2020年六年級下冊語文閱讀技巧及解答3

1、第一部分2020 年六年級下冊語文閱讀答題技巧匯總 基本步驟1. 通讀全文，掌握大意?？焖贋g覽全文，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、 結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），不管生詞難句。2. 瀏覽考項，細讀答題。瀏覽題目，然后帶著問題仔細的閱讀第二遍，以 到有目的的閱讀。3. 復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到 尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。第二部分基本知識1. 寫作順序：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、總分總順序（包括總分、 分總）、參觀或游覽順序、事物的不同方面或不同類別順序。2. 表達方法有五種：記敘、描寫、說明、議論、

2、抒情（小學一般只出現(xiàn)前三 種）3. 記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（一般只會考“倒敘” ）4. 描寫有人物描寫、場面描寫、細節(jié)描寫、側面描寫等。5. 人物描寫有五種：外貌、語言、心理、動作、神態(tài)。6. 說明方法有：列數字、分類別、打比方、作比較、（畫圖表、引資料、下 定義）7. 修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問、（對偶、反復） 8.感情一般有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛 恨、傷心、悲痛、遺憾9.品質一般有：誠實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執(zhí)著、勇敢、團結、 愛國堅貞不屈、機智勇敢、

3、臨危不懼、舍己為人、樂于助人、顧全大局、知 錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇為第三部分基本方法一、概括全文內容1.本文寫了在什么時候什么地點什么人做了什么事結果怎樣。2. 本文記敘了一個什么故事，告訴我們什么道理。3. 找出每大段的段意串起來。二、概括中心思想1. 本文表現(xiàn)了誰的怎樣的精神。2. 本文表達了誰對誰（什么）的怎樣的思想感情。三、某句話是什么句，有什么作用。1. 中心句，突出中心（或點明中心）2. 過渡句，承上啟下3. 總起句：總領全文、引起下文4. 其他作用：和開頭呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、 與下文進行對比，四、人稱的好處第

4、一人稱的好處：內容真實可信。第二人稱的好處：語氣親切自然。（代表性的文章是再見了親人的 1、2、 3 段，山中訪友的 3、5 自然段）五、解釋詞語的方法解釋詞語一定要聯(lián)系上下文理解。1. 組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。2. 分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”。3. 近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。4. 反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。5. 描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩(wěn)的樣子”。六、一個詞語，一個句子好在哪里9.“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）、“”詞好在哪里？答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特 征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實

5、際情況，具有科學性）。、“”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者 的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了 “”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫 作方法，語言特色，修辭（比喻：生動形象擬人：形象生動?？鋸垼和怀?特征。排比：加強語氣。反問：態(tài)度鮮明，增強語氣）；感情（文章的社會 價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。10. 記敘的順序-順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）11. 寫作人稱的好處 -第一人稱，真實可信；第二

6、人稱，親切自然；第三 人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。三、示范舉例：1.是什么？我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保 持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：養(yǎng)花 的最后一句）2.為什么？我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原 因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；?答問題時，要加入“因為所以”“由于因此”等表示因果關系 的關聯(lián)詞語。（例：偉大的友誼一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和 恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系課文內容回 答：“因

7、為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的 過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以 說他們的友誼是偉大的友誼?！保?.怎么樣？我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：狼 牙山五壯士一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可 以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程 進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）1.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一 段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結

8、構上來 說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作 用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。 中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作 用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。2.文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、 高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、 或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者 的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有

9、的是直 抒胸臆。3.概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞 來進行回答：“通過 故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思想感 情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第 一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要 表達的主題。4.文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、 說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面 描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié) 描寫，描寫的作用

10、是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染 力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神 奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5.文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有 8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反 問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是 使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達 的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜

11、愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以 把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對 事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可 以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出 文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán) 節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故 事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什 么作用？”，這種題目回答

12、時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述 對象的品質，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。6. 文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。 這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的 同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真 正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地 表達出來。7. 比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型 的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。 以上是有關記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8.說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。 說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法 及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定 義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列 數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的