部編四年級語文下冊第20課《蘆花鞋》公開課教學設計

1、部編四年級語文下冊第 20 課蘆花鞋公開課教學設計20* 蘆花鞋教學目標 :1. 認識“搓、葵”等 7 個生字，理解課文內容，列出每部分的小標題。2. 運用學過的方法自讀課文，感悟人物形象，體會文章純美的文字風格。3. 激發(fā)學生閱讀整本書的興趣，引起閱讀期待。教學重難點 :運用學過的方法自讀感悟人物形象，體會文章純美的文字風格。教學策略 :1.字詞教學本課生字較少，學生都能運用學過的方法自己掌握，不用花費很多時間進行指導。 2.閱讀理解引導學生圍繞文中感人的情節(jié)，通過閱讀體驗交流，走近人物，感受他們的苦難，感受他 們的幸福，形成閱讀期待，培養(yǎng)閱讀興趣。3.表達運用在閱讀中，引導學生欣賞課文中優(yōu)

2、美的詞、句、章節(jié)，把握細節(jié)并能從細節(jié)描寫中感受人 物的內心世界，感受語言的魅力，使學生能結合課文產生獨特的閱讀感受，體驗閱讀的快樂。 教學準備 :多媒體課件。教學課時 :1 課時教學過程 :一創(chuàng)設情境，導入課題1.歌謠導入。（1）師導入：今天老師給大家?guī)砹藘墒赘柚{，請大家仔細傾聽。 （2）播放音頻，同時出示歌詞。南山腳下一缸油，樹頭掛網枉求蝦， 姑嫂兩個賭梳頭。泥里無金空撥沙。1姑娘梳成盤龍髻，刺槐樹里栽枸橘，嫂嫂梳成羊蘭頭。幾時開得牡丹花？（3） 師：多么有意思的歌謠??！這兩首歌謠是老師從一對兄妹那兒學來的，這對兄妹是 誰呢？答案就在這本書里。（課件出示青銅葵花這本書）（4） 生齊讀書名。

3、2.了解概括。（1） 簡介作者。（出示課件）（2） 簡介主要內容。師述：一次機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了以兄妹相稱的朋友，他們一起生活、 一起長大。12 歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩的盡 頭，遙望女孩葵花所在的地方（3）簡介人物。1 師引導：從文章的主要內容來看，你認為這本書的主要人物是誰？2 示例：青銅和葵花。3 走近青銅。a.出示課件。(播放音頻)課件出示：故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆 葦蕩。在青銅五歲那年的一個深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘 的黑色。青銅雖然在家人的呵

4、護下逃離了火海，然而人們驚訝地發(fā)現，原本說話流利的青銅一 夜之間竟成了一個聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴b. 師指名讀。c. 師引導：同學們，變成啞巴對于青銅來說，意味著什么？（生交流）d. 師小結：苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂 走近葵花。a.出示課件。（播放音頻）課件出示：葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗?。他 最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾，劃著小船去2成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了撈起河里的一張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊?靠爸爸。b.聽到這兒，你又有什么感

5、受？（生交流）（4）導入課題。（課件出示：蘆花鞋）1 師導入：不一樣的境遇，卻映射著一個同樣沉重的詞語痛苦。對于這兩個年幼的孩 子來說，這樣的痛苦是何等沉重啊！也正是這兩個可憐的孩子，為我們演繹了一個又一個感人 肺腑的故事。今天讓我們一起走進其中一個故事蘆花鞋。2 生齊讀課題?！驹O計意圖】教師的情感對于學生來說，是導體，是火花。蘆花鞋只是青銅葵花 中的一個故事，要讀懂課文，對整本書要有一個大致的了解，因此，教師在課前導入歌謠，講 述主要內容，簡介主要人物，都是為了幫助學生盡快進入情境，走進課堂。二、初讀課文，整體感知1. 生用自己喜歡的方式閱讀課文。2. 課件出示閱讀要求。課件出示：lll用自

6、己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。想一想：課文在結構上有什么特點？分幾部分寫的？每部分分別寫了什么？3.檢查字詞學習。（1） 課件出示生字詞語。（2） 師指名認讀，相機正音。（3） 生開火車讀；全班齊讀。（4） 比較識記。課件出示：憾（遺憾）撼（搖撼）4.整體感知課文。（1）了解結構特點。1 師引導：這篇課文在結構上有什么特點？2 示例：用空行分成四個部分來寫。（2）了解每部分內容，列出小標題。師引導：請大家用較快的速度再讀讀每部分內容，想想每部分分別寫了什么，運用學過3的列小標題的方法，為每部分列出小標題。2 生快速默讀課文，邊讀邊思考

7、，列出小標題，師巡視指導。3 同桌討論交流，相互提建議。4 全班交流，師生評議。5 出示課件。課件出示：第一部分：采蘆花編鞋第二部分：大雪天賣鞋第三部分：城里人買鞋第四部分：雪地里脫鞋 （3）了解主要內容。1 師引導：弄清了每部分的內容，將每部分的內容用自己的語言連起來說一說，就是文章 的主要內容。請大家在四人小組里練習說一說。2 四人小組練習說主要內容。3 全班交流。4 出示課件。課件出示：冬閑時，青銅全家精心編織了一百零一雙蘆花鞋，由青銅拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，以增加收 入。一個大雪天，青銅不顧家人的阻止，執(zhí)意要到鎮(zhèn)上賣剩下的十雙鞋，一群城里人意外地買 光了他的鞋。在回家的路上，有一個人追來向

8、青銅購買蘆花鞋，看到那個后來者失望的眼神時， 青銅脫下自己腳上的鞋賣給他，自己赤著腳走回了家?！驹O計意圖】本板塊的設計主要是為了檢查學生的學習情況和對文中字詞、主要內容的掌 握情況、朗讀情況，主要落實一些基本功方面的鞏固與訓練。三、自讀感悟，體會語言1.生自學品讀課文，畫出印象最深的內容。（1） 師引導：有人說，曹文軒的青銅葵花寫苦難大苦難，將苦難寫得深刻；寫 美大美，將美寫到極致；寫愛至愛，將愛寫得充滿生機與情意。下面我們就帶著這些 關鍵詞再次走進這部作品，請將你印象最深刻的內容畫出來，寫一寫批注。（相機板書：苦難 幸福）（2） 生自讀課文，邊讀邊寫批注。2.情節(jié)再現，交流品味。（1）師引導

9、:下面請同學們圍繞“苦難”和“幸?！眱蓚€詞語，將你讀到的印象最深刻的4內容進行一個簡單的梳理，在小組里討論討論，待會兒我們一起交流。（2）生小組內討論交流；全班交流。訴說苦難。學生暢所欲言，師引導交流感受，指導朗讀。a.（出示課件）師指導：從這段話可以看出青銅家日子過得非常艱難，賣“一百雙蘆花鞋” 對于青銅家來說，是“一筆很重要的收入”，從全家人的表現來看，青銅家很需要這筆錢。課件出示：收罷秋莊稼，青銅家就已決定：今年冬閑時，全家人一起動手，編織一百雙蘆花鞋，然后 讓青銅背著，到油麻地鎮(zhèn)上去賣。這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮 堂堂的，未來的日子亮

10、堂堂的。b.出示課件。課件出示：天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。奶奶對青銅說：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了?！卑职謰寢屢捕紝η嚆~說：“剩下的十一雙，一 雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿。”葵花也一個勁兒地說：“哥， 今天就別去賣鞋了?！钡嚆~卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說：“今天天冷，更會有人買鞋的。” 師：從“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“門都很難推開”可以看出天氣非常寒冷，在這樣寒冷的天氣里，青銅依然堅持去賣剩下的十雙鞋，可見生活的艱難。分角色朗讀。（師指導讀出家人的關心）c.出示課件。課件出示;但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來

11、，站在了雪地上。他的腳板頓時感到了一股 針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。師：青銅把剩下的十雙蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花 鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。可見這一點點錢對于青銅來說，也是極其重要的！師指導生想象畫面朗讀。（讀出對青銅的同情）師引導：你認為作者為什么要寫這些“苦難”？（通過寫“苦難”表現了人物的內心“美”， 表現了“愛”）5欣賞美麗。a. 師引導：作者無論是寫景色之美，還是寫人性之美，都使人如臨其境，難以忘懷。文中 寫景色美的句子數不勝數，請同學們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。b. 示例：他沒有因為他

12、們的眼神里閃現出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。 他們都覺得便宜，二話沒說，就付了錢。青銅抓著一大把錢，站在雪地上，一時竟有點兒反應 不過來。師過渡：經過同學們的閱讀、交流，我們感受到了青銅一家的苦難和愛，文中故事描寫感 人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構段的精巧，無處不讓我們感受到語言的 魅力所在。3.感悟寫法。（1） 師引導：一本優(yōu)秀的書籍，在寫法上也總有很多地方值得讀者借鑒。那么，你在閱 讀課文的時候，有哪些收獲呢？（2） 示例：景物描寫如臨其境。如寫雪大，天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門 都很難推開。4.拓展延伸，引起期待。（1） 課件出示讀書的作用的句段。（2） 全班齊讀。（3） 師總結：青銅葵花一書中像這樣雋永的文字，飽含真