一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案上和下 (20)_西師大版

1、上和下教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)辨認(rèn)上下、前后方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上下、前后方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上下、前后方向的相對(duì)性。2.3.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)上下、前后方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)過程：活動(dòng) 1【導(dǎo)入】一、情景引入多媒體課件出示下面的圖片。教師：孩子們，老師今天給你們帶來了一幅美麗的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，圖 上畫了些什么？學(xué)生可能有如下一些回答：生：看到了街上有汽車。老師追問：你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車在哪輛汽車的后面 嗎？生：看到圖上有牌子。教

2、師追問：牌子上寫了些什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？你知道東大街在哪個(gè)方向，北門 港又在哪個(gè)方向嗎？教師：剛才老師問同學(xué)們這些問題，都是有關(guān)方向與位置的問題。其實(shí)，圖中 有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個(gè)小朋友，知道他們?cè)诟墒驳?1 頁么嗎？學(xué)生：他們?cè)谟弥改厢槣y(cè)方向。教師：還有右邊兩個(gè)工人叔叔在做什么呢？學(xué)生：他們?cè)谟媒?jīng)緯儀測(cè)定物體的位置。教師：當(dāng)然這些儀器和一些高深的知識(shí)小朋友們還不懂，這節(jié)課我們就從小朋 友最熟悉的方向開始學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)上下和前后。（板書課題：認(rèn)識(shí)上 下和前后）活動(dòng) 2【講授】二、新課：（一）教學(xué)例 1教師：這節(jié)課我們就先來認(rèn)識(shí)上和下。教師：孩子們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？

3、沒有去過的也不要緊，老師今天就帶你們 去參觀一下動(dòng)物園，好嗎？多媒體出示下圖：教師：孩子們，說一說動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物。教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢？結(jié)合自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來 思考。教師：孩子們，說一說大熊貓?jiān)谀睦?？學(xué)生答。教師：孩子們，說一說大象在哪里？學(xué)生答。教師：孩子們，說一說梅花鹿在哪里？學(xué)生答。還可以怎么說？教師：那么你會(huì)用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”等。第 2 頁教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來說一說其他動(dòng) 物的位置。學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖?/p>

4、象的 上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗保瑒偛盼覀儾皇钦f“大 熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可 以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?。教師：?qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動(dòng) 物的位置。練一練：按指令擺文具（數(shù)學(xué)書、筆、作業(yè)本、橡皮）。（二）教學(xué)例教師：下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)前和后。教師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí)，有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后 來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下

5、面請(qǐng)你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐 在你的后面。（抽幾個(gè)學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過程中教師進(jìn)行一些追問，通過追問加深學(xué)生 對(duì)前后的理解。）例如：學(xué)生：小青坐我的前面，小林坐我的后面。教師追問：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？學(xué)生：（老師引導(dǎo)）自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對(duì)著的方向是后 面。第 3 頁教師：這就對(duì)了。在判斷前后時(shí)，是以自己坐的方向來判斷的，自己目光能看 到的方向就是前方，后腦勺對(duì)著的方向是后面?，F(xiàn)在你往前面看一看，就只能 看著小青一個(gè)人嗎？學(xué)生：還有小青、小洋、小李、小吳他們都在我的前面。教師：當(dāng)然，我們這里說的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，

6、 這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個(gè)小朋友， 你的后面也不止一個(gè)小朋友，你能說一說你后面有哪些小朋友嗎？學(xué)生回答略。教師：小朋友能在教室里認(rèn)識(shí)前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街 上怎樣辨認(rèn)前和后。多媒體課件出示例 1 的情景圖（如下圖）。教師：小朋友們能介紹這隊(duì)小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？教師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說你是 怎樣確定這隊(duì)小朋友的前后方向的嗎？學(xué)生：圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨學(xué)生的回答在圖上出現(xiàn)箭頭標(biāo)示前后方。教師：是這樣判斷的嗎？看來，圖中判斷前后方向的方法和我們教室里判斷前

7、后方向的方法是一樣的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方?，F(xiàn)在你 能說一說圖中的小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？學(xué)生相互說后，教師抽幾個(gè)學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的， 然后讓學(xué)生翻開書，把第頁的空填完，填完后集體訂正。教師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？學(xué)生：小軍背向小東，所以小東在小軍的后面。第 4 頁教師：小軍在誰的前面，誰的后面？學(xué)生：小軍在小東的前面，在小紅的后面。教師：同樣是一個(gè)小軍，為什么一會(huì)兒在后面，一會(huì)兒又在前面呢？學(xué)生：（讓學(xué)生意識(shí)到這是針對(duì)誰來辨認(rèn)方向的）針對(duì)小東來說，小軍在小東 的前面，針對(duì)小紅來說，小軍在小紅的后面。教師：你看，和不同的小朋友比，就會(huì)用不同的方向詞來介紹小軍的位置。所 以，我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰為標(biāo)準(zhǔn)來辨認(rèn)方向的。下面請(qǐng)你用前 和后來介紹你的位置。讓學(xué)生介紹自己在某某同學(xué)前面，在某某同學(xué)后面。教師：小朋友們都會(huì)用前和后來介紹自己的位置了，下面你能說一說教室的前 面和后面各有些什么嗎？學(xué)生自由地說?；顒?dòng) 3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)、教師：孩子們，老師給你們講一個(gè)故事，想聽嗎？從前，動(dòng)物王國舉行了 一次米賽跑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在