北師大版高中英語教材解析

1、北師大版高中英語教材解析北師大版高中英語教材是嚴格按照新課標編寫 的，它由 11 個模塊組成。其中的 5 個必修模塊，每個 模塊編排三個教學單元，其內容囊括了高中英語六級、 七級所涉及知識，就是學生達到高中畢業(yè)水平所應掌 握的詞匯、語法、話題、技能等全部內容；6 個模塊 是選修教材，每個模塊也編排三個單元，囊括了八級、 九級英語所應掌握的所有內容。必修模塊每個單元分 別由 warm up， reading， communication workshop， culture corner， bulletin board， unit dairy 等板塊組 成。有如下特點：一、教材選材廣泛教材是以話題

2、學習來展開的，在 11 個模塊里共選 有 33 個話題材料，這些話題材料不僅具有很強的時代 性、科技性，還具有豐富的文化、體育、藝術性，話 題材料都與高中生的實際生活相關，如生活習俗、文 化藝術、自然與環(huán)保、社會與社會生活、未來世界， 等等，都是學生感興趣的話題。如，與學生日常生活 息息相關的 lifestyles & sports stars；與文化藝術等方 面相關的內容：rhythm， design， celebration 等。特別是第二模塊的 unit 6 design這一單元中，將 中國傳統(tǒng)的 chinese paper art & traditional chinese paint

3、ing，與西方的 modern buildings & dream houses 有機結合起來，是中西方文化在教材中的很好融合。二、教材編排科學教材編排符合語言學習規(guī)律，每個單元都有學習 目標，介紹本單元里即將在聽、說、讀、寫四方面學 習的內容。每單元前的 stage 1 warm up 引導學生預知 這個單元的話題內容?？梢哉f warm up 是本單元的學 習大綱，不但為學生對本單元要學習的內容有效導航， 完成本單元感性認識，且能有效激發(fā)學生學習英語的 興趣，引導學生積極主動地學習。stage 2 reading 板 塊是每個單元學習的核心所在，它由 language focus lesso

4、ns 和 skills focus lessons 兩部分組成，以閱讀、 聽力材料的形式呈現(xiàn)語法及相關詞匯等學習目標。 lauguage foucus lessons 是在聽讀學習中，特別注重訓 練學生獲取和處理信息的能力，聽讀活動又旨在引導 學生在語境中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、表達方式等，運用所學 語法和詞匯進行表達。skills focus lessons 則主要是在 聽讀過程中學習，實踐閱讀、聽力策略，練習口語交 際能力，一言以蔽之，就是強調培養(yǎng)學生在聽讀過程 中獲取和處理信息的能力。每一個單元的第三部分都有 communication workshop，該部分主要由 speaking works

5、hop 和 writing workshop 組成，是每個單元的語言運用部分， 要求學生綜合運用在前面所學到的語言知識、技能和 功能，表述個人的思想、認識和觀點，是學生完成知 識遷移的環(huán)節(jié)。如在 speaking workshop 中，教材給出 了范例、交際功能用語和交際方法，且分步引導學生 完成從聽（讀）范例、學習 speaking strategies 素材、 學習交際技巧、掌握詞匯，到理清條理、小組準備、 列出要點，再到 speaking 的產出。writing workshop 部分，教材系統(tǒng)地介紹了分步寫作策略，給出了供模 仿的范文，示范了連詞的恰當運用，且教材后附有供 學生參考的

6、writing help。每個 writing help 由以下部 分構成：a.謀篇布局：提供了一個段落提綱的示例； b.詞匯運用：列出完成寫作任務的關鍵詞匯；c.銜接： 給出相關鏈接詞；d.自主檢查：以問題的形式導引學 生自主從寫作內容、語法、詞匯和拼寫等方面進行檢 查，修改自己的 writing。每個單元的最后一課是 stage 4 review/reflection （復習和反饋），主要復習這個單元里的所學主要內 容。為提升學生的自主學習和自我檢測能力，這一環(huán) 節(jié)還設置了 a unit diary，幫助學生回顧所學知識，在language power 安排了一個“test yoursel

7、f”，幫助學 生鞏固和提高。三、注重培養(yǎng)學習方法教材在編排上有意識地滲透對學生多種學習方法 的培養(yǎng)，指導學生科學地學習。如第一模塊的 unit 1 中的 lesson 2 ，就安排了 listening strategies： prediction； lesson 4 則安排了 reading strategies： prediction 等多種指導學生獲得聽、說、讀、寫四種技 能的策略，為學生掌握科學的學習方法導向，確保了 學生自主學習能力的提高。為了落實新課標關于學生 學習方法的指導，教材還在 15 模塊每個模塊都編排 了 learning to learn，對學生的學習方法進行集中指導，

8、 從分析和認識自己的學習方式、了解有效的學習策略、 評價自己的學習進展、制定個人的學習計劃等方面進 行有針對性的指導。四、重視培養(yǎng)文化素養(yǎng)提高文化素養(yǎng)是語言學習的重要部分。教材從文 化意識教育入手，以話題為載體，以語言技能學習為 手段，吸收多元文化，學會用英語進行交流。每單元 末設置一個“culture corner”，要求學生閱讀與本單元 教學內容相關的有關中西方文化的文章，這就拓展了 本單元的文化內涵。五、培養(yǎng)學生的情感態(tài)度教材首次將培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀提到 了很高的高度，選材的角度主要放在激發(fā)學生的學習 興趣和學習動機上，要求教師運用科學的教學策略樹 立起學生的自信心，磨煉他們克

9、服困難的意志。還在 愛國主義教育和國際視野培養(yǎng)方面提供了豐富的素 材，對學生良好的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)具有十 分重要的意義。六、融入科學的評價理念教材將科學的評價理念有機地融合在所學素材 中。前 5 個模塊開端的 learning to learn 的 c 部分都設 計了 how good are you？同時，各個模塊的各單元末 設有 unit diary，便于師生總結評價本單元學習取得的 進步，有利于激勵學生的學習積極性，引導學生對學 習內容的歸納和復習，以及對學習過程的反思，培養(yǎng) 學生學習上的自我調控能力，有利于學生良好學習習 慣的形成；為教師全面掌握學情、不斷改進教學策略 提供依據。當然，任何一種版本的教材都有其優(yōu)勢和不足， 筆者認為北師大版高中英語教材的不足在于：詞匯量 太大，增加了學生語言輸入的負擔，輸入遠遠大于輸 出的要求，導致基礎較差的學生跟不上進度；教材配套的聽力難度較大，造成了學生聽力難以適應。這就 要求我們英語教師要根據學情，靈活機動地使用教材， 做教