地理該怎樣學習高三學習方法

1、地理該怎樣學習高三學習方法 一、了解知識系統(tǒng)掌握內容結構 結構是局部知識的組成要素及其相互關系的概括。復習時一般先 要了解其組成要素，然后再考慮其相互關系，繪出結構式或關系式。 如位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對位置 ; 地 形包括地勢、地形類型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等 ; 氣候 包括氣候因素、氣候要素、氣候特征、氣候類型、氣候分布、氣候 資源、氣象災害等 ; 河流包括源流概況、水文特征、各段劃分、利用 與改造等 ;湖泊包括類型、特征、演變、利用等 ;工業(yè)包括部門、布 局、產(chǎn)品與市場、原料與能源、資金與技術等 ; 農業(yè)包括類型、分布、 作物或產(chǎn)品、耕作制度等 ; 交

2、通包括類型、路線、作用或意義、樞紐 站或港口等 ; 城市包括職能、規(guī)模、位置特點、發(fā)展方向等。地理事 物之間的關系主要有因果關系、主次關系、并列關系、包含關系等。 繪制圖表時可把組成要素列在方框內，然后根據(jù)它們的關系分別用 箭頭、大括號、破折號等聯(lián)系起來。 二、重視空間分布建立聯(lián)系線索 地理事物的存在，地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及變化，都需要依存于 一定的空間位置，在此基礎上才有空間聯(lián)系、空間結構，以及空間 思維、空間想像的出現(xiàn)。這一切要密切結合有關圖像，以具體的地 理事物空間分布為憑借，展開想像，拓寬思路，建立聯(lián)系線索，使 知識多方聯(lián)系，形成網(wǎng)絡，便于提取應用。例如：七大洲和曲大洋， 要從名稱、位

3、置、輪廓進行讀圖記憶，再了解界線及相互關系，最 后還要從圖上掌握通過該大洲或大洋的重要經(jīng)緯線，或通過其中部 的經(jīng)緯線，以作為參照。 在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，即可進一步聯(lián)系記憶其 他地理事物，形成聯(lián)系線索。如：七大洲四大洋板塊分布 全球火山地震帶一年輕的褶皺山及其附近的高原古老的高原 世界重要的平原世界大河的分布。又如：七大洲四大洋 全球氣壓帶風帶的分布洋流的分布氣候類型分布世界 自然帶分布。并由此可聯(lián)系植被類型的分布農作物的分布 農業(yè)類型分布土地利用類型等。 再如：把城市、交通線、區(qū)域三者聯(lián)系起來，按點、線、面結合， 點連線，線穿點，點線帶面，來思考點的分布規(guī)律、線的延伸方向、 面

4、的區(qū)域特征。這都需要以圖像上的地理事物分布為基礎，才能分 析聯(lián)系、總結規(guī)律、綜合特征、類比差異、了解發(fā)展變化，使地理 的學習變得生動有趣，便于記憶、理解和應用。 三、掌握圖像要領熟悉判讀技能 地理圖像是地理信息的重要載體，是學習地理的重要工具。建立 空間概念和發(fā)展形象思維都需要以圖像作為主要媒介。運用地理圖 像是地理學習的特色和優(yōu)勢，也是復習活動中不可缺少的學具。地 理圖像類型很多，如各種地理事物分布圖 （可分綜合圖與專題圖 ） 、 地理原理示意圖、地理景觀圖 （單項或綜合、自然或人文 ） 、各種等 值線圖、各種統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、模式圖 （成因、過程、分布 ） 、 系統(tǒng)聯(lián)系框圖等。它們或展

5、示了地理事物的分布位置，或說明了地 理現(xiàn)象的形成原因、變化過程，或展現(xiàn)了地理事物的具體情況，或 以數(shù)據(jù)圖表的形式反映它們的數(shù)量特征，或從多個側面顯示它們的 內部狀況、成因剖析、階段特征、分布規(guī)律、結構關系等，以直觀 形象的手段幫助我們理解、記憶、分析、比較，因此在復習過程中 一定要掌握主要圖像的組成要素、繪圖要領，并進而熟悉判讀技能。 在眾多圖像的判讀技能中，尤其要注意等值線圖的判讀。以等高 線圖的判讀為例，先要閱讀等高線圖中的等高距數(shù)據(jù)，然后看高度 遞增或遞減的方向，最關鍵的是觀察線間點和線上點高度的差異， 如線間點高于線上點，則線間點的連線為分水線，地形為山脊 ; 反之， 如線間點低于線上

6、點，則線間點的連線為集水線，地形為山谷。 由以上判讀要領可遷移到其他等值線的判讀上。如等高線圖中的 分水線（地形為山脊 ） ，可相當于等壓線圖中的脊線，因而可判斷為 高壓脊;在等溫線圖上即表示氣溫比同緯度地區(qū)高 ; 在等水溫線圖上 則表示有暖流經(jīng)過。同理，等高線圖中的集水線 （地形為山谷 ）可相 當于等壓線圖中的槽線，因而可判斷為低壓槽 ; 在等溫線圖上即表示 氣溫比同緯度地區(qū)低 ; 在等水溫線圖上則表示有寒流經(jīng)過。 此外，兩條等值線之間如有一閉合曲線，其數(shù)值的判定要領是： 如閉合曲線上數(shù)值與低值相同，則表示其內部比周圍數(shù)值低 ; 反之， 如閉合曲線上數(shù)值與高值相同，則表示其內部比周圍數(shù)值高。

7、據(jù)此 可以分析形成差異的原因，或說明該項等值線所顯示的特征。 對于各種統(tǒng)計圖表的判讀，要掌握繪圖的要領，知道縱橫坐標的 含義，了解不同形式的圖表所表現(xiàn)的內容和意義 （ 如柱狀、折線、曲 線、餅狀、扇狀、三角形、金字塔形等 ） ，經(jīng)過判讀，可說明特征、 比較差異、分析原因、預測趨勢、根據(jù)定量分析作出定性結論。 氣溫變化曲線和降水柱狀圖也是常用來分析氣候特征或判斷氣候 類型的圖表。要注意先根據(jù)氣溫曲線的走勢來判斷所在半球，波峰 式為北半球 （7 月氣溫高 ） ，波谷式為南半球 （1 月氣溫高 ）; 再看月平 均氣溫數(shù)值高低來判斷所在溫度帶，同時計算年較差來分析氣溫變 化; 根據(jù)降水的月份分配看雨季

8、的長短和遲早，還可大致計算一下年 降水總量 ; 最后把氣溫和降水二者結合起來分析，得出氣候特征 （ 如 終年高溫多雨、雨熱同季、夏干冬雨、溫涼濕潤、降水均勻、炎熱 干早等 ） ，從而判斷氣候類型。 一、自然地理 對于絕大多數(shù)文科孩子來說，自然地理是大家的薄弱環(huán)節(jié)，但是 其實自然地理的學習是對于原理的把握和理解，必須從推導此原理 的技巧開始，要知其然還要知其所以然，對于原理進行推導，明白 了原理才能更深切的理解地理口訣，才能對口訣進行熟記 ; 自然地理 中還有一部分內容是規(guī)律理解后單純熟記的內容，比如洋流圖，對 于這部分內容一定要多重復熟記，這些都完成以后還需要通過大量 做練習加以鞏固，從而熟練

9、掌握這些技巧、原理。 二、人文地理 人文地理的知識理解起來比較簡單，但是考題相對靈活，而且有 些知識是結合區(qū)域進行考察，例如農業(yè)的考察，與區(qū)域結合相當緊 密，對于這部分學習，需要夯實基礎，將課本看一遍，對于不明白 的概念要及時弄懂，對于有些概念要及時進行區(qū)分 ; 然后就是對于書 中提到的涉及區(qū)域的地方進行看圖熟記，通過地圖加深印象 ; 在明白 了概念，也熟記住地圖后進行背誦，其實這個時候大部分知識都已 經(jīng)理解，需要背誦的內容也可以通過理解用自己的語言概括出來， 熟記已經(jīng)不是你的難題。 三、區(qū)域地理 這部分的內容其實地理中的考察精髓，因為所有人文和自然的知 識最終都要放到地圖上進行考察，所以高考

10、中的答題必定配備有地 圖。對于大部分孩子來說在明白了人文和自然的知識后因為不認識 所考察的地方，不能通過所知道的原理進行解題，成為了他們進一 步提高的最大屏障，所以這部分的內容特別需要進行熟記和練習。 對于區(qū)域地理的知識，最好的方法就是通過地圖進行熟記，通過地 圖熟記的地方最為牢固，然后通過進行練習加以鞏固。 四、注意的問題 在地理的三部分知識都明白之后，我們最主要的問題就是明白地 理知識點之間的聯(lián)系 ; 要學會總結復習方法，對地理事物的成因分析， 規(guī)律總結，圖像判讀要領等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維 過程; 要動態(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象，對其形成條件，組成要素，構 成原理，發(fā)展過程，變化趨勢等進行分析，從而掌握基本內容。 五、有計劃的進行練習 做到了前面所講的事情之后，我們最需要的是通過練習進行鞏固，