yáng)光拂面，是午夜月光如水，他

23、們的愛(ài)時(shí)刻感動(dòng)著我們。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。（板書(shū)課題：父母的愛(ài)） 二、講事例，感悟父母深情1古今中外，有無(wú)數(shù)人贊美過(guò)父母之愛(ài)，那是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛(ài)你的呢？你能把父母愛(ài)你的一些生活片段講述出來(lái)和其他同學(xué)一起分享嗎？2 教師提出口語(yǔ)交際的要求。（板書(shū)：交際要求：認(rèn)真 傾聽(tīng)；表達(dá)清楚；文明有禮；大膽發(fā)言。）3 指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會(huì)父母之 愛(ài)。4 學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué) 的發(fā)言，做出中肯的評(píng)價(jià)。5 教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的

24、點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足， 讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。6教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛(ài)是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^(guò)多少苦，受過(guò)多少累，不知起過(guò)多少早，貪過(guò)多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可憐天下父母心??！讓我們一起飽含深情地朗誦游子 吟吧。（課件展示游子吟）三、閱讀故事，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解1是呀，每一位父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式卻不盡相同。請(qǐng)大家閱讀下面三則小故事，然后我們?cè)僖黄饋?lái)談?wù)勛约?的理解和看法。2 閱讀。教師課件出示三則小故事（課文第 110 頁(yè)的內(nèi)容）， 學(xué)生自由閱讀。3 小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說(shuō)故事，提出

25、自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。4、全班交流。選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。教師在交流過(guò)程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)故事談看法，廣開(kāi)言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解，甚至可 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。最后力求達(dá)到共識(shí)：故事 1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像慈母情深中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能 力。故事 2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。 故事 3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能

26、力1 假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎 樣去勸說(shuō)他們？2 教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變， 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉等。3 指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示 再次勸說(shuō)。4 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)說(shuō)。五、走進(jìn)生活，分享體會(huì)1.提問(wèn)：在你的生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說(shuō)出來(lái)與大家一起討論。 2.小結(jié)六、訴說(shuō)心語(yǔ)，升華情感1.父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛(ài)也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？你有什么心里話想對(duì)你的父母說(shuō)嗎？（配樂(lè) 燭光里的媽媽）2.學(xué)

27、生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感 恩之情。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 把這三則小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想 法。2. 向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之 情。3. 收集有關(guān)父母之愛(ài)的故事、詩(shī)歌、散文。習(xí)作:我想對(duì)您說(shuō)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2.過(guò)程與方法圍繞中心選擇典型材料 , 訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容可寫 ,語(yǔ)句通順連 貫的寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。3.情感與價(jià)值在生活中 , 同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會(huì)觸動(dòng)自己的思想感情 ,會(huì)有許多心里話,由于各種原因未必有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)。因此,在本次 習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生有真情

28、實(shí)感地說(shuō)出心里話。【教學(xué)重點(diǎn)】在講評(píng)的過(guò)程中 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用真實(shí)的情感表達(dá)自己內(nèi)心 的想法,學(xué)會(huì)將內(nèi)容寫具體。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:準(zhǔn)備例文,讓家長(zhǎng)給孩子寫心里話。學(xué)生:課前試寫:你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話?說(shuō)什么?【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、 圍繞中心選擇典型材料 ,訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容可寫 ,語(yǔ)句通順 連貫的寫作能力。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入談幸福。(特別關(guān)注留守兒童。)圖片欣賞。(你看懂了什么?談?wù)劯惺?。他們的幸福表現(xiàn)在哪 里?)同學(xué)們 , 在今天的課堂上有培育你們的老師 , 有與

29、你們相處了整整四年的小伙伴 ,可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至 愛(ài)的人,他們是誰(shuí)呢?(爸爸媽媽。)盡管爸爸媽媽未能來(lái)到我們今天的課堂 ,但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前 ,渴望與你溝通 ,你最想對(duì)他們傾訴什么呢 ?( 師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度 暢所欲言,訴說(shuō)心里話。)二、激情拓思,指導(dǎo)選材1.出示例句,請(qǐng)男女生分別有感情地朗讀。提要求:選擇你想說(shuō)的一句話把句子補(bǔ)充完整。(學(xué)生暢所欲言感謝父母。)2.一兩句話表達(dá)不完你的感情。同學(xué)們 ,我們還可以用什么 方式來(lái)表達(dá)呢?三、順學(xué)而導(dǎo),方法選擇1. 怎樣寫呢 ? 本單元我們學(xué)習(xí)了好幾種寫作方法 , 你們記得 哪些?

30、都掌握了嗎?老師想來(lái)考考你們。2. 父母給予我們的這些情、這些愛(ài) ,作者是怎么淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)的?我們一起來(lái)回顧一下作家筆下的父親、母親。3.從四篇課文節(jié)選出人物的“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“外貌神態(tài)”的描寫片段,體會(huì)作者是如何進(jìn)行描寫的,讓故事本身說(shuō)話的。 語(yǔ)言描寫:“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”節(jié)選自 慈母情深動(dòng)作描寫:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。 節(jié)選自慈母情深外貌神態(tài)描寫:褐色的口罩上方 , 一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 , 我的 母親的眼睛節(jié)選自慈母情深4.課下準(zhǔn)備內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 2、培

31、養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣教學(xué)過(guò)程一、指名交流,教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)1. 具體。2. 感人。二、出示作文紙,學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感 , 樂(lè)于在上面寫下精彩的文字 ; 寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握 此次作文的訓(xùn)練要求。教師適時(shí)引導(dǎo) , 在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法 , 以評(píng)促寫。選擇以小見(jiàn)大的事例,抓細(xì)微之處,通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)、心理描寫表達(dá)自己的情感,讓學(xué)生明確思路。三、佳作回放,亮點(diǎn)欣賞1. 請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀自己成功的習(xí)作。2. 其他學(xué)生從多個(gè)角度說(shuō)出欣賞點(diǎn)。四、總結(jié)同學(xué)們,有個(gè)電視節(jié)目叫“把愛(ài)大聲唱出來(lái)”,今天你們用自己的方式把愛(ài)表

32、達(dá)出來(lái)了 ,老師覺(jué)得你們很了不起 ,很棒!給自己 鼓鼓掌!五、作業(yè)把你們的習(xí)作讀給父親和母親聽(tīng)。語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1. 從場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫的角度，分析作者表達(dá)感情的方式，學(xué)會(huì)從文章中的片段描寫體會(huì)作者的思想感情。(重點(diǎn))2. 通過(guò)品讀文章中的精彩句段，了解文章的特點(diǎn)和作用，體 會(huì)文章思想感情，提升寫作能力。(重點(diǎn))3. 背誦古代名言警句，從思想內(nèi)容上得到熏陶，并積累下來(lái)， 達(dá)到提高文化修養(yǎng)的目的。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作重點(diǎn)句段展示卡，搜集整理場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié) 描寫對(duì)表達(dá)主題的作用。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)日積月累中的名言警句，體會(huì)重點(diǎn)詞句 段在文中的作用。課時(shí)安排2 課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)從場(chǎng)景描

33、寫和細(xì)節(jié)描寫的角度，分析作者表達(dá)感情的方式， 學(xué)會(huì)從文章中的片段描寫體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：1、 激情引入，導(dǎo)入新課2、 回顧課文，交流收獲1.過(guò)渡：同學(xué)們回想一下，在這一單元中我們都學(xué)習(xí)了哪些 課文？每篇課文主要寫了什么？預(yù)設(shè)： (1)慈母情深記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事，表現(xiàn)了慈母 對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的無(wú)限敬愛(ài)之情。(2)父愛(ài)之舟全文圍繞“父愛(ài)”這一中心，寫出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感 激。(3)“精彩極了”和“糟糕透了”一文展示了父母對(duì)待作者的兩種不同的愛(ài)，告訴我們?nèi)说某砷L(zhǎng)既需要父母的關(guān)心和鼓

34、勵(lì)，又需要父母的鞭策和警醒，而這兩種力量都來(lái)源于父母之愛(ài)。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流：課文中的哪些人、哪些事打動(dòng)了我們？文 中的哪句話讓我們印象最深刻？3. 小結(jié)：從上面的交流中可以知道，課文中有些抒情的語(yǔ)句，還有一些場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫，往往蘊(yùn)含著作者要表達(dá)的思想感情，我們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)，要注意這些地方，以便更好地把握文章 的中心，更好地體會(huì)作者的思想感情。三、重視運(yùn)用，體會(huì)特點(diǎn)1. 課件出示要求：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的 特點(diǎn)。2. 小組交流，集體匯報(bào)：(1)“就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)”結(jié)尾和文章的 開(kāi)頭相呼應(yīng)。文章開(kāi)頭給出了事件的起因是“我”想買一本青年近衛(wèi)軍，中間寫“我”如何向母親

35、要錢，母親如何不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢，文章結(jié)尾寫“我”實(shí)現(xiàn)了愿望，擁有了第一 本長(zhǎng)篇小說(shuō)。(2)“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還 有那搖落的陣陣桂花雨?！苯Y(jié)尾升華了文章的主題。作者在這里用一個(gè)“又”字說(shuō)明自己不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，傳遞出了對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶，這恐怕才是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。(3)“我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?/p>

36、。”結(jié)尾點(diǎn)明了文章的中心。無(wú)論是母親對(duì)“我”“精彩極了”的贊賞，還是父親對(duì)“我”“糟糕透了”的批評(píng)，都飽含著他們對(duì)“我”的殷切希望，都希望“我”努力寫出更好的作品，都盼望“我”在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng)。 四、總結(jié)收獲，再接再厲一篇文章如果有一個(gè)好的結(jié)尾，不僅能讓文章從結(jié)構(gòu)上更加完整，更能強(qiáng)化主題，增強(qiáng)文章的感染力，給讀者留下深刻的印 象。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)品讀文章中的精彩句段，了解文章的特點(diǎn)和作用，體 會(huì)文章思想感情，提升寫作能力。2. 背誦古代名言警句，從思想內(nèi)容上得到熏陶，并積累下來(lái)， 達(dá)到提高文化修養(yǎng)的目的。教學(xué)過(guò)程：一、回顧引入，復(fù)習(xí)寫法在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們理解了精彩片段描寫對(duì)表達(dá)

37、中心思想，傳遞作者情感能起到至關(guān)重要的作用；也懂得了一個(gè)好的結(jié)尾可以讓文章文盡意遠(yuǎn)，回味悠長(zhǎng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看：這個(gè)語(yǔ)文園地還會(huì)給我們帶來(lái)哪些精神食糧？二、典型分析，學(xué)以致用1. 指名讀“詞句段運(yùn)用”的第二個(gè)問(wèn)題。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。3. 小組交流，匯報(bào)收獲：第一段：主要寫了母親的工作環(huán)境極其惡劣?？臻g低矮、面積狹小、工人擁擠、加上四壁潮濕、噪音轟鳴、光線陰暗、酷暑炎夏，這些都從側(cè)面反映出母親工作的艱辛，直觀上增強(qiáng)了“我” 對(duì)母親的愧疚和自責(zé)，進(jìn)而使得文章的主題更加突出。第二段：主要寫了廟會(huì)上的人山人海以及小吃琳瑯滿目的場(chǎng)景。這些場(chǎng)景對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力，尤其

38、是那各式小吃，可是“我”不敢，也不忍心叫父親買。為什么？還不是因?yàn)榧依锊桓辉?。平時(shí)父親都省吃儉用，來(lái)趕廟會(huì)帶的都是涼粽子，“我”怎么忍心讓父親為自己再破費(fèi)呢！這里作者對(duì)廟會(huì)場(chǎng)景的描述，反映出了內(nèi)心的矛盾心理，作為孩子都愿意自己的父母陪自己逛廟會(huì)，買玩具和吃的，但是殘酷的現(xiàn)實(shí)又讓自己不敢有太多的“非分之想”，本段的最后一句話明顯地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。4.小結(jié)：巧妙地運(yùn)用場(chǎng)面描寫，可以更直觀地把我們帶進(jìn)故事情節(jié)中，和主人公一同感受一同回味，便于更好地理解主題。5. 引導(dǎo)學(xué)生思考“詞句段運(yùn)用”的第三個(gè)問(wèn)題，回顧自己被 感動(dòng)的“第一次”。6. 導(dǎo)學(xué)：教材中提供的兩個(gè)語(yǔ)段，第一個(gè)是表達(dá)自己對(duì)母親的新感受，第一

39、次真正認(rèn)識(shí)母親，第一次覺(jué)得應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一些對(duì)母親的責(zé)任；第二個(gè)是表達(dá)作者對(duì)父親的深深感激之情，第一次在異地他鄉(xiāng)感受到父愛(ài)的溫暖，第一次體會(huì)到父愛(ài)的深沉和偉 大。7.指導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生寫真情實(shí)感，寫出自 己的新感受。三、日積月累，吸取精華1.教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，講解名言警句的含義，拓展 其意義。(1)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無(wú)以明志， 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。拓展：“非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這句話出自諸葛亮 54 歲時(shí)寫給他 8 歲的兒子諸葛瞻的誡子書(shū)。這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是他對(duì)兒子的要求。在這里諸葛亮用的是“雙重否定”的句式，以強(qiáng)烈而委婉的語(yǔ)氣表現(xiàn)了他

40、對(duì)兒子的 教誨與無(wú)限的期望。(2)居安思危，戒奢以儉。拓展：魏征的這句名言告訴我們，居安要思危，要時(shí)刻警醒自己不斷努力奮斗；要戒除奢侈，厲行節(jié)儉，時(shí)刻珍惜來(lái)之不易 的幸福生活，不忘艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。(3)由儉入奢易，由奢入儉難。拓展：這句話出自北宋史學(xué)家司馬光的訓(xùn)儉示康。這篇家訓(xùn)是司馬光寫給其子司馬康的，教導(dǎo)他應(yīng)該崇尚節(jié)儉，教育兒 子及后代繼承發(fā)揚(yáng)儉樸家風(fēng)，永不奢侈腐化。(4)一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。拓展：這句話告誡人們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，要從日常生活、穿衣吃飯做起，不要鋪張浪費(fèi)。切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜。要知道每一樣?xùn)|西的背后有多少人的辛勤付出， 有多少能源的消耗，樁樁件件都來(lái)之不易。2.學(xué)生齊讀、自讀、比賽讀，力爭(zhēng)熟讀成誦。四、自主小結(jié)，交流收獲理解了名言警句的含義，讓我們真正懂得不僅要重溫國(guó)學(xué)，更要讓它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)展現(xiàn)它的恒久魅力。誦讀經(jīng)典，讓我們的 經(jīng)典代代傳承、發(fā)揚(yáng)。第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（5 分）jnli（）lnglu（）zhnglng（）mngl（）jngzh（）二、比一比，組詞語(yǔ)。（8 分）掙 zhng（）竟（）枕（）眷（）zhng（