部編版六年級語文下冊 匆匆教案1(含反思)

1、第 2 課匆匆教材解讀：匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間 化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。這篇文章很注意修辭，文中第 一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩 意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的 飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸 實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。教學目標：1.學會本課 2 個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸 裸。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。 3.了解作者對時 間流逝的傷感以及珍

2、惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。 4.感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。教學重點： 1.了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領悟表達方法。2.積累語言。 教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜 時間的意識。教學準備：1.朱自清簡介及朱自清作品。2.惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、 警句。3.多媒體課件。教學時間： 2 課時。第一課時教學目標：1.學會本課 2 個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸 裸。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。 3.了解作者對時 間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生

3、的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。 4.感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。教學重點： 1.了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領悟表達方法。2.積累語言。 教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜 時間的意識。教學過程：一、 問題導入，初步感受。出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。估算一 下，按 80 歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？（用這些問題調(diào)動學生的生活感受和學生對 時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎。） 二、 自由朗讀，讀通課文。出示讀

4、書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語， 難讀的地方要反復讀。（學生自由朗讀；指名接讀課文；教師和學生評價。）這篇文章告訴我們什么？（讓學生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。） 教師指導問號的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復? ”（教師范讀，學生練習。）（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導學生讀好一個問句， 其他句子學生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）三、 默讀課文，個性感悟，交流感受。出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著 作者的描寫，想像文中描寫的畫面。（學生默讀課文：讀完以后，說說每個自然 段的意思。）你想像到了什么？說說自

5、己讀文章以后的感受。四、 自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標 點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關 的句子或者自然段。（學生默讀課文。）五、 小組交流，解決問題，揣摩朗讀。出示要求：1.不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。2.找出了哪些印象深的句 子，設計如何讀才能把這些句子讀好。 3.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。（小 組內(nèi)互相交流。）六、 全班交流，指導朗讀，體會情感。1. 你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方 式把這些句子蘊含的情感讀出來。（學生匯報。）

6、2. 教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學生 體驗時間的流逝。（鼓勵學生講出自己和時間有關系的一些故事。）學生講述自己 的生活體驗。（用身邊的人和事，調(diào)動學生自己的生活積累，對時間匆匆可以感 觸更深。）3. 怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀。（ 自由讀，指名讀，老師指導朗讀）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時， 便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手 邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了； 等我睜開眼和太陽再

7、見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影 兒又開始在嘆息里閃過了?！边@一段應該怎樣讀呢？聯(lián)系學生的生活實際，從學 生的感受入手，指導朗讀。4.體會作者的內(nèi)心感受。從這些句子中，我們想像到了什么？作者當時有什么樣 的感受呢？出示作者簡介，加深學生的感受。（自由朗讀作者簡介。交流讀了作 者簡介以后的感受。）第二課時教學目標： 1.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。 2.了解作 者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍 縱即逝。3.感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。 教學重點： 1.了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領悟表達方

8、法。2.積累語言。 教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜 時間的意識。教學過程：一、 讀書體會，感悟寫法。1. 作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。2. 匯報交流，感受語言。你認為作者這篇文章的特別之處在哪里？引導學生找到： “燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時 候。我們的日子為什么一去不復?（體會句式的運用）“像針尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄斑^去的日子如輕煙， 被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；”（體會運用比喻的好處） 教師隨機出示一些名家對朱自清文

9、章的評價；隨機出示朱自清本人對寫文章的感 受：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！闭劽鑼憽坝诿渴旅课?，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多 新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感?！?.個性解讀，朗讀交流。出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。交流：把劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學評議 并示范。4.背誦自己喜歡的段落。二、 拓寬學習，加深感受。從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復的問題。下面請 同學們把自己搜集到的關于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事

10、拿出來，讀給 大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。（讓學生交流自己收集到的資料，一是 對時間有比較清楚的認識，加深對文章的了解，更主要的是讓學生積累語言，以 時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言拓寬語文的學習領域，培養(yǎng) 有目的地搜集整理信息的能力。）三、 抒發(fā)感受，積累運用。通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形 式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃洹＃▽W生練習。 全班交流。）四、 分層作業(yè)，課外延伸。1. 教師推薦朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章，要求學 生認真去讀。2. 推薦林清玄的和時間賽跑（人教版六年制小學語文第七冊）。繼

11、續(xù)搜集 有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3. 同學們也可以自己搜集資料，寫出我所了解的朱自清。（作業(yè)的布置是有層 次性的，學生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）資料準備：1.作者簡介： 朱自清（ 18981948 ），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn) 代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評 論、學術研究著作 26 種，約 200 多萬字。主要有詩文集蹤跡，散文集背影、 歐游雜記、你我、倫敦雜記，文藝論著詩言志辨、論雅俗共賞等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色、背影、綠 等。2. 評論朱自清的資料摘錄

12、：（1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯 著那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。 （郁達夫中國新文學大系散文二集 ?導言）（2）“現(xiàn)在大學里如果開現(xiàn)代本國 文學的課程，或者有人編本國的文學史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱 先生應該是首先被提及的?！保ㄈ~圣陶朱佩弦先生）（3）朱自清的成功之處是， 善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。（林非現(xiàn)代六十 家散文札記）（4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題 也決不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻。（朱德熙漫談朱自清的散 文）3. 詩詞名句：（1） 今人不見古時月

13、，今月曾經(jīng)照古人。李白把酒問月（2） 去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。崔護題都城南莊（3） 去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與 燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖?！舅巍繗W陽修生查子（4） 此生此夜不長好，明月明年何處看。蘇軾中秋月（5） 莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛滿江紅（6） 人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回 憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨 死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的 事業(yè)為人類的解放而斗爭?！比藨斱s緊地，充分地生活，因為意外的疾病 或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣 煉成的板書設計：提出問題頭涔涔淚潸潸勿謂寸陰短匆匆具體說明洗手吃飯默默何曾留著像游絲既過難再獲照應開頭教學反思 ：課上，對朱自清資料的展示旨在幫助學生理解課文第 4 自然段的意思， 讓學生從資料中知道朱自清先生雖然學業(yè)有成，事業(yè)有進，可他仍一再譴責自己 虛度年華，是對自己的嚴格要求