人教部編版語文五年級下10.軍神(教案)

1、軍神教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)習(xí)生字,掌握并會運(yùn)用新詞。2. 理解課文,體會“軍神”一詞所包含的含義。3. 能夠有感情地朗讀課文。4. 繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫作知識。重點(diǎn)難點(diǎn):1. 體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。2. 通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會 感情。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):1. 勤于朗讀，樂于背誦。2. 善于傾聽，踴躍發(fā)言。教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、揭題，激情導(dǎo)入1. 揭題2. 媒體出示(十大元帥圖):同學(xué)們，你們看，這十位莊重威武，氣宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是(生讀元 帥名)。3.指圖，這位就是被德國醫(yī)生尊稱為“軍神”

2、的劉伯承元帥。媒體出示:簡介劉伯承二、初讀，自主發(fā)現(xiàn)1. 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀 幾遍。2. 你們覺得文中哪些句子比較難讀?3. 組織交流，指導(dǎo)讀好難讀的句子。三、初步感知課文內(nèi)容軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比較 快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?1.指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?板書:手術(shù)前(1-10)手術(shù)經(jīng)過(1117)手術(shù)之后(1826)2.出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考:(1) 劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有 這樣的變化，簡單批注在書上。(2) 有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。3. 小組討

3、論交流。4. 在全班交流并質(zhì)疑。(1) 指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。(2) 解詞:審視仔細(xì)看。肅然起敬形容十分恭敬的樣子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 填空:課文中的“軍神”是指_，這是_對他 的敬稱。2. 指名朗讀課文。3. 文中的軍神指的是誰?(劉伯承)是誰稱劉伯承為軍神的?請大家快速瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子，并畫 下來，帶著自己的體會讀一讀。課件出示:“了不起!你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼 板!你是一位軍神!”4.為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn) 劉伯承。二、抓中心句突破全文1.沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí) 是怎么想

4、的嗎?(1) 學(xué)生自由讀課文。(2) 小組交流、討論。2.全班交流。三、根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)學(xué)課文(一)導(dǎo)學(xué)“求治”部分1. 指名朗讀第一自然段。2. 沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?這么重的傷勢到 底有多重?3. 劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來的?平時(shí)你們生病時(shí)是怎樣找醫(yī)生的?再讀讀劉伯承與沃克醫(yī)生的 對話，這番話該怎么說呢?4.分角色朗讀第一自然段。(二)導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分1.讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?2.聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想:劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。 3.不用麻藥意味著什么?4. 劉伯承能忍受這種難以

5、忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來 的?5. 有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。(三)導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分1. 自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的 詞句。想想這些詞句各起什么作用?2. 課堂交流:比較句子(正面描寫):一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子(側(cè)面描寫):手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。 手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。3. 聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。4. 指導(dǎo)有感情地朗讀，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。 5.小結(jié)(四)導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分1.默讀課文。2 劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊

6、單外，還要求什么? 3.沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)?4.你覺得沃克醫(yī)生可能會“失聲喊”些什么內(nèi)容呢? 5.沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)? 6.指導(dǎo)感情朗讀:“做完手術(shù)了不起 的軍神!”7. 震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心 中可能會怎么想呢?8. 為什么問名字時(shí)，要“關(guān)上手術(shù)室的門”?9. 畫出本節(jié)中的提示語，根據(jù)提示自由朗讀，注意根據(jù)提示語 揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。10. 指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。四、小結(jié)全課，布置作業(yè)拓展延伸，總結(jié)升華1. 現(xiàn)在，慈祥的劉爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你最想對他 說些什么?2. 出示詩歌，讓我們把這首詩送給我們偉大的軍神劉伯承吧。 (學(xué)生齊誦，升華情感。)贊軍神赫赫壯舉顯軍神，氣煞當(dāng)年刮骨人。七十二刀何所懼，為有鋼筋 鐵骨身。3.同學(xué)們，劉伯承被稱為軍神