一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 1.發(fā)現(xiàn)物體的特征教科版

1、一下我們周?chē)奈?體單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】1.發(fā)現(xiàn)物體的特征 陳甜本課是教科版一年級(jí)下冊(cè)我們周?chē)奈矬w單元的起始課，從觀察身邊的物體開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生在利用眼、鼻、手等器官，通過(guò)兩兩比較發(fā)現(xiàn)物體的一些基本特征，如顏色、形狀、輕重，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、彈性、硬度等，并運(yùn)用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行描述與記錄。學(xué)生每天都會(huì)和各種物體打交道，他們能夠?qū)σ粋€(gè)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述，積累了一些感性認(rèn)識(shí)。然而，要讓學(xué)生有序地觀察，盡可能多地觀察到物體的信息，并運(yùn)用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，還是存在困難的。所以需要教師在科學(xué)課堂中為學(xué)生提供一些研究方法來(lái) 幫助他們克服和解決，提升他們的觀察能力。聚焦板塊

2、，通過(guò)觀察周?chē)奈矬w，嘗試用一些具體詞匯描述物體，幫助教師 了解學(xué)生的前概念。探索板塊，選擇玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海綿、塑料杯、木塊、卡紙中的一個(gè)物體，和其他物體比較，并在比較中，從顏色、氣味、輕重、軟硬、粗 糙光滑等方面進(jìn)行描述。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生使用表格進(jìn)行記錄。研討板塊，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流形成共識(shí)，什么是有序地觀察，有序的觀察可 以觀察物體的哪些特征?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具有了初步的科學(xué)觀察能力，但是在描述物體特征的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)將物體的特征和用途進(jìn)行混淆。比如描述鉛筆盒，較多學(xué)生描述“裝文具的長(zhǎng)方形盒子”。裝文具是用途，長(zhǎng)方形是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首先讓學(xué)

3、生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描述物體特征時(shí)，往往只關(guān)注一兩個(gè)點(diǎn)，在其他同學(xué)描述以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征。所以本課還需要針對(duì)一個(gè)物體，讓學(xué)生多維度描述它的特征，有意識(shí)、有序地進(jìn) 行觀察和表述，同時(shí)通過(guò)表格記錄，提升學(xué)生的綜合觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 知道物體都具有一定的特征，可以用科學(xué)詞匯描述物體的特征。2. 知道觀察物體的相同和不同就是在進(jìn)行比較?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 用各種感官觀察和描述不同的物體。2. 用兩兩比較的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察，不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不 同的結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽(tīng)同伴對(duì)物體特征的描述，并積極提出自己的意見(jiàn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境

4、目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需 要?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述物體的特征。難點(diǎn)：能有序地進(jìn)行觀察和描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、用做神秘盒的紙盒一個(gè)。小組：乒乒球（空心、小、輕、光滑）、網(wǎng)球（實(shí)心、大、重、粗糙）、塑料 杯（透明、輕、光滑）、海綿擦（大、輕、軟）、橡皮（小、重，長(zhǎng)方體）、木塊 （小、硬，正方體）、三角形回形針（小、三角形、金色）、圓柱形木塊（圓柱形）； 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。建議：教師可以使用其它具有類(lèi)似特點(diǎn)的材料來(lái)替換?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦問(wèn)題：分辨物品的特征和用途（預(yù)設(shè) 5 分鐘）材料準(zhǔn)備：ppt1.謎語(yǔ)導(dǎo)入（ppt）白娃

5、娃，爬黑墻，越爬個(gè)兒越小，再也沒(méi)法長(zhǎng)。提問(wèn)：這是教室里很常見(jiàn)的一種物品，猜猜是什么？（預(yù)設(shè)：粉筆） 提問(wèn)：為什么判斷這個(gè)物體是粉筆呢？（預(yù)設(shè)：粉筆是白色的、粉筆不會(huì)變長(zhǎng)、粉筆是越用越短的）小結(jié)：抓住物體的特征，比較容易辨別它。2.嘗試描述身邊的物體。提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)某種物體的特點(diǎn)，就像剛才的謎語(yǔ)，讓大家來(lái)猜猜這個(gè)物 體是什么？3.小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)；班級(jí)交流。（預(yù)設(shè)：這個(gè)東西每天都要用，里面裝 著筆、尺子、橡皮；這個(gè)物體是長(zhǎng)方形的，不大，軟軟的；）提問(wèn)：裝著筆是物體的特征還是作用？（預(yù)設(shè)：裝東西是作用）小結(jié)：物體的特征和用途（作用）是不同的，今天要描述的是物體的特征， 也就是物體的樣子、特點(diǎn)。

6、二、探索:發(fā)現(xiàn)物體的特征（預(yù)設(shè) 25 分鐘）材料準(zhǔn)備：乒乒球、網(wǎng)球、塑料杯、海綿擦、橡皮、木塊、三角形回形針、 圓柱形木塊、神秘盒1.挑選一件物品。提問(wèn)：能用哪些觀察方法進(jìn)行觀察？（預(yù)設(shè)：眼睛看、鼻子聞、手摸一摸；） 教師板書(shū)：看、聞、摸2.任意選擇兩件物體。提出任務(wù)：先觀察物體，再試著向同伴介紹它們的不同特點(diǎn)。小組活動(dòng)，教師巡視。3. 全班交流。（教師板書(shū)有代表性的特征，如“光滑、粗糙；透明，沒(méi)有顏色； 三角形，球形；軟、硬；厚、薄”等）4. 提問(wèn)：當(dāng)沒(méi)能看見(jiàn)物體時(shí)，能根據(jù)物體的特征描述判斷出是哪種物體嗎？ （預(yù)設(shè)：能、不能；）將教師材料盒中的八種物體都放入神秘盒。學(xué)生從神秘盒中摸一個(gè)物品，

7、嘗 試說(shuō)一個(gè)或者幾個(gè)特征，其他同學(xué)舉起材料中的相同物品。小結(jié)：一個(gè)物體具有多種特征；描述特征越多，就能越準(zhǔn)確地找出該物體。 5.綜合描述一個(gè)物體的特征，然后記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。6.學(xué)生手冊(cè)的展示和交流。三、研討和交流（預(yù)設(shè) 10 分鐘）1.提問(wèn)：我們是怎樣觀察物體的？小結(jié)：用眼睛看；用鼻子聞；用手摸、捏、掂。2.可以從哪些方面來(lái)描述物體的特征？學(xué)生嘗試小結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】觀察方法：看 聞摸顏色，沒(méi)有顏色； 光滑、粗糙；輕，重；透明；不透明；厚、??；三角形、球形，長(zhǎng)方體； 軟，硬；【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1. 表格在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中記錄，邊觀察邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2. 可以提前剪好活動(dòng)手冊(cè)中的詞匯。有條件的可以用不干膠紙打印相關(guān)詞匯。3. 本課中完成“顏色、氣味、光滑度、輕重”等特征記錄即可；“形狀、是否透 明、是否流動(dòng)、是否可見(jiàn)”在后續(xù)的第 3-7 課中添加。特征顏色氣味物體木 塊 或 者 其 水 他物體黃色有氣味空氣光滑度輕重形狀是否透明是否流動(dòng)是否可見(jiàn)粗糙輕正方體不透明不流動(dòng)看的見(jiàn)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.可以用哪些詞來(lái)描述它們的特征？用 ”圈出來(lái)。顏色大小形狀輕重遠(yuǎn)近2.照樣子連一連 形狀輕重氣味軟硬軟硬眼睛看