中考化學(xué)復(fù)習(xí)教案：常見(jiàn)氣體的制取與凈化

1、課題名稱(chēng)：常見(jiàn)氣體的制取與凈化年級(jí)學(xué)科九年級(jí)化學(xué)教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而常見(jiàn)氣體的制取是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在教材中有很重要的位置，在歷年中考中常以選擇題、實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生 的知識(shí)形成過(guò)程和方法以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。年中考分?018620177201662015102014920139二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1） 掌握常見(jiàn)氣體 o2、co2、h2 的制備（包括：藥品、反應(yīng)原理、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿、裝 置的選擇）；（1） 會(huì)利用多功能瓶收集和凈化氣體；（2） 能根據(jù)所學(xué)知識(shí)，靈活地設(shè)計(jì)和選擇實(shí)驗(yàn)裝置。2、過(guò)程與方法：通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板對(duì)學(xué)生進(jìn)行

2、知識(shí)梳理、能力測(cè)試，有效的檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌 握水平，提高學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1） 通過(guò)對(duì)“氣體制取與凈化”的中考比重分析，引起學(xué)生的重視；（2） 通過(guò)使用交互式電子白板組裝儀器，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路教學(xué)難點(diǎn)： 利用多功能瓶收集、凈化氣體三、學(xué)習(xí)者特征分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn) 行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。并對(duì)制取氣體提出如下要求：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法 制取某些氣體。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容展示：考點(diǎn)梳理一、 常見(jiàn)氣體的反應(yīng)原理、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿二、 制取裝置選擇三、 氣體凈化四

3、、 課堂鞏固考點(diǎn)一： o 、co 、h 的制取2 2 21、 反應(yīng)原理2、 檢驗(yàn)o ：將帶火星木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則是氧 2氣；co ：將氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則是 2二氧化碳；3、驗(yàn)滿o ：將帶火星木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則氧氣 2收集滿；co ：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則二 2氧化碳收集滿。強(qiáng)調(diào)：氣體檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的區(qū)別。考點(diǎn)二：制取裝置的選擇1、發(fā)生裝置（1） 選擇儀器并組裝發(fā)生裝置（2） 選擇發(fā)生裝置的因素反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件（3）不同發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生瀏覽學(xué)生根據(jù)教師口述進(jìn) 行聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)生口述 o 、 co 、 2 2的檢驗(yàn)及驗(yàn)滿方法學(xué)生

4、用希沃白板軟件 資源中各種儀器組裝 發(fā)生裝置。邊組裝儀器邊演示講 解所組發(fā)生裝置的注設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生對(duì)本節(jié)課 內(nèi)容做到心中有 數(shù)o 、co 、h 的 2 2 2反應(yīng)原理是必需 掌握內(nèi)容，通過(guò) 聽(tīng)寫(xiě)、改錯(cuò)，使 每 位 學(xué) 生 都 掌 握。通過(guò)學(xué)生口述兩 種氣體的檢驗(yàn)及 驗(yàn)滿方法，簡(jiǎn)單 復(fù)習(xí)。因氫氣在初中階 段不做要求，在 此 未 讓 學(xué) 生 口 述。通過(guò)組裝儀器， 激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的 興趣意事項(xiàng)及選擇的因素。通過(guò)比較判斷不同發(fā) 生裝置的優(yōu)點(diǎn)。拓展學(xué)生視野注：依次展示發(fā)生裝置，并講解裝置的優(yōu)點(diǎn)。 2、收集裝置（1） 判斷收集裝置是否正確，并改正（2） 選擇收集裝置的因素排空氣法：氣體密度、是否與空氣成分

5、反應(yīng) 排水法：溶解性、是否與水反應(yīng)考點(diǎn)精煉學(xué)生找出三種收集裝 置的錯(cuò)誤并改正。 思考選擇收集裝置的 因素通過(guò)改正裝置， 加深學(xué)生對(duì)知識(shí) 的記憶1、氨氣密度比空氣小，極易溶于水，以下收集氨氣的學(xué)生先讀題 30 秒，再 根據(jù)學(xué)生答題情方法正確的是（ ）進(jìn)行選擇（口述）。況 進(jìn) 行 講 解 習(xí) 題。2、（2016 寧夏中考）（6 分）如圖是初中化學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn) 題（1）從安全節(jié)能的角度考慮，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 最好選學(xué)生在試紙?jiān)囶}進(jìn)行 答題，時(shí)間 3 分鐘 選擇一位學(xué)生的答題 拍照后上傳，全班同學(xué)學(xué)生通過(guò)練習(xí)中 考真題，感受中 考 題 的 難 易 程 度，從而做到心用的發(fā)生裝置是 （

6、填序號(hào)，下同），反應(yīng)的化 一起點(diǎn)評(píng)， 學(xué)方程式為 （ 2 ）實(shí)驗(yàn)室通常用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合 物 制 取 甲 烷 氣 體 ， 則 制 取 甲 烷 的 發(fā) 生 裝 置 可 選用 ，理由是 收集裝置可選用 d ，據(jù)此推斷甲烷的密度比空氣的密度 【過(guò)度】通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳中含有的雜質(zhì)，如何凈化二氧化碳?xì)怏w?？键c(diǎn)三 氣體凈化1、實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制得的 co 中常含有2氯化氫氣體和水蒸氣。為了得到純凈、干燥的 co ，可2選用裝置如下圖所示，則裝置中導(dǎo)管氣流方向的連接順中有數(shù)。學(xué)生思考后，根 據(jù)此題講解氣體 的凈化。 1、多 功 能 瓶 的序是 。學(xué)生代表上臺(tái)在白板 上進(jìn)行

7、填空功能2、濃硫酸、堿石 灰等物質(zhì)的使用 范圍。小結(jié)：多功能瓶的作用收集、干燥、洗滌氣體。課堂鞏固3、（7 分）下列是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置學(xué)生在紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)圖。根據(jù)要求回答問(wèn)題。行答題，答題結(jié)束后用 行鞏固加深。 平板電腦拍照上傳答案。a b c d e（1）實(shí)驗(yàn)室制取氣體若選用 a 裝置，除因?yàn)榉磻?yīng)條件需 要加熱外，還因?yàn)?。寫(xiě)一個(gè)用 a 裝置 制取某氣體的化學(xué)方程根據(jù)學(xué)生答案進(jìn) 行講解。式 ，該氣體可用 c 裝置收集，檢驗(yàn)是否收集滿的方法是該氣體已收集滿。，證明（2）氣體 x 的密度比空氣小，且不與酸反應(yīng)，可由一種 固體物質(zhì)與水反應(yīng)生成。要得到一瓶干燥的該氣體，所

8、 選裝置的連接順序是 （填字母），可選用做干燥劑。氣體 x 在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為：2x5o2點(diǎn)燃4co 2h o，則 x 的化學(xué)式 2 2是 。4、現(xiàn)有以下裝置、儀器和藥品。根據(jù)要求回答問(wèn)題同上同上（ 1 ） 寫(xiě) 出 儀 器 名 稱(chēng) ： ef .（2）圖 a 的實(shí)驗(yàn)室制氧氣裝置有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)改錯(cuò)、誤 、 （ 3 ） 裝 置a.中 反 應(yīng) 的 化 學(xué) 方 程 式為 ；把 h 和 b 組合。操作彈簧夾可以使反應(yīng)停止或發(fā)生，還 可以從“c 至 h 中選擇儀器 （填 序號(hào)）組裝一個(gè)可隨時(shí)使反應(yīng)發(fā)生或停止的裝置。若用 h2o2 和 mno2 制取 o2，且能獲得平穩(wěn)的氣流，應(yīng)選 e（或 f）和五、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)組裝發(fā)生裝置組合。預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生上臺(tái)利用白板，將單獨(dú)的儀器組裝成發(fā)生裝置設(shè)計(jì)意圖 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)發(fā)生裝置的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣多功能瓶收集氣體時(shí)氣 體的走向。學(xué)生判斷從多功能瓶哪一 端收集氣體，并嘗試在白板上 畫(huà)出氣體走向認(rèn)識(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多功能瓶的課堂鞏固學(xué)生當(dāng)堂