《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀說課稿

1、兩個鐵球同時著地優(yōu)秀說課稿尊敬的各位領導、老師：大家好！今天我說課的內容是人教版四年級下冊第七單元第25課兩個鐵球同時著地。下面我從教材特點、教學目標、教學重難點、以及如何在教學過程中突破教學重點難點這幾方面進行說課。一、說教材本篇文章講述了17世紀意大利著名的科學家伽利略在追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權威，對亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了真理，贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。二、設計理念古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點燃的火把。”在本課教學中，我力爭做學生思維的激活者，情感的

2、激發(fā)者，學習的引導者，采用了“學議練”結合的教學模式，以學生讀、說、議、寫，去代替教師單一的講授，通過對課文重點段落的感悟、理解、品味、積累、運用，使學生得到思想的啟迪、思維的發(fā)展，同時獲得語言的增量。三、說教學目標1認識3個生字，會寫12個生字、能根據上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。2能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。3體會含義深刻的句子。4學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。 四、說教學重、難點：重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。難點：1對課文內容，發(fā)表自己的見解。2理解伽利略推出的兩個結論的含

3、義。五、說教學流程根據課文文本的特點、中段閱讀教學的要求以及學生的實際，我預設了以下版塊的教學：第一課時（一）、單元導讀。讀單元導讀，交流本單元的單元主題是什么？（認準目標，不懈努力）學習重點：留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學交流從故事中獲得的啟示。(二)、導入課題。師：今天，老師要給大家介紹兩個偉人，一個是兩千多年前的古希臘哲學家亞里士多德，另一個是十六世紀偉大的意大利科學家伽利略。這兩個人都非常博學多才，也給人類作出了非常大的貢獻。亞里士多德曾經說過這樣一句話：“兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！辟だ詤s是這樣認為的：“

4、兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系?！保ㄍ瑫r出示這兩句話）他們誰說的對呢？師：讓我們一起帶著這個問題來學習課文吧！(三)、初讀課文，自學生字詞。1、初讀目標。1）讀準字音，讀通句子。2）課文講的是誰的故事？他做了一件什么事？課文按什么樣的順序敘述的？2、學生反饋。(伽利略17世紀意大利偉大的科學家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結果兩個大小不一的鐵球同時著地。是按產生疑問，反復試驗，公開試驗，試驗成功的順序敘述的。)3、檢查生字的掌握情況。辯論信奉違背拖住解釋宣布固執(zhí)十磅比薩城

5、膽大妄為4、介紹伽利略和亞里士多德。(四)、默讀課文，初步感知人物默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。3、小組內初步交流。4、自主讀書，誘導感悟同學們，我們已經充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學生自主讀書）5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。第二課時(一)、復習舊課，導入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。(二)、結合重點語段，感知人物形象1 結合上節(jié)課的內容交流填空，并說明理由。2 伽利略是一個（ ）的科學家。3 集體探討，引導結合重點語段體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。伽

6、利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。A學生匯報：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他執(zhí)著追求真理。伽利略為了追求真理，面對無數人的譏笑與嘲諷，反復做了多次實驗來證實，并在比薩斜塔上作公開試驗。B指導學生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個（勇敢）的科學家。A學生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。B教師補充閱讀資料布魯諾，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。伽利略是一個（善于思考的）科學家。A學生匯報并說明理

7、由：伽利略在念書時就提出許多老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質疑。亞里士多德的話在人們眼里是不容置疑，可伽利略經過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，看看能否用簡單的方法說明伽利略的思考過程（如：畫圖或者實物演示）B指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意關聯(lián)詞語，來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯思考，不是妄下結論。(三)、升華情感，體會寫法1、就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示幻燈，教師范讀第六自然段）2、請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。3、教師小節(jié)：伽利略做這個實驗的意義不僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。4、請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）5、學生交流。（對人物的心理、動作、語言等的描寫。）6、拓展訓練。 想象一下，當伽利略試驗結束后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。以伽利略走下斜塔后為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。（四）、作業(yè)閱讀世界上下五千年，走近并結識更多的偉人。六、說板書設